會(huì)計(jì)要素的相互關(guān)系和會(huì)計(jì)平衡公式

1、會(huì)計(jì)要素的相互關(guān)系和會(huì)計(jì)平衡公式會(huì)計(jì)平衡公式（4）【教材分析與處理意見】本教材為高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材基礎(chǔ)會(huì)計(jì) （主編：張玉森、陳偉清）。前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系，本節(jié)課意圖是讓學(xué)生掌握四種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)三大基本要素有著積極的作用，同時(shí)也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式記賬、賬戶試算平衡、編制資產(chǎn)負(fù)債表的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教材依據(jù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，采用多媒體教學(xué)，以天平動(dòng)態(tài)演示資產(chǎn)與權(quán)益的動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程，并以實(shí)物天平作為媒介，提倡學(xué)生人人動(dòng)手，將學(xué)生手中的砝碼比喻成資產(chǎn)和權(quán)益的金額，讓學(xué)生親自操作天平，感受生活中

2、的平衡概念，再在Excel中演示資產(chǎn)與權(quán)益的數(shù)量平衡，從而讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、探究、感悟平衡的理念。【主要教學(xué)理念】本節(jié)課的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程充分考慮到了學(xué)生個(gè)體之間的差異，將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由45名在性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特征、家庭、及社會(huì)背景具有異質(zhì)性的學(xué)生組成，指定在前一階段學(xué)得較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，帶動(dòng)全組成員進(jìn)行互助性合作活動(dòng)，共同探究，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。所以本節(jié)課一改以前過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，以問(wèn)題系列為載體，以生活中學(xué)生熟悉的平衡事物為啟發(fā)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都讓學(xué)生體驗(yàn)

3、、探究、感悟平衡的理念，把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)整合、充實(shí)、提升直接經(jīng)驗(yàn)，使直接經(jīng)驗(yàn)不斷豐富、發(fā)展、升華，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，使本節(jié)課的教學(xué)真正做到了以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上有所發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1.加深理解會(huì)計(jì)基本等式的平衡原理2.正確判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)及探究思維的能力2.引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性德育、情感目標(biāo)： 1.構(gòu)建會(huì)計(jì)理論來(lái)源于實(shí)踐又作用于實(shí)踐的辯證意識(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、大膽探索、勇于創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影

4、響形式【教學(xué)難點(diǎn)】為什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)打破會(huì)計(jì)基本等式的平衡關(guān)系【教法與學(xué)法】1. 教法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題目標(biāo)趨動(dòng)的教為主，始終以“企業(yè)資金投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)后，資產(chǎn)與權(quán)益仍能保持平衡關(guān)系嗎？” 這一問(wèn)題為解決的目標(biāo)問(wèn)題，通過(guò)四張多媒體flsah動(dòng)畫設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種平衡的感性認(rèn)識(shí)，而后通過(guò)學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納總結(jié)，在此過(guò)程中輔以賞識(shí)教法，對(duì)學(xué)生活動(dòng)給予成績(jī)的肯定以增強(qiáng)學(xué)生自信，從而使目標(biāo)問(wèn)題得以解決，這一組教法既突出了教師的主導(dǎo)地位，又激活各類學(xué)生的思維，從而使各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。2. 學(xué)法：在以上教法的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)主要

5、體現(xiàn)在以下二方面：善于聯(lián)想的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，學(xué)生很容易從直觀的圖形中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題、規(guī)律等，而透過(guò)表面現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)想，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這種思維能力對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤為重要，因?yàn)槁殬I(yè)體驗(yàn)并不完全來(lái)自于書本的理論。協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的就業(yè)意識(shí)，通過(guò)討論式教法，讓每一位學(xué)生，無(wú)論優(yōu)劣，在合作中，找到適合自己的角色，通過(guò)努力，均有不同的收獲，從而更突出學(xué)生的主體性?！菊n型】新授綜合實(shí)踐課【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)各小組成員搜集生活中有關(guān)平衡的實(shí)例，并說(shuō)明實(shí)例中的平衡是否會(huì)因?yàn)橹車h(huán)境的變化而被破壞。若會(huì)，后果怎樣？【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課（約

6、5分鐘）多媒體展示問(wèn)題1：若你是一位公司財(cái)務(wù)經(jīng)理，你會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題嗎？問(wèn)題2：你所創(chuàng)辦的企業(yè)，資金的來(lái)源與占用在金額上是否相等？問(wèn)題3：當(dāng)你企業(yè)資金投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)后，對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益有無(wú)影響？二者仍能保持平衡關(guān)系嗎？激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生的注意力這一問(wèn)題是第一課時(shí)的重點(diǎn)解決問(wèn)題，學(xué)生很容易得到答案，此時(shí)學(xué)生的心理表現(xiàn)為“愉快” ，為探究新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)最佳的前期環(huán)境帶著問(wèn)題進(jìn)入新授課，做到有的放矢直觀演示展示新知（約6分鐘）多媒體展示三幅Flash動(dòng)態(tài)天平，由教師演示在案例14影響下，資產(chǎn)與權(quán)益的變化情況。在分析每一個(gè)案例時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出案例中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及的會(huì)計(jì)要素的增減變動(dòng)情況，并同步演

7、示資產(chǎn)、權(quán)益的變化。教師提問(wèn)：此時(shí)同學(xué)們對(duì)導(dǎo)入問(wèn)題2中“當(dāng)企業(yè)資金投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)后，資產(chǎn)與權(quán)益仍能保持平衡關(guān)系嗎？”能判斷嗎？學(xué)生根據(jù)演示結(jié)果得知：能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益平衡關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。利用學(xué)生短時(shí)記憶30秒的特點(diǎn)體驗(yàn)探究（約10分鐘）通過(guò)請(qǐng)學(xué)生填制EXCEL中已經(jīng)設(shè)置好的資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目的變化金額及親自操作天平，進(jìn)一步驗(yàn)證資產(chǎn)與權(quán)益在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，依然能夠保持平衡在操作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，輔助小組長(zhǎng)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)細(xì)分成員工作，分別完成小組管理、記錄業(yè)務(wù)類型、記錄金額變化、觀察結(jié)果的任務(wù)聽到的不如看到的，看到的不如親身經(jīng)歷的，據(jù)調(diào)查，一個(gè)人

8、子聽講能記住所聽內(nèi)容的15%，聽后在看一遍，能多記15%，但若自己親自做過(guò)，便能記住90%以上。教師適時(shí)巡視，及時(shí)給予態(tài)度認(rèn)真的小組以成績(jī)的肯定；給予操作、合作困難的小組以必要的引導(dǎo)和幫助，以把握正確的教學(xué)方向分組討論觀察歸納（約3分鐘）根據(jù)動(dòng)畫演示及親身體驗(yàn)問(wèn)題1：請(qǐng)用表格歸納四個(gè)案例對(duì)資產(chǎn)、權(quán)益的影響情況問(wèn)題2分組討論四大案例所演示的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型有哪四種？問(wèn)題3：是否能給導(dǎo)入問(wèn)題2一個(gè)合理的解釋。（個(gè)人思考，個(gè)別同學(xué)回答）培養(yǎng)學(xué)生觀察，歸納能力及語(yǔ)言的表述能力。構(gòu)造問(wèn)題由淺入深的階梯，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行積極的思維參與，每一位學(xué)生在積極活動(dòng)和思考后都有所得，為進(jìn)一步探究新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的心理

9、、思維和認(rèn)識(shí)環(huán)境。記憶加油站（約分鐘）判斷題練習(xí)：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會(huì)改變資產(chǎn)與權(quán)益的金額，使二者始終保持平衡關(guān)系（）憑以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是一道看似簡(jiǎn)單但極易出錯(cuò)的判斷題在分組討論、有所收獲后，學(xué)生感覺教師的懸疑不難，精神上不免有些懈怠，經(jīng)我與我的教研組5年的觀察發(fā)現(xiàn)，我們職高學(xué)生每78分鐘注意力就會(huì)分散一次，在此時(shí)，出示這道看似簡(jiǎn)單，實(shí)際容易出錯(cuò)的的判斷解析題，既可以再一次吸引學(xué)生的注意力，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度歸納總結(jié)思樂(lè)并驅(qū)（約4分鐘）填表：由每組負(fù)責(zé)記錄金額變化的同學(xué)完成，注意合計(jì)欄金額的變化，且是否保持平衡。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力使學(xué)生工作作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)使教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成，重難點(diǎn)自

10、然而然地得以突破分組自測(cè)自評(píng)教師賞析請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，每小組出一題（題型不限）形式：A組（出題）B組（解題）C組（評(píng)析），最后教師用實(shí)物投影展示各小組結(jié)果進(jìn)行賞析。當(dāng)重難點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)有所得時(shí)，就應(yīng)給他們釋放知識(shí)的空間這種開放式的練習(xí)，一方面不但可活躍教學(xué)氣氛，給學(xué)生留有較大的思維空間，而且可以培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于展示自我的個(gè)性品質(zhì)，另一方面通過(guò)賞析，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有成就感。課堂小結(jié)4個(gè)問(wèn)題的解決情況問(wèn)題1. 你公司資金的來(lái)源（權(quán)益）與運(yùn)用（資產(chǎn)）是否等價(jià)？問(wèn)題2. 當(dāng)你將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)時(shí)，權(quán)益與資產(chǎn)仍能保持這種平衡關(guān)系嗎？問(wèn)題3. 保持資產(chǎn)與權(quán)益平衡的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型有哪些？問(wèn)題4. 經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益的金額有何影響？通過(guò)問(wèn)題的解決小節(jié)，以檢查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況，進(jìn)一步通過(guò)問(wèn)題框架建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力讓學(xué)