藤野先生資料

1、藤野先生是八年級下期語文第二單元的一篇文章，本單元的主題是了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，豐富自己的生活體驗；抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實主、事件典型、注重細節(jié)等特點，掌握閱讀方法；學習課文刻畫人物的方法，嘗試在自己的寫作中借鑒運用，品味風格多樣的語言，提高賞析能力。藤野先生內(nèi)容簡析藤野先生記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”。表達了對藤野先生深情

2、的懷念。本文是一篇回憶散文，看來似乎是十分零散的生活片斷，卻都是有機地統(tǒng)一在作者的愛國主義思想中。本文內(nèi)容豐實，筆意縱橫，形散神凝，錯落有致，一條鮮明的愛國主義思想線索貫串了全文，使每個看來似乎是平淡無奇的生活片斷閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。作者從東京到仙臺學醫(yī)的幾個生活片斷，其中有東京“清國留學生”的生活情況，有東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點卻是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)。這些如文章開頭第一句就寫“東京也無非是這樣”，這是緊接朝華夕拾中的前篇瑣記的。在瑣記中，作者寫到在南京求學時一片“烏煙瘴氣”，

3、什么也學不到，“所余的還只有一條路，到外國去”。本篇由東京寫起，覺得“東京也無非是這樣”，接著以諷刺的筆觸描寫了 “清國留學生”庸俗不堪的生活，反襯出作者尋求革命真理的熱切心情。描寫作者回憶起“日暮里”和“水戶”這兩個地名，表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想。描寫藤野先生的可貴品質(zhì)，同時交織著對自己的責備和對老師感激心情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學習的精神。描寫看電影受到刺激，決定“棄醫(yī)從文”，目的就是為尋找救國的道路。總之，魯迅與藤野先生相見、相處、相別的過程，也正是他的愛國主義思想不斷發(fā)展的過程。他只身到仙臺學醫(yī)是出于愛國主義激情，后來也正是由于作者懷著熾烈的愛國主義，才與藤野先生結(jié)成

4、深厚的友誼，最后也正是由于愛國主義思想的發(fā)展，他毅然離開了藤野先生。課文主旨： 這篇散文作者通過對留學日本生活時的回憶，以深切懷念之情，熱烈贊頌藤野先生辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯的友誼;同時，也表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。藤野先生記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅早年留學日本期間，正值日俄戰(zhàn)爭，許多日本人深受狹隘民族主義的毒害，魯迅深切感受到毫不受惡劣空氣藤野先生人格的偉大，懷著感激的心情，頌揚了他的師德，頌揚了他對中國

5、人民的友好感情。魯迅原來想走“學醫(yī)救國”的道路，但“匿名信風波”和“電影事件”極大地傷害了他的民族自尊心，使魯迅認識到要拯救國家，就要醫(yī)治國民的麻木、愚昧，這就需要用文藝喚醒沉睡的國民。于是他決定棄醫(yī)從文。這一舉動正是作者愛國主義思想感情的表現(xiàn)。我們也知道初中的學生也正處于自我意識覺醒，青春叛逆時期，讓他們了解名人、偉人的經(jīng)歷，理解他們的人格魅力和人生追求，可以喚起學生內(nèi)心美好的情感，引導(dǎo)他們思考自己的追求。特點鮮明的肖像：“黑瘦”、“八字須”、“戴著眼鏡”的醫(yī)學教授。生活習慣角度：生活儉樸。治學角度：認真負責、治學嚴謹。對待學生角度：熱情誠懇、循循善誘。添改講義認真負責 糾正解剖圖嚴格要求關(guān)

6、心實習熱情誠懇 了解裹腳求實精神 藤野先生就長相，并不是光彩四射，非常普通。就行為，非常平凡，做著老師該做的事。假如你碰著這樣的一位老師，你會覺得他偉大嗎？那么，作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師之一？這與作者當時所處的環(huán)境非常有關(guān)系。就拿“匿名信”和“看電影”這兩件事來看，這些遭遇嚴重損害了我的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實實在在的，只為學術(shù)，希望中國有新的醫(yī)術(shù)。其實，當時，日本人一向看不起中國人的，稱中國人為“東亞病夫”，所以，作為一名日本教師，他拋開了這些偏見，沒有私心，熱情關(guān)懷我，嚴格要求我，這是多么偉大的人格。藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見他對“

7、我”的熱心期 望，“小而言之，是為中國；大而言之，是為學術(shù)”。這種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢?怎能不感激他呢?又怎能不從中受到鼓舞、激勵呢?一 個“最”字分量極重，真摯地表達了作者的崇敬、感激和懷念之情。1.作者對藤野先生充滿了崇敬、感激之情，那他為什么又要棄醫(yī)從文呢？匿名信事件-憤慨心酸 看電影事件-悲憤震動 棄醫(yī)從文-憂國憂民2.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容? A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活; B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象; C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待; D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件; E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變

8、.3、這些內(nèi)容對于表現(xiàn)藤野先生又有什么作用？了解雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往。暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）品味、探究文章主旨課文以作者與藤野先生的交往為明線，以作者的思想變化為暗線，贊揚了藤野先生正直、熱誠、治學嚴謹沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對恩師真摯懷念之情，追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義感情。寫法借鑒：明確：學會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 敘事應(yīng)該有詳略 敘事時要注意刻畫人物的神態(tài) 模仿魯迅寫給藤野先生的信親愛的藤野先生： 您好！好久沒見到您了，但時間抹不去我對您的思念和敬仰，您的教誨一直伴著我，永遠永遠。 當年的中國是個弱國，處處挨打，相信您也不會讓我眼睜睜地看著祖國衰落而視而不見把，所以我棄醫(yī)從文。