許容Module6occuptions

1、Lesson Plan Grade年級(jí)四年級(jí)Date日期2016.01.05Team備課小組漁沙坦小學(xué)英語科組Designer設(shè)計(jì)者許容Unit & Title單元及題目Module 6 OccupationsType of lesson課型Module 6單元復(fù)習(xí)課研究主題方向語用能力的培養(yǎng)Teaching Aims：教學(xué)目標(biāo)1、Language knowledge and skills語言知識(shí)和語言技能：（1）學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)職業(yè)詞匯：job, teacher, cook, nurse, doctor, driver, worker, farmer, policeman, writer

2、, reporter, builder, painter。（2）學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)職能短語：help children learn, cook nice food for people, help sick people, drive school bus for pupils, make machines for people, help people grow food for people, tell people stories, get news for people, build good houses for people。（3）學(xué)生會(huì)聽并能使用以下句型詢問和回答： A：Whats h

3、is /her job? B：Hes/Shes a/an He/She canA：Do you want to be a? B：Yes, I do. / No, I dont. A：What do you want to be when you grow up? B：I want to be a/an I like to（4）學(xué)生能用所學(xué)的詞匯和句型，仿照范例寫小短文簡(jiǎn)單介紹自己家人的職業(yè)及自己理想的職業(yè)。2、Affect 情感態(tài)度：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到職業(yè)沒有貴賤之分，并尊重每一種職業(yè)。3、Learning Strategies學(xué)習(xí)策略：通過交際性操練讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地與他人合作，加強(qiáng)學(xué)生的合作

4、能力。LanguageImportant Point 教學(xué)重點(diǎn)：1、 本模塊的職業(yè)單詞。2、 本模塊重點(diǎn)句型問答職業(yè)句型的運(yùn)用及連續(xù)表達(dá)。3、 用所復(fù)習(xí)內(nèi)容寫一段話簡(jiǎn)單介紹自己家人的職業(yè)及自己理想的職業(yè)。Language Difficult Point 教學(xué)難點(diǎn)：用所復(fù)習(xí)內(nèi)容寫一段話簡(jiǎn)單介紹自己家人的職業(yè)及自己理想的職業(yè)。TeachingResource and Media教學(xué)資源與媒體PPT，學(xué)生自帶的照片。Teaching Procedures教學(xué)過程Teaching activities & Steps教學(xué)活動(dòng)及具體的操作步驟Learning Activities學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)St

5、rategies and purpose策略與設(shè)計(jì)意圖 I. Warming-upActivity 1: Lets sing呈現(xiàn)歌曲I want to beActivity 1：Lets sing全班學(xué)生一起唱歌。活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 II. Pre-taskII. Pre-taskIII. While-taskActivity 2：Brainstorming引出話題jobs，學(xué)生分大組比賽輪流說職業(yè)單詞。Activity 3：表格按單詞結(jié)尾規(guī)律出示Module 6職業(yè)單詞，讓學(xué)生朗讀。Activity 4：復(fù)習(xí)、運(yùn)用詢問職業(yè)的句型。（1）Guessing Game圖片顯示不同職業(yè)

6、人物的關(guān)鍵特征，同學(xué)猜測(cè)問答他人職業(yè)，以復(fù)習(xí)句型： A：What's his/her job? B：Hes/Shes a/an He/ She can（2）給圖片讓學(xué)生選擇自由操練。Activity 5：連續(xù)表達(dá)談?wù)撜掌腥宋锫殬I(yè)。（1）老師以提問和同學(xué)交流形式，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話談?wù)撊宋锫殬I(yè)。Look at the picture. Whos the lady?Whats her job?Do you want to be a teacher like her?What do you want to be when you grow up?（2）根據(jù)問答內(nèi)容，老師示范描述人物。學(xué)生學(xué)習(xí)

7、怎樣簡(jiǎn)單描述人物。（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀小短文范例。Activity 6 Lets write（1）布置學(xué)生同桌編對(duì)話交流。（2）學(xué)生完成仿寫。Activity 2：Brainstorming學(xué)生口頭表達(dá)職業(yè)單詞。Activity 3：學(xué)生朗讀單詞，強(qiáng)化單詞。Activity 4：復(fù)習(xí)、運(yùn)用詢問職業(yè)的句型。學(xué)生觀察圖片人物特征，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。A：What's his job?B：Hes a worker. He can make machines for people.學(xué)生選圖操練。Activity 5：學(xué)生看照片，回答問題。Shes my sister. She is cute.

8、She is a nurse. She can help sick people.Yes, I do. I want to be anurse. I like to help sick people.No, I dont. I want to be a cook. I like to cook nice food for people.學(xué)生聽示范，學(xué)習(xí)描述人物的框架。學(xué)生朗讀小短文范例。Activity 6: Lets write學(xué)生根據(jù)句型提示，和同桌談?wù)撜掌?。學(xué)生仿寫。讓學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，能回憶、復(fù)習(xí)自己學(xué)過的職業(yè)單詞。通過規(guī)律對(duì)比，讓學(xué)生再次鞏固、熟悉職業(yè)單詞，為本節(jié)課的知識(shí)運(yùn)用做

9、好準(zhǔn)備。通過觀察，抓住人物特點(diǎn)，激起學(xué)生的表達(dá)欲望。通過圖片及句型框架的提示，給學(xué)生表達(dá)空間。通過圖片及問答，提供連續(xù)表達(dá)的范例。剖析表達(dá)的框架。學(xué)生整體感知范例，為本節(jié)課的輸出運(yùn)用做準(zhǔn)備。以同桌對(duì)話形式，帶動(dòng)學(xué)生全體參與，集中智慧，提升學(xué)生的連續(xù)表達(dá)能力，為寫作做準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力。IV. Post-taskActivity 7：Work sharing1小組內(nèi)介紹自己的短文, 提醒觀察點(diǎn)。2投影展示、點(diǎn)評(píng)部分作品，提醒易錯(cuò)點(diǎn)。Activity 7：Work sharing1 學(xué)生小組內(nèi)介紹自己的短文，根據(jù)提示相互批改。2學(xué)生看展示作品，觀察好的地方和出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同伴互評(píng)交流。投影

10、展示作品，檢查輸出。VSum upActivity 7：總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,并做情感教育。Activity 7：總結(jié)學(xué)生總結(jié)本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,并意識(shí)應(yīng)該尊重每一份職業(yè)。Activity 7：讓學(xué)生有對(duì)每一份工作的尊重態(tài)度。 VIHomework布置作業(yè)。1 向家人和朋友介紹自己的短文。2 讀五個(gè)朋友的小短文。提供自由的表達(dá)空間，加強(qiáng)輸出能力。加強(qiáng)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)的意識(shí)。BlackboardDesigning Module 6 OccupationsA：Whats his /her job?B：Hes/Shes a/an He/She canA：Do you want to be a?B：Yes, I do. / No, I dont.A：What do you want to be when you grow up?B：I want to be a/