高考詩歌鑒賞——人物形象公開課復(fù)習(xí)過程

1、高考詩歌鑒賞人物形象公開課【了解高考考綱了解高考考綱】 2012年年考試大綱考試大綱要求：要求： 鑒賞古詩詞的形象、語言和表達技巧；鑒賞古詩詞的形象、語言和表達技巧； 鑒賞古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)鑒賞古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為度。能力層級為E級，即鑒賞評價。級，即鑒賞評價?！究键c考點1】：鑒賞作品的形象鑒賞作品的形象。【考點解說考點解說】包括包括人物形象人物形象、景物形象、景物形象、事物形象，、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。 一、詩歌形象分類人人物物形形象象景景物物形形象象A、 詩中的詩人形象詩中的詩人形象“我我”，一般指

2、抒情主人，一般指抒情主人公，即詩人自己。公，即詩人自己。（偏重抒情的詩歌）偏重抒情的詩歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重敘事的詩歌）偏重敘事的詩歌）C意象意象(山川草木等客觀山川草木等客觀物象物象)詩歌中浸染詩歌中浸染了作者感情的東西。了作者感情的東西。詩人借以表達主詩人借以表達主觀感情的載體觀感情的載體（偏重寫景的詩歌）偏重寫景的詩歌）分類別，明特征。3、坐中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。 5、送人歸京師、送人歸京師 陳與義陳與義門外門外子規(guī)子規(guī)啼未休，山村啼未休，山村落日落日夢悠悠。夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。6、三顧頻煩天下計，兩朝

3、開濟老臣心。7、名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 旅夜書懷杜甫 1、遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。 2、十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部 。4、心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。3、坐中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。 6、三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。7、名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 旅夜書懷杜甫 1、遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。 2、十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部 。4、心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。分類別，明特征。二、了解人物形象鑒賞題目類型二、了解人物形象鑒賞題目類型 1、

4、這首詩塑造了什么樣的人物形象？ 2、試概括這首詩中人物形象特點，并簡要分析。 3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？人物形象描?。簩懥苏l?形象概括：特征+身份人物形象刻畫：有什么特征？手法？ 弄清詩歌形象三要弄清詩歌形象三要點點人物形象塑造：有什么意義？ 即：表現(xiàn)人物怎樣的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感態(tài)度與寫作意圖。描寫方法：直接描寫、側(cè)面襯托三、三、鑒賞人物形象鑒賞人物形象思維切入點思維切入點舉例分析：舉例分析：優(yōu)化優(yōu)化P30:7.閱讀下面這首詩，閱讀下面這首詩，請簡要分析這首詩中詩人的形象。請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）分）最愛東山晴后雪最愛東山晴后雪宋楊萬里宋

5、楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。 請簡要分析這首詩中詩人的形象。細節(jié)動作A:作品中詩人自己作品中詩人自己“我我” （偏重抒情的詩歌）（偏重抒情的詩歌）心理環(huán)境烘托人物形象鑒賞之賞析步驟：人物形象鑒賞之賞析步驟：首先：勾畫 直接描寫直接描寫：細節(jié)、神態(tài)、動作、心理、外貌細節(jié)、神態(tài)、動作、心理、外貌、語言、事件、語言、事件身份、性格身份、性格(作批注作批注)。 側(cè)面描寫側(cè)面描寫：他人視角、景物烘托、環(huán)境暗示他人視角、景物烘托、環(huán)境暗示 即：分析人物所處的環(huán)境，包括即：分析人物所處的環(huán)境，包括時間、

6、地時間、地點、周圍景物點、周圍景物等。分析詩中出現(xiàn)的具體景物等。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。的含義，理解這些物象所承載的思想感情。其次：分析其一：其一：具體表現(xiàn)具體表現(xiàn)；其二：；其二：手法及意義手法及意義規(guī)范答題：（步驟一）規(guī)范答題：（步驟一）本詩塑造了一個本詩塑造了一個心境悠閑心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。的詩人形象。（步驟二）（步驟二）通過通過動作與心理描寫了詩人描寫了詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。（步驟三）

7、（步驟三）將一個將一個因愛美景而不顧寒冷因愛美景而不顧寒冷的的“癡人癡人”形象形象展現(xiàn)在讀者面前。展現(xiàn)在讀者面前。 “逐勝忽忘寒逐勝忽忘寒”“小立春風(fēng)夕照間小立春風(fēng)夕照間”1 1、概括形象特點：（特征+身份）( (神態(tài)、行動、心理、處境、情感、喜好神態(tài)、行動、心理、處境、情感、喜好)+)+身份身份規(guī)范作答三要素2 2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩句有關(guān)：結(jié)合詩句有關(guān)描寫手法，具體解說具體解說上一步的識別依據(jù)。上一步的識別依據(jù)。( (手法+表現(xiàn))常用描寫手法：細節(jié)刻畫、烘托渲染、對比反襯、比興牽引，借古、借物抒情寄托。 3 3、指出形象意義：深層含義深層含義、特別寄托，、特別寄托， 概括作者在該形象上寄

8、寓的概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、情感、理想、追求、品質(zhì)。追求、品質(zhì)。四、鑒賞人物形象四、鑒賞人物形象答題步驟答題步驟 請大家結(jié)合所學(xué)詩歌人物形象鑒賞思路與方法及“以意逆志、知人論世” 的理解方法，從鑒賞思路與規(guī)范組織答案的兩個角度，分組進行討論，并找同學(xué)交流。高考習(xí)題訓(xùn)練：優(yōu)化設(shè)計P31第11、13、23題詩歌鑒賞。 要注意詩歌鑒賞的步驟：三讀+賞析詩句+分析手法情感五、研討習(xí)題，反思修改。五、研討習(xí)題，反思修改。練習(xí)練習(xí)1：優(yōu)化優(yōu)化P31：（：（2012湖北卷）湖北卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）分） 送鄒明府游靈武送鄒明府游靈武 （唐（

9、唐 ）賈島）賈島 曾宰西畿曾宰西畿(j)縣，三年縣，三年馬不肥馬不肥。 債多債多憑劍與，官滿憑劍與，官滿載書歸載書歸。 邊邊雪雪藏行徑，林藏行徑，林風(fēng)透風(fēng)透臥臥衣衣。 靈州聽曉角，客館靈州聽曉角，客館未開扉未開扉。 【注注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州 請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。并作簡要分析。（4分）分） 環(huán)境襯托敘事交代細節(jié)描寫他人視角B:作品中其他人物作品中其他人物。（偏重敘事的詩歌）（偏重敘事的詩歌）勾畫勾畫分析分析明確：答題三要素明確：答題三要素答：（步驟一）答：（步驟一）詩中刻畫了鄒明府詩

10、中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象的形象。（步驟二）（步驟二）通過通過刻畫細節(jié)描寫了主人公描寫了主人公三年縣令任滿離去，三年縣令任滿離去，馬馬依舊依舊瘦瘦弱，弱，債債臺臺高高筑，只好筑，只好賣劍償還賣劍償還，滿載滿載而歸的僅有而歸的僅有一車詩書一車詩書。如今。如今冒雪遠游冒雪遠游朔方，前程艱朔方，前程艱險，險，單薄的衣衫抵不住透骨寒風(fēng)單薄的衣衫抵不住透骨寒風(fēng)?？途??？途舆呮?zhèn)聽號角報曉邊鎮(zhèn)聽號角報曉，深居簡出，向往，深居簡出，向往寧靜寧靜生活生活等形象特點。等形象特點。（步驟三）（步驟三）展現(xiàn)了鄒明府展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的人的人物形象，表現(xiàn)了作者對其清廉品德的物形象，表現(xiàn)了作者對其清廉品德的敬佩與贊美

11、。練習(xí)練習(xí)2：優(yōu)化優(yōu)化P31：閱讀下面這首詩，然后回答問題。（閱讀下面這首詩，然后回答問題。（4分）分） 夢江南夢江南 溫庭筠(yn)千萬恨，恨極在天涯。千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。搖曳碧云斜。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（主人公形象？請簡要分析。（4分）分）環(huán)境暗示直接描寫：心理景物烘托B:作品中其他人物作品中其他人物。（偏重敘事的詩歌）（偏重敘事的詩歌）見明月而生思念；見落花而嘆容顏；勾畫勾畫分析分析明確：答題三要素明確：答題三要素答案：答案：步驟一步驟一：刻畫了：

12、刻畫了悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞、青春流逝的主人公形的主人公形象。象。步驟二步驟二：通過：通過擬人修辭、環(huán)境烘托描寫描寫了主人公夜深望月寄相思，而山月無情了主人公夜深望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，無從傳遞，全然不懂主人公一腔心事，無從傳遞相思情；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然相思情；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺更無憐，卻依然催落一地華不知也不覺更無憐，卻依然催落一地華英等景象。英等景象。步驟三步驟三：暗喻主人公的：暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。練習(xí)練習(xí)4、（四川卷）閱讀下面的宋詩，請簡要概括詩中詩、（四川卷）閱讀下面的宋詩，請簡要概括詩中詩人的

13、形象特點。（人的形象特點。（3分）（分）（2011年四川卷）年四川卷）懷天經(jīng)、智老，因訪之懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)?！咀⒆ⅰ刻旖?jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯禪伯”指大圓洪智，指大圓洪智，“儒先儒先”指葉天經(jīng)指葉天經(jīng). 請簡要概括詩中詩人的形象特點。請簡要概括詩中詩人的形象特點

14、。勾畫勾畫分析分析明確：答題三要素明確：答題三要素行動A:作品中詩人自己作品中詩人自己“我我” （偏重抒情的詩歌）（偏重抒情的詩歌）景物烘托友人襯托自身經(jīng)歷外貌規(guī)范答案：步驟一：詩中塑造了一位珍視友情、情趣高雅、風(fēng)流飄逸的詩人形象。步驟二：詩人客居他鄉(xiāng)，在吟詩作賦中安閑度日，情趣高雅；在杏花春雨時蕩舟尋訪“病”“窮”老友，珍視友情；在二月春風(fēng)時頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸。步驟三：通過行動、心理刻畫，春景映襯、友人烘托將詩人淡泊、儒雅的形象躍然紙上。自我反思：我的鑒賞自我反思：我的鑒賞存在什么問題？存在什么問題？問題1、不能把握主旨及內(nèi)涵：原因：不能原因：不能“以意逆志、知人論世以意逆志、知人

15、論世”，抓住，抓住詩句的詩句的“景語景語”、“情語情語”來揣摩詩歌主旨來揣摩詩歌主旨思想，沒有良好的詩歌鑒賞思想，沒有良好的詩歌鑒賞思路和習(xí)慣思路和習(xí)慣；沒；沒有大量詩歌閱讀的有大量詩歌閱讀的鑒賞積累鑒賞積累等。等。問題2、答題概括不準確、不全面：原因：沒有在充分原因：沒有在充分抓住關(guān)鍵字眼與形象抓住關(guān)鍵字眼與形象理解理解詩句基礎(chǔ)上詩句基礎(chǔ)上動筆勾畫動筆勾畫,使形象特征答題點疏漏使形象特征答題點疏漏問題3、答案組織混亂，沒有條理：原因：沒有原因：沒有讀懂題干要求讀懂題干要求，沒有掌握各種題，沒有掌握各種題型的型的答題思路與步驟答題思路與步驟而不能分條而不能分條規(guī)范答題規(guī)范答題，沒有沒有養(yǎng)成養(yǎng)成

16、長期規(guī)范答題訓(xùn)練的長期規(guī)范答題訓(xùn)練的良好習(xí)慣良好習(xí)慣，課堂小結(jié)如何正確鑒賞古詩中的人物形象？1、知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。2、從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(情語)。3、注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，以意逆志，理解這些景象所承載的思想感情。4、結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界機會總是機會總是青睞有準青睞有準備的人！備的人！練練1、阮郎歸、阮郎歸 耒陽道中為張?zhí)幐竿乒儋x耒陽道中為張?zhí)幐竿乒儋x 辛棄疾辛棄疾 山前燈火欲黃昏，山頭來去云。山前燈火欲黃昏，山頭來去云。 鷓鴣聲里數(shù)家

17、村，瀟湘逢故人。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。 揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。 如今如今憔悴憔悴賦招魂，儒冠多誤身。賦招魂，儒冠多誤身。 （注）張?zhí)幐福涸~人好友。推官，官職名。（注）張?zhí)幐福涸~人好友。推官，官職名。招魂：招魂：楚辭楚辭名篇。借用杜甫詩句名篇。借用杜甫詩句“紈绔不餓紈绔不餓死，儒冠多誤身死，儒冠多誤身”。下片描畫了一個怎樣的形象下片描畫了一個怎樣的形象?用了哪些表現(xiàn)用了哪些表現(xiàn)手法？手法？答案示例答案示例答：（步驟一）答：（步驟一）下片刻畫了一個落魄蹉跎的下片刻畫了一個落魄蹉跎的詞人形象。詞人形象。（步驟二）（步驟二）下闋前三句回憶，作者下闋前三句回憶，作

18、者用典用典巧妙，巧妙，借三國時手持羽扇、頭戴綸巾、指揮三軍借三國時手持羽扇、頭戴綸巾、指揮三軍的周瑜的瀟灑形象，喻自己當(dāng)年抗擊金兵、的周瑜的瀟灑形象，喻自己當(dāng)年抗擊金兵、躍馬揚戈時的瀟灑風(fēng)度。末兩句連用典故躍馬揚戈時的瀟灑風(fēng)度。末兩句連用典故來表現(xiàn)自己的憔悴失意和一腔悲憤。來表現(xiàn)自己的憔悴失意和一腔悲憤。（步驟三）（步驟三）今昔鮮明今昔鮮明對比對比，表現(xiàn)了詞人漂泊，表現(xiàn)了詞人漂泊淪落，報國無門的愁悶。淪落，報國無門的愁悶。 練習(xí)練習(xí)2 2： 訴衷情訴衷情 陸陸 游游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋。淚

19、空流。此生誰料，胡未滅，鬢先秋。淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲心在天山，身老滄洲! ! 注：滄洲：水邊，古時隱者所居之地。注：滄洲：水邊，古時隱者所居之地。 這首詞為我們塑造了一個怎樣的人物形象這首詞為我們塑造了一個怎樣的人物形象? ?通過這一通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情形象抒發(fā)了怎樣的思想感情? ? 全詞塑造了一個身處江湖，未忘憂國的抗金英雄形象。詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被閑置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了作者壯志未酬、報國無門的感慨.不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈李白心憂天下、憂國憂民杜甫建功立業(yè)南宋獻身邊塞、反對征伐、憫農(nóng)憐農(nóng) 熱愛山川、哀嘆昔盛今衰 抨擊黑暗，同情人民等 常用術(shù)語 英姿颯爽、勵精圖治、斗志昂揚英姿颯爽、勵精圖治、斗志昂揚 狂放不羈、天真頑皮、勇猛剽悍狂放不羈、天真頑皮、勇猛剽悍 干練果決、英武豪邁、飽經(jīng)磨難干練果決、英武豪邁、飽經(jīng)磨難 顧影自憐、零落漂泊、羈旅思鄉(xiāng)顧影自憐、零落漂泊、羈旅思鄉(xiāng) 高雅脫俗、悠閑自得、怡然自得高雅脫俗、悠閑自得、怡然自得 安閑寧靜、珍惜時光、幽獨苦悶安閑寧靜、珍惜時光、幽獨苦悶常用術(shù)語常用術(shù)語淡泊名利淡泊名利 豪放灑脫豪放灑脫 清高孤傲清高孤傲多愁善感多愁善感 憂國憂民憂國憂民 寄情山水寄情山水歸隱田園歸隱田園 曠達閑適曠達閑適 懷才不遇懷才