鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 (2)

1、第一單元課題：1、認(rèn)識土壤學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。知識：1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)重點：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。學(xué)習(xí)難點：在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。課時：2課時第1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：實驗探究學(xué)習(xí)過程：一、提出問

2、題：問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。二、探究問題：土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？三、作出預(yù)測問：根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。四、室外觀察、采集土壤。問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。五、室內(nèi)探究。思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究

3、方法？學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：填寫活動報告單學(xué)生開展探究活動。匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 第2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：實驗總結(jié)學(xué)習(xí)過程：一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。實驗方法觀察到的現(xiàn)象 捏土壤 手是濕的 把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)

4、）2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進行評價。二、拓展延伸1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？目的：（1）激發(fā)學(xué)生進一步探究土壤秘密的興起。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護土壤小知識”。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。三、課后練習(xí)1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？ 課題：2、種子發(fā)芽學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽

5、會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計并做種子發(fā)芽的實驗。情感：通過觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細致觀察物體的習(xí)慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。學(xué)習(xí)重點：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。學(xué)習(xí)難點：實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。學(xué)習(xí)方法：實驗觀察學(xué)習(xí)過程：一、引入問題：1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過的種子。2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關(guān)于種子，你想研究哪些問題？3、整理學(xué)生提問，引入今天的學(xué)習(xí)課題。二探究結(jié)構(gòu)談話：觀察種子。學(xué)生

6、匯報，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、研究討論：1、研究學(xué)生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？2、各小組討論。3、匯報討論，推測的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）4、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個問題”，需要設(shè)計什么樣的實驗進行探究？5、各小組交流匯報。教師板書。6、分組實驗探究。要求：（1）小組的每個人找到實驗材料。（2）按本組探究的問題和設(shè)計的方案動手在家中實驗。（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。7、23

7、天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問題”、“實驗經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。8、各小組小結(jié)：9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。課題：3、向上長還是向下長學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性向地性。知識：1、知道環(huán)境對植物根生長有影響。 2、能通過實驗和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰拖胂竽芰?。情感：在長期觀察實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。學(xué)習(xí)重點：知道環(huán)境對植物根的生長有影響。學(xué)習(xí)難點：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。教具準(zhǔn)備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺。學(xué)習(xí)方法：實驗觀察學(xué)習(xí)過程：一、談話引入談話提問：種子發(fā)

8、芽后，植物的根會向什么方向生長？是向上長呢還是向下長？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個方位種進花盆里。請學(xué)生匯報猜測情況。二、設(shè)計實驗?zāi)敲矗覀冊鯓又雷约旱牟聹y是否正確呢？學(xué)生分組討論實驗的方法。學(xué)生匯報實驗方法和步驟。師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實驗方法。三、學(xué)生分組實驗。四、驗證猜想談話，如果你完成了上面的實驗和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？學(xué)生匯報。（可能有三種種子的根會向下生長，種子的根會向有水的地方生長；種子的根會向土壤肥沃的地方生長。）現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪

9、個方向生長的？好吧，我們來看一看吧。五、擴展與延伸談話：你預(yù)測對了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長特性，我們下節(jié)課將 繼續(xù)研究。題：4、根朝哪邊長學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點。知識：能根據(jù)自己的猜測，大膽設(shè)計對比實驗，通達探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實驗結(jié)果的能力。情感：在設(shè)計對比實驗中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識。學(xué)習(xí)重點：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤

10、中的意識。學(xué)習(xí)難點：根據(jù)自己的猜測大膽設(shè)計對比實驗。教具準(zhǔn)備： 剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。學(xué)習(xí)方法：實驗觀察學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師展示植物根的生長實例（或圖片），問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生提出問題或自己的猜測，導(dǎo)出探究問題。三、實驗設(shè)計1、實驗假設(shè)，在土壤水分分布不均時，根是否總會向著水分比較多的額地方生長。2、設(shè)計方案，提出要求：實驗方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運動方向的位置關(guān)系。方案設(shè)計要便于操作和觀察，注意實用性、實效性和可重復(fù)性。3、合作探究活動。（1）引導(dǎo)學(xué)生展示實驗方案，敘述實驗過程。自我評價實驗效果。（2）合作研討實驗中出現(xiàn)的問題。（3）根據(jù)實驗設(shè)

11、計，探討改進及創(chuàng)新實驗的方法。（4）實驗評價。四、總結(jié)延伸（四、五天后）1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點？2、實驗的結(jié)論和推測是一致的嗎？3、植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長？請接著實驗觀察。向?qū)Ρ葘嶒炛幸粋€盒子中放入適合植物生長的肥料，另一個盒子中則不放，過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長情況有什么不同？課題：5、莖往哪邊長學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。知識：到校園或大自然中細心觀察植物莖的特點，推測莖的生長特性，并能自行設(shè)計科學(xué)合理的實驗，細心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實歸納分析莖的向光性。情感：通過對莖的觀察、

12、推測、實驗、記錄等活動激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實驗活動中培養(yǎng)他們認(rèn)真細致習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。學(xué)習(xí)難點：植物莖的生長特點。教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。學(xué)習(xí)方法：實驗觀察學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入問題：1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長過程中有什么特性呢？2、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)？二、觀察樹枝生長情況1、劃分小組觀察區(qū)域2、提出觀察要求和注意事項：（1）觀察時一定要認(rèn)真細致；（2）要盡量與組員合作觀察；（3）注意安全；（4）不傷害

13、樹木。3、小組活動。4、活動情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。三、討論制定科學(xué)合理的實驗方案，研究莖的向光特性。1、提問：我們怎樣科學(xué)合理地觀察到莖的生長呢？2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？3、交流。4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特征。應(yīng)怎樣實驗效果更好？5、課外進行實驗觀察聽見。6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。四、總結(jié)與拓展1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學(xué)道理？3、植物莖的向光特性對植物自身

14、生長有何意義？你有何啟發(fā)？課題：6、植物怎樣“喝水”學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。知識：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學(xué)會周密思考。情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗合作交流的落樂趣。學(xué)習(xí)重點：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。學(xué)習(xí)難點：能設(shè)計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。學(xué)習(xí)方法：實驗觀察學(xué)習(xí)過程：第1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：實驗探究一、導(dǎo)入問題：同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒?/p>

15、，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？3、學(xué)生匯報。二、觀察植物的根。1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢？還有沒有其他特點，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學(xué)們仔細觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。3、匯報與交流。4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細（叫直根）；有的植物根粗細差不多（叫須根）。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。5、提問：（1）根很多、很長，對植物“喝水”可

16、能有什么好處？（2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？6、從根的特點上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？ 三、設(shè)計實驗1、怎樣設(shè)計實驗才能證明根能“喝水”呢？2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。3、交流和指導(dǎo)。（1）你為什么這樣設(shè)計？（2）哪一種方法既科學(xué)又簡單？（3）選擇什么樣的植物做實驗？（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？（7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內(nèi)？4、各小組領(lǐng)取實驗材料，并制作實驗裝置。5、預(yù)測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到

17、哪些現(xiàn)象？四、課外探究因為短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。 第2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：實驗證明一、引入問題。1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實驗結(jié)果什么樣的？2、學(xué)生匯報和交流（邊展示邊說明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？5、學(xué)生作出推測。二、觀察探究1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？2、學(xué)生猜測3、莖里面到底有沒有大家推測的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？4、學(xué)生匯報與交流。5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。6、學(xué)生分小組活動：切開莖

18、，并仔細觀察。7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？三、歸納小結(jié)：1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？2、匯報和交流。3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。4、給自己涂“智慧星”。5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？課題：自由研究學(xué)習(xí)目標(biāo)： 探究：通過調(diào)查，查詢活動，提高學(xué)生收集信息資料的能力。知識：培養(yǎng)學(xué)生獨力研究問題、動手試驗和進行較長期觀察活動的能力。情感：通過讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)習(xí)重點：培養(yǎng)學(xué)生獨力研究問題、動手試驗和進行較長期觀察活動的能力。學(xué)習(xí)難點：調(diào)

19、查、查詢活動，提高學(xué)生收集信息資料的能力。教具準(zhǔn)備：觀察記錄本。學(xué)習(xí)方法： 自由研究學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入1、我們知道植物一般生長在土壤中，植物的生長需要陽光（溫度）、水和空氣。請同學(xué)們思考一個問題，植物離開土壤還能不能生長？通過問題引起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等實例，引出無土栽培。2、在遠離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)？3、在查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題？（1）無土栽培是怎么回事？（2）哪些植物可以進行無土栽培？（3）怎樣進行無土栽培？（4）嘗試能否用

20、海綿代替土壤栽培植物？4、根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進行無土栽培實踐活動。5、要求學(xué)生進行較長期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實踐后、寫一篇科學(xué)小論文。二、活動總結(jié)學(xué)生匯報實驗情況，教師進行小結(jié)。第二單元課題：7、各種各樣的學(xué)習(xí)用品學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：能說出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)用品進行分類。知識：能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。情感：能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。學(xué)習(xí)重點：能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)用品進行分類。學(xué)習(xí)難點： 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的

21、各種問題進行歸納分類。教具準(zhǔn)備： 鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶等。學(xué)習(xí)方法： 分析歸納學(xué)習(xí)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品。問：你帶來了哪些學(xué)習(xí)用品？常用到哪些學(xué)習(xí)用品？還知道哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)生說教師板書。 接著，讓學(xué)生說說什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？（使學(xué)生知道“凡是在學(xué)習(xí)中用到的物品就是學(xué)習(xí)用品”。學(xué)習(xí)用品與我們的學(xué)習(xí)密不可分，是我們的親密伙伴。我們愛惜學(xué)習(xí)用品。二、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類1、剛才同學(xué)們說出了這么多學(xué)習(xí)用品，你能給他們分類嗎？按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，可以分為哪幾類，每

22、一類有哪些學(xué)習(xí)用品？ 2、以小組為單位，交流、討論分類方法。 3、教師歸類板書。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種學(xué)習(xí)用品，提出研究問題。 1、問：面對這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？ 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個為什么？哪些是你想研究的問題？ 3、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究價值的問題。學(xué)生交流，教師板書。 4、引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行分類，把意思相同或相近的問題。 5、教師告訴學(xué)生，這些問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問題進行研究。課題：8、圓珠筆芯為什么能

23、伸縮學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過實驗?zāi)馨l(fā)現(xiàn)彈簧的特征。 2、能舉例說出與彈簧有類似特點的物體，會做物體彈性實驗，并能感受到彈力的存在。知識：能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識彈簧的特征。學(xué)習(xí)難點： 通過實驗認(rèn)識彈簧的特征。教具準(zhǔn)備： 圓珠筆、氣球、籃球、足球。學(xué)習(xí)方法：實驗研究學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入。1、談話，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆，說說你喜歡用那種圓珠筆？為什么？2、針對你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？ 3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？二、研究筆芯能伸縮的原因。

24、1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？ 2、要驗證你們的猜想對不對，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生說出方法后，讓學(xué)生將圓珠筆拆開，看看里面有什么？ 3、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗證？ 4、導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點？ 5、學(xué)生匯報后，教師總結(jié)。 用手拉，彈簧會變長。松手后彈簧又回到原來的長度。 用力壓，彈簧會變短。松手后彈簧又回到原來的長度。 在拉壓的過程中，會感覺到當(dāng)用手向外拉彈簧的時候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點。三、1、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些

25、特點？如：橡皮筋、氣球、籃球。2、反復(fù)拉、壓、按這些物體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？3、認(rèn)真分析實驗記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？4、用彈性的知識解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？ 四、應(yīng)用與拓展1、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。請舉例說說，哪些地方利用了物體的彈性？學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩?、課外拓展。課題：9、筆桿上橡膠套的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：會做筆桿上橡膠套的對比實驗，能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說出什么是摩擦力。知識：1、會做影響摩擦力大小因素的對比實驗，能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。 2、能舉例說明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

26、。情感：能積極主動地做各項對比實驗，體驗探究的樂趣和與人合作的快樂。學(xué)習(xí)重點：知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。學(xué)習(xí)難點：什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。學(xué)習(xí)方法：實驗觀察學(xué)習(xí)過程：一、引入研究課題。1、以小組為單位，觀察比較各種圓珠筆，問：（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）橡膠套有什么作用？ 2、學(xué)生回答：如：寫字時手感覺好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。 二、對比實驗，得出摩擦力的慨念。 橡膠套到底有什么作用？用對比實驗進行研究。1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來，然后用兩支比得筆分別試一試，一

27、只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體驗。說出有什么不同感覺？ 2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動有什么不同？ （感覺到有橡膠套的筆向前推動比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動。）3、根據(jù)以上兩個實驗的感受，說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。三、研究影響摩擦力大小的因素。 1、提出問題進行猜測：從問題“橡膠套為什么會增大摩擦力”入手，推測是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。 2、設(shè)計實驗：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實驗證明?？凑l想出的辦法好？ 3、實驗證明。教師從學(xué)生說出的各種方法中選一種便于研究的方法進行實驗。用木

28、板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。4、得出結(jié)論。根據(jù)實驗記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。）四、應(yīng)用。1、筆桿上的橡膠套為什么會增大摩擦力？這樣設(shè)計有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫字時手能緊，不喁滑落。）2、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\用摩擦力的？3、生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說明。五、課外拓展影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計實驗繼續(xù)研究。課題：10、各種各樣的紙學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：能通過各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。知識：1、會用各種感覺、借助簡單的工具對

29、紙的不同點和相同點進行實驗和研究。 2、能舉例說出紙的各種特點在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。情感：會利用紙的不同點制作一件紙品。學(xué)習(xí)重點： 了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。學(xué)習(xí)難點： 能對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。教具準(zhǔn)備： 紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。學(xué)習(xí)方法：觀察研究建議二課時第1課時學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入 1、談話，說一說，哪些地方用到了紙？ 2、你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點和相同點？ 3、怎樣找出紙的不同點和相同點？二、研究紙的不同點 1、分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。 2、匯報觀察結(jié)果。 如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。3、小

30、組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？ 4、匯報討論結(jié)果。 （1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。 （2）軟硬：用手試，不需要借助其他工具。 （3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。 （4）厚度：用手摸 目測 用直尺測量。 （5）吸水性：用滴管 用紙條 （6）抗拉力： 5、各組選擇一種合適的方案進行觀察實驗，重點研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。 6、匯報實驗結(jié)果。 7、歸納小結(jié)：說一說這些紙有哪些方面的不同。三、拓展和應(yīng)用1、人們利用紙的這些特點，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點？2、紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。 第2課時

31、學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入 談話：通過上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說說各自的看法。二、研究紙的相同點1、剛才你們說的這些相同點，是不是正確，怎樣檢驗？2、實驗觀察（1）觀察紙由纖維組成；（2）觀察紙易燃燒；（3）觀察紙“怕水”；（4）觀察紙能寫字。3、匯報實驗結(jié)果。4、歸納總結(jié)紙的相同點：紙都是有纖維構(gòu)成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫字等；三、紙的應(yīng)用1、根據(jù)不同的需要，人們會選用不同的紙，說說下面這些物品利用了紙的什么特點？ 2、你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點？ 四、設(shè)計制作紙制品 1、你打算制作一件什么紙制品？ 2、形式制作。 3、展

32、示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙。 4、總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？課題：11、紙是怎樣造出來的學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。知識：1、會用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。 2、能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。情感：能積極主動地與人合作制造再生紙。學(xué)習(xí)重點： 知道造紙的主要原料和紙的主要成分。學(xué)習(xí)難點： 了解造紙廠的造紙過程和方法，會用廢紙制造再生紙。教具準(zhǔn)備： 紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。學(xué)習(xí)方法：實驗觀察學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入 1、紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙

33、造出來的嗎？ 2、教師介紹造紙的主要原料和主要成分。 二、介紹造紙廠的造紙過程。 1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請到造紙廠去參觀考察。了解造紙過程。 2、讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過程。 三、動手制造“再生紙” 1、我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的破壞，還可以用什么原料來造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。） 2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？ 3、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動手制造再生紙。 教師指導(dǎo)：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的

34、碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙； （2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿； （3）紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻； （4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。 四、認(rèn)識節(jié)約用紙的重要性 1、通過動手造一張在生紙，你有什么感受？ 2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？ 3、關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？ 4、課后調(diào)查。課題：自由研究學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識，提高學(xué)生研究解決問題的能力。知識：提高學(xué)生研究解決問題的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問題。學(xué)習(xí)重點： 培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識。學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生研究解決問題的能力。教具準(zhǔn)備： 收集寫不出字的筆芯。學(xué)習(xí)方法： 觀察

35、研究學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入 老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來了。同學(xué)們平時遇到過類似的情況嗎？二、探究 1、筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來，這是怎么回事呢？請大家?guī)兔ο胍幌拢赡苁鞘裁丛?？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來？ 2、學(xué)生獨立（也可以小組為單位進行）研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學(xué)筆記本上。 3、交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想，對研究活動開展得好的學(xué)生個人或小組進行第三單元課題：12、小個子能不能蹺起大個子學(xué)習(xí)目標(biāo)探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。知識：

36、能設(shè)計研究方案，利用簡單器材，有步驟地進行關(guān)于杠桿作用的研究實驗。情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。學(xué)習(xí)重點： 知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點： 知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。學(xué)習(xí)方法： 觀察研究。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：課件或圖片。2、學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。學(xué)習(xí)建議：本課分2課時1學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識杠桿和了解杠桿的作用。學(xué)習(xí)過程：一、提出問題導(dǎo)入新課課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場景（農(nóng)村學(xué)?？捎脠D片展示）有條件的學(xué)校，最好讓學(xué)生實際玩一玩。教師提問： 同學(xué)們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個子差別較大

37、的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測原因。二、推斷與假設(shè) 小組討論：為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報小組一致同意的意見。（在此教師要對觀察不夠仔細的學(xué)生進行引導(dǎo)，對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進行提示）。三、制定計劃，開展研究（1）教師出示并介紹本次探究活動的實驗器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。（2）各個小組討論成員分工以及實驗步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實驗，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實，想辦法讓杠桿尺達

38、到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實驗結(jié)果。四、總結(jié)與交流1、學(xué)生匯報收集到的實驗結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統(tǒng)計全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進行比較。3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁。 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點一樣長，杠桿才能達到平衡。（對稱）兩邊鉤碼的個數(shù)不同，多的一邊距中心點的距離短，少的一邊距中心點的距離長，杠桿尺可以平衡。（不對稱）4、學(xué)生將實驗結(jié)果與推測進行比較，看看有什么不同，運用研究結(jié)果，解釋大個子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。五、課外學(xué)習(xí)與實踐有條件的學(xué)校，教師可找兩

39、副扁擔(dān)，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來挑，用實踐的方法鞏固所學(xué)知識。2學(xué)習(xí)內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應(yīng)用。一、提出問題教師提出問題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個子和大個子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第42頁場景）學(xué)生匯報后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時改變一邊的物體離杠桿支點的距離，會出現(xiàn)什么情況？二、推斷與假設(shè).1、小組討論：可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報。 2、學(xué)生獨立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測寫下來。三、制定研究方案，展開實驗探究.1、制定研

40、究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進行實驗設(shè)計，各組討論實驗步驟。實驗材料包括詞典、直尺、固體膠等。2、各小組進行杠桿撬動重物的實驗，研究其工作原理，記錄實驗結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計其他可行的實驗，研究材料還可以擴充，如直接在室外用撬重物等。四、總結(jié)與交流.1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁。2、學(xué)生將實驗結(jié)果與推測比較，看看有什么不同。（學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識，認(rèn)識杠桿的作用：有傳遞力的作用：杠桿有改變力的方向的作用；當(dāng)支撐物靠近手時費力；當(dāng)支撐靠近重物時省力。）五、拓展與應(yīng)用.1、請學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用

41、到了杠桿，它們起到了什么作用。（學(xué)生回答并出示課件）2、判斷日常生活中的幾種杠桿釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？3、利用杠桿設(shè)計一個省力工具，提高工作效率。 課題：13、玩氣球?qū)W習(xí)目標(biāo)：探究：1、引領(lǐng)學(xué)生運用感官感覺空氣。2、能用一定的辦法證明空氣的存在。知識：1、使學(xué)生認(rèn)識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。2、能設(shè)計實驗，借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。4、能選擇適合自己研究的問題和自己擅長的方式，表述研究的過程和結(jié)果。5、能對研究

42、過程結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感：對學(xué)生進行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點： 認(rèn)識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。學(xué)習(xí)難點： 能設(shè)計實驗，借助其他介質(zhì)來觀察空氣。學(xué)習(xí)方法： 實驗觀察。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?1、教師：“許多同學(xué)都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”2、學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。3、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”4、學(xué)生進行猜

43、測，再想辦法進行證明。（如學(xué)生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識空氣的性質(zhì). 1、討論并制訂研究計劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。 2、各個組長匯報研究計劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問題。先讓學(xué)生自己設(shè)計收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵學(xué)生用種方法“逮住空氣。3、空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來進行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運用感官進行觀察。這一活動的時間要充分，要讓學(xué)生

44、盡可能地充分地感知。4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實驗（實驗中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。5、帶領(lǐng)學(xué)生進一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌諝鈫幔恐笇?dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計實驗，進行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實際情況進行增減。三、實驗探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動.1、學(xué)生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生進行猜測,教師聽取匯報并詢問學(xué)生猜測的依據(jù)。2、實驗觀察，記錄現(xiàn)象。 各小組進行實驗操作，匯報實驗現(xiàn)象：氣球吹不起來。3、分析結(jié)果，得出結(jié)論。教師提問“為什么氣球吹不起來呢？”小

45、組討論并匯報。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。4、實驗驗證。怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會空氣可以像水一樣流動，進而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會流動。四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).1、我們運用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個人有更多的

46、發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。（如：空氣無色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能占空間等。）課題：14、打籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)探究：1、通過實驗，發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。2、知道籃球為什么會彈起來。知識：1、使學(xué)生了解人類對空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。2、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測。用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。3、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。情感：意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來好處。學(xué)習(xí)重點： 通過實驗，知道籃球為什么會彈起來，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。

47、學(xué)習(xí)難點： 了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的。學(xué)習(xí)方法： 觀察研究。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出研究問題.1、課件展示校園里打籃球的場景。 打籃球是我們喜歡的一項體育活動，說一說，籃球為什么能彈起來。2、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報觀察的現(xiàn)象和自己的感覺。二、推測與驗證.1、讓學(xué)生就“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進行猜測。(學(xué)生分組猜測,匯報小組討論結(jié)果)2、分小組討論:用什么辦法可以驗證自己的猜測,學(xué)生若討論不出來,教師可以執(zhí)照課本第47頁的方法用注射器進行實驗。提醒學(xué)生注意觀

48、察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運動情況，注意觀察刻度。3、匯報討論。注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？4、研究拓展引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來進行實驗，對合理的設(shè)計方案給予肯定，全班進行交流。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充氣，當(dāng)籃球剛變圓時反復(fù)擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后，再反復(fù)擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生進行實驗對比，感覺兩者的不同。三、總結(jié)與交流1、小組匯報交流討論結(jié)果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？”2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問題的正確結(jié)

49、論。學(xué)生將結(jié)論填寫在課本第48頁上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。）3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提出研究、分析過程中的疑難問題，供大家思考和課外研究。四、知識應(yīng)用1、解釋拍球時看到的到現(xiàn)象。2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。課題：15、小小降落傘學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究：能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品降落傘。知識：1、學(xué)生對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理。2、能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。在活動

50、中合作與交流；通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，學(xué)會尊重他人的勞動成果。3了解降落傘的種類及用途，通過驗探究影響降落傘降落快慢的因素。情感：能做控制是變量的簡單探究性實驗。學(xué)習(xí)重點： 能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品降落傘。學(xué)習(xí)難點： 對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理。學(xué)習(xí)方法： 實驗觀察。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：手娟、塑料薄膜、報紙、線繩、重物（螺母）、剪刀、針、帆布膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機、筆、秒表等。學(xué)習(xí)建議：本課分2課時

51、 第1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識降落傘，自己制作降落傘。一、導(dǎo)入1、提出問題：見過降落傘表演？展示一幅跳傘運動員跳傘的情景圖，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生深層思考。“玩過小降落傘嗎？說一說玩的小降落傘是什么樣子的？”引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進行討論和記錄。2、通過學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成，討論：做一個降落傘要有到哪些材料？二、學(xué)生自己設(shè)計制作一個降落傘。1、學(xué)生思考，降落傘的制作步驟。2、小組匯報發(fā)言，教師對設(shè)計有問題的小組進行指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生動腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。3、實施完成制作計劃，并在小組內(nèi)開展評價活動。三、玩降落傘.1、指導(dǎo)學(xué)生將自己制作

52、的降落傘進行試放，并進一步調(diào)整和改進自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。2、通過讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢”“從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。3、在活動過程中要提示學(xué)生注意安全，如：樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。 第 2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過玩降落傘說明道理。一、提出研究問題.教師提問:”上節(jié)課我們試放了大家制作的降落傘,在試放過程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題想提出來?”指導(dǎo)學(xué)生提出問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢？”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”二、推斷與假設(shè)。1、小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。2、學(xué)生匯報，全班學(xué)生集體討論，對學(xué)生的猜測進行整理。（如：懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。）三、制定計劃，開展研究。1、學(xué)生根據(jù)自己的猜測制定自己的研究計劃，設(shè)計實