長方形和正方形周長的計算教案和反思

1、長方形和正方形周長的計算教學設計及反思教學目標：1. 探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。2通過觀察 、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3在學習活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。教學重點： 掌握長方形和正方形周長的計算方法。 教學難點： 掌握長方形和正方形周長的計算方法。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題。談話：同學們你們還記得長方形和正方形的特征嗎？誰來說一說呢？ 先和同桌討論，然后指名回答。揭示課題并板書。二、自主探索，解決問題。1教學例題，出示例題情境圖。同學們，你們喜歡打籃球嗎？一定很

2、熟悉籃球場吧!2，讓學生仔細觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)請你提出數(shù)學問題。 籃球場的周長是多少米？(1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？ 求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？(2)自己動手算一算。(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。 算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米) （2)28+28+15+15=86(米) (3)28×256(米) 15×230(米) 56+3086(米)

3、 (4) 28+1543 (米) 43×286 (米) (4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法？為什么？你認為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？2教學“試一試”。(1)出示題目：一個正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？(2)學生嘗試計算。 計算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)25×4=100(厘米) (3)在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的，你哪一促種算法？ 三、鞏固練習，拓展應用。1做“想想做做”第1題。 獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。2做“想想做做”第2題。 獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。 提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什

4、么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？3做“想想做做”第3、4題。 獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。 追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？ 四、全課總結。 提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？教學反思：長方形和正方形的周長是學生在認識長方形和正方形的特征之后進行教學的，是學生第一次接觸周長，也為今后學習其它圖形的周長奠定基礎，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學目標定為：理解周長的意義，學會計算長方形和正方形的周長，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生動手操作能力和解決問題的實際能力。教學的重點是理解周長的概念和長方形周長

5、的計算方法。教學的難點是理解長方形周長的最優(yōu)化計算方法。整節(jié)課我教學目標明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標的教學理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點：   1、根據(jù)第低級學生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學中我采用學生熟悉的情景，激起學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習熱情，使學生全心投入學到習中。   2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學生聽的教學形式，在課堂教學中，學生是認識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，教師只是教學的組織者、引導者、參與者。新課標指出：合作交流與積極探索是學生學習的重要方式，培養(yǎng)學生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學教學的基本要求。在理解長方形的周長的最優(yōu)化方法時，我給學生提供充分時間和空間，讓學生分工每個學生都參與學習，并小組討論計算方法總結，全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的最優(yōu)化。  3、課堂氣氛活躍，師生關系融洽，教學中，我為學生創(chuàng)設了寬松和諧的學習氛圍，我始終以商量的語