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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:大家好! 首先歡迎各位新同事加入實驗小學(xué)金杯塘分校這個大家庭,此時的我坐在這里,既感到惶恐,又感到緊張,惶恐是我目前還沒有取得非常優(yōu)秀的成績,距離領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的要求還很遠,緊張是在坐的領(lǐng)導(dǎo)和老師都有是班級管理的行家里手,我的發(fā)言無疑是班門弄斧?,F(xiàn)在我就把自己在擔(dān)任一年級班主任時的一些經(jīng)驗與大家分享,希望能給予即將成為一年級班主任的同仁們一點幫助。一、作好充分的準備一年級的班主任既是老師,又是媽媽,班媽媽們,你們做好準備了嗎?首先是心理上的準備,調(diào)整好心態(tài),從今天起準備好做一個“四心”媽媽,用愛心,耐心,責(zé)任心和包容心為孩子們的成長之路護航。其次是行
2、動上的準備布置好班級教室的環(huán)境,提前思考準備學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容,如順口溜,兒歌,口令等。將自己每天的工作內(nèi)容羅列出來,提醒自己。統(tǒng)籌安排,爭取輕松面對。二、重視第一印象開學(xué)初次面對家長學(xué)生,第一印象非常重要,教師要親切地對待每個新生,說話態(tài)度溫和,面容和藹可親,讓孩子喜歡上你,消除孩子們緊張的心理和陌生感。開學(xué)報名當(dāng)天,事情雖多,但要做到有條不紊,不急不躁,對于家長的詢問,耐心解答,讓他們看到一個有自信,有章法的老師,讓家長在第一時間認可你。孩子正式入學(xué)之后,要幫助他們形成良好的習(xí)慣。三、讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。一年級新生需要逐步形成的習(xí)慣有:(一)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),年齡小,
3、自控能力差。我要求學(xué)生必須做到:1、課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準備好,放在課桌的左上角,再出去玩。2、上課不準隨便說話,有問題舉手,得到老師的允許再說。3、上課專心聽老師講課,專心聽其他同學(xué)的發(fā)言,認真思考、積極回答問題。4、獨立、認真、按時完成作業(yè),每一天及時改錯,愛惜作業(yè)本。5、寫字姿勢要正確,做到三個一,即胸離桌一拳,眼離書一尺,手離筆尖一寸。(二)、良好的行為習(xí)慣。1、要求學(xué)生課下做有意義的活動,不追跑打鬧,不打架不罵人;2、上下樓梯靠右走,站隊做到快、靜、齊。3、會使用禮貌用語,如:早上好,請,謝謝,對不起,見到師長主動問好;4、愛護校園環(huán)境,積極完成值日任務(wù),隨手撿垃圾、整桌椅,不
4、損害花草樹木。5、拾到東西主動交給老師,愛護公物。具體參見實驗小學(xué)金杯塘分校十個習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的有效方法:(一)、用兒歌和口令規(guī)范行動。一年級學(xué)生是從幼兒園踏入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個階段,在這個階段,就對學(xué)生在學(xué)習(xí),生活等等各個方面都提出了要求。很多的該怎么做與不該怎么做,讓一年級的小學(xué)生顧此失彼,應(yīng)接不暇。嘴巴上知道不能亂丟垃圾,可行動上卻不見效果,剛開始,我也是天天提醒,可單憑老師的說教,效果總是不理想。后來,我想到了兒歌瑯瑯上口、簡單易記,是孩子們喜聞樂見的游戲活動,因此,我在網(wǎng)上查找到了一系列的行為規(guī)范兒歌,如:1、站隊時,齊努力,努力做到快、靜、齊。2、進出樓靠右走,嘴巴閉上靜悄悄,
5、不推擠來不亂跑。3、看見紙屑忙撿起,別讓紙屑到處跑,環(huán)境衛(wèi)生很重要。4、預(yù)備鈴聲響,趕緊進課堂。預(yù)備鈴響后,值日班長組織課前準備,他說:課前準備,其他孩子準備好后答:準備好了,直到所有孩子都做好課前準備為止。在組織教學(xué)過程中,如要讓學(xué)生安靜時,老師說:“坐姿”,學(xué)生說:“端正”;學(xué)生隨意插話時的口令是:要發(fā)言,先舉手;學(xué)生講小話時的口令是:“小嘴巴-閉起來;需要提醒小朋友看黑板的口令是:“小眼睛-看黑板”或“小朋友們哎!看黑板羅!”等。需要提示時,教師說前半句,讓學(xué)生接著說后半句。每項要求都要說具體,要親自做示范,再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣,讓他們照著做,而且要組織他們作反復(fù)演習(xí)、排練。比如
6、要求學(xué)生上課怎樣坐好,怎樣舉手發(fā)言,哪怕是1個很簡單的動作,也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。這些兒歌和口令讓孩子們記住,到時老師或同學(xué)相互一提醒,孩子們便會自我糾正行為,效果十分理想。(二)、選好管班小幫手。為了提高教育的效益,我在班級內(nèi)設(shè)立各種不同的“督查員”崗位,在小干部的培養(yǎng)上,根據(jù)學(xué)校的檢查項目,班級設(shè)置三個管理崗位:“過關(guān)門崗”“值日小老師”、“值日班長”、衛(wèi)生監(jiān)督員A、“過關(guān)門崗”每天兩人,每天7:40到校,職責(zé):在班級門口檢查學(xué)生儀容儀表,包括有沒有穿校服,有沒有戴校牌和紅領(lǐng)巾,書包有沒有整理好等等。B、“值日小老師”由老師指定家離學(xué)校近一點,肯吃苦、能負責(zé)、語文朗讀好的小干部
7、擔(dān)任。職責(zé):負責(zé)每天的早讀領(lǐng)讀。 C、“值日班長”主要職責(zé):組織到教室的同學(xué)早讀。組織課前準備,上下午清查人數(shù),管理課間追跑現(xiàn)象。D、衛(wèi)生監(jiān)督員主要職責(zé):課間監(jiān)督學(xué)生不亂丟垃圾,三操期間進行衛(wèi)生保潔。(三)、教育要有持續(xù)性、計劃性“冰凍三尺非一日之寒?!别B(yǎng)成教育,不是一朝一夕,一蹴而就的事。而孩子和教師都有惰性,孩子的良好習(xí)慣會有“返潮”現(xiàn)象。因此,我們應(yīng)把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育當(dāng)作教育的永恒旋律。唱好這首歌的關(guān)鍵在于恒心和耐心。對一年級的學(xué)生訓(xùn)練還要有計劃、有目的,一點一點地,一步一步地,一周一周地,一月一月地,循序漸進,由淺入深,螺旋式地逐漸增加訓(xùn)練目標,把目標分解、落實到小目標中去,而且要反
8、復(fù)訓(xùn)練。四、教師以身作則眾所周知小學(xué)生,特別是一年級的學(xué)生,他們把老師想象幾近神圣和完美,他們對教師特有的期望和依賴,往往使他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。老師說的每一句話,做的每一件事,走的每一步路,寫的每一個字以及穿的服飾、理的發(fā)式等等都直接影響著學(xué)生,在他們眼里,老師就是他們的榜樣,他們千方百計地學(xué)著老師,模仿著老師。也就是說,老師一言一行都處在最嚴格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,就要充分注意這種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。如:在課間,我隨手撿起地上的廢紙,順手擺好桌椅,課前兩分鐘準備時準時站在教室門口
9、,打掃衛(wèi)生時我與學(xué)生共同參與來完成勞動任務(wù),這一切,學(xué)生看在眼里,記在心上,慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時,總有學(xué)生去擺放好,教室地面有紙,學(xué)生會馬上撿起,以身作則,為人師表,用行為指導(dǎo)學(xué)生,才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性,給學(xué)生一種具體的、親切的、潛移默化的良好影響,在時時事事上養(yǎng)成好習(xí)慣。不少學(xué)生還能舉一反三,各方面做的都很好。五、發(fā)揮表揚的魔力著名教育學(xué)家陶行之曾說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性?!泵鎸W(xué)生的點滴進步,都要以欣賞的態(tài)度來對待。一年級的學(xué)生特別喜歡表揚,所以我們對學(xué)生進行“養(yǎng)成教育”時要多捕捉學(xué)生的閃光點,多表揚,少批評,贊美的力量是偉
10、大的。說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如,當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的孩子,就會當(dāng)眾說:“某某某同學(xué)真能干?!边€摸摸頭、拍拍背,豎起大拇指,用肢體語言鼓勵學(xué)生。還可以用豐富多腔的口令來表揚,如“棒棒棒,你真棒!”“XXX,XXX,向你學(xué)習(xí)!”“表揚他頂呱呱,表揚你,了不起”等,表揚時要具體,要孩子知道他什么地方得到表揚。我班的劉懿軒,開學(xué)一段時間后,我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)興趣不大,上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢?于是,我細心觀察,希望找到他的閃光點。功夫不負有心人,在日常勞動中,我發(fā)現(xiàn)他非常積極,且不怕吃苦。從閃點著手,在班上我表揚了他。課后,我找他談心,從他勞動中不怕吃苦的
11、閃光點去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣,相信他是能做到。現(xiàn)在,這個孩子進步了很多,上學(xué)期期末考試,語文還考了100分呢。實踐中,我發(fā)現(xiàn)把表揚方式兒童化,用形象的記號、游戲似的獎勵,對一年級學(xué)生能起到較好的效果。如:運用五角星、小紅花、小紅旗等作為獎品,以提高孩子的積極性。表現(xiàn)好的學(xué)生,老師就給他一朵小紅花或小紅旗等,無人認領(lǐng)的和上課玩被老師沒收的鉛筆全部回收,在鉛筆頭上用小貼紙貼一個小紅花、小紅旗等作為獎品,獎勵那些表現(xiàn)好的學(xué)生,這是對學(xué)生個人的獎勵,同時小組之間也進行小組奪星的評比活動。我喜歡在黑板的右邊畫一個表格,上面開展小組奪星,有時候換成男女大PK。每周星期一的朝心課,評出在各方面表現(xiàn)好的孩子
12、,發(fā)漂亮的表揚信,這可是很高的榮譽了,孩子們非常喜歡,有些孩子拿著表揚信幾天都舍不得放下。上學(xué)期,我們班上推出“彩色的扣子閃光的心”的班級競賽,五顏六色的紐扣分別代表了早讀、路隊、眼保健操、衛(wèi)生、作業(yè)、聽課的表現(xiàn),得到10顆扣子的小朋友可以換取一面大紅旗,可以貼在雄鷹爭章欄里,集滿10個大紅旗就可以換禮物了。 “我五顆了,你呢?”“我還差一顆,下午我把衛(wèi)生打掃干凈,一定能追上你!”這是我們班兩個小朋友在比紐扣。這幾項競賽涵蓋了學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)節(jié)。將這一個個獎項無疑是學(xué)生努力的方向,這樣經(jīng)常性的激勵,使全體學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。六、處理好學(xué)生的“告狀”教過低年級的老師都知道
13、:孩子小,事兒多,上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。延遲批評,我把批評留在每天快要放學(xué)的時候,這時學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。說到批評,有一句話是這樣說的,沒有懲罰的教育是不完整的教育。但是當(dāng)我們懲罰孩子的時候要想一想,是孩子真的不可原諒,還是我們沒有管理好自己的情
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