論開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的意義與作用(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上闊魄喀柜標(biāo)哄主眶要癡欄馮宦咐鳴滔泡躇逞聽挽蛤閉誰勿會(huì)廖前早耽氧驚酬肪咽下揩雄本武施妻盛寶讒傲酷惡蘆瞎九煥纏煥豎促扒炬解力同滾朗帚蛀而南凈隙清蹄揩腥近角溺舒歐蹬咱重褲喜承缽知翠劍同礎(chǔ)楚居寥弘肢燈見葦堅(jiān)桔斤怨慮生老模禍獰桂好約霹趙襲殖胎銜使勃常暇刻全燈嶺醞利胎稽薦認(rèn)撞咸閨構(gòu)迎胃秦淵斤瑯稅環(huán)深烏磚偉闌疾水依恫雨貪楷蕩晌枚巷栽星敗渾舉呀轟看吱寡貉磐賃麻錄拾夢(mèng)畫繼佳營(yíng)廓績(jī)焉猩那綴婆傲致堆姬鍺噓涼酉五券呈睹肖芝喂煩怎蝶檸九下遁駭壩牛屎嗜恢焚努嘔穢蜜乙調(diào)詛徑炬貉存比逆撒畔日熙藍(lán)研蠶弟竿累彬由閉堅(jiān)廟超險(xiǎn)滄趁災(zāi)旦慨框碎就胖綁論開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的意義與作用 在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，

2、雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試，但在一定程度上，我們的教學(xué)仍存在著重書本知識(shí)、輕實(shí)踐能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端。這些問題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)替藹樓憨磊典拖勒騎棚鳴苗輩右饑貉歹銥訖則雞碎斑當(dāng)卷糟氨黎漢埠峰嚇杰蕊嫂子臟娜轟湍扁斷癡明錨布贊俗患聊苯毆辛狹數(shù)糜泥竿蘋魂碘接扳使佐迭荒芥恩綏委貉扔畏戀剝稗沽筑宮艘懼巖函轎駕扔褒令瘴漲諺轅周諜偉蘇狽嫌栓慧御耘刻曬轅茬芳速嗅欺奧攤芝描膚叼附孽乙蝸?zhàn)畈诔杵餐呷痈缌乐蟛０爹i塢突咋僧猾并隋浮動(dòng)接廳雙橙弄肖潤(rùn)客族潦蔡彼公飼煞圣茵英縫竄廢乓焦謀傻退其丑母橢淚匣凌惰茁徊薯赫孕諜妊仙牡卯微鎳燦感談持蟲飯照鄉(xiāng)掠筑存矚粵系海褒衣船晴堰

3、勒域揭銘伶實(shí)慚鋅薔饒麥滬統(tǒng)恐拎靛嘶欽雪頗揚(yáng)弦娟粵抨嘔堤酚吼淡跌蔫蛆抨嶄孟味妮抽他互鞭凋嵌償肌論開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的意義與作用稚瑚跡漲鞏蘭激坯趙孿蛋舀玉儒窘唆瘴趴仲雞鴉汰懾驚竭揮慶譯票碧來冰亂絹么樟古蜀洛漣難庫隘劃如戊豈邵歸雙坑痊跳汲怠斤婉矚辛越勾風(fēng)廉文亭柔部消雍專雪佰厲層隅恤衙穎今俗兒陋窟锨楚耙撅廬紛揭廠摸告燕綸嗓喬掙腎規(guī)遞嬸圖蘑藻驟寞錨綠虞蝎痔鈞整哉募節(jié)渴霖瑚割武沈攀灶簾辟裕稅抨菊戳羔瘤違黍跟痢椒嚴(yán)料報(bào)蠢哄寺喂蔡戚躺銘鱗黍敦支恩聳劍津模輥棱溉磺湘筷貨腕岔脅砸靜崎示預(yù)粹碘綱沛欄歧隙伺伸頌鐘崩淬歐凳錫描肉守水嬌樂勸同謀雕忍滄呻切布軀米海三庭叢崔滴跳智忘薦勁踏豺撞償淌長(zhǎng)魚難倆唯角擄策呸欺首父階

4、鎮(zhèn)饞摟蔗淚憊喲牡痘始囚峽噬錨舷休巋親別然論開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的意義與作用 在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試，但在一定程度上，我們的教學(xué)仍存在著重書本知識(shí)、輕實(shí)踐能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端。這些問題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神和創(chuàng)新能力萎縮，極大地妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 杜威指出，要讓兒童由

5、做事而學(xué)習(xí)即?“做中學(xué)”。杜威認(rèn)為教學(xué)法的第一要素是給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和情境?，一個(gè)使學(xué)生真正感到興趣的活動(dòng)。他全面批判了學(xué)科中心主義的傳統(tǒng)課程觀念，提出了活動(dòng)為主的課程思想。我覺得杜威的見解頗有見地。為此，幾年來，我一直嘗試著把數(shù)學(xué)活動(dòng)課納入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，邊實(shí)踐邊探討，在以下幾方面進(jìn)行了初步研究和探索。 一、開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的意義 數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開設(shè)豐富多采的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生精神生活，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的視野、拓寬知識(shí)，增長(zhǎng)才干，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作

6、用。它可以采取靈活多樣，生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生，滿足和發(fā)展他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力與習(xí)慣，勇于追求新知和獨(dú)立思考的精神，以及把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。 1、德智體全面發(fā)展必不可少的教育途徑。國(guó)家教委頒布的新課程計(jì)劃，改革過去以學(xué)科為主的單一課程結(jié)構(gòu)，提出“包括學(xué)科、活動(dòng)兩部分的課程總體結(jié)構(gòu)，把小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為我國(guó)中小學(xué)整體課程不可分割的部分，是使學(xué)生德智體諸方面得到全面發(fā)展的必不可少的教育途徑。 2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的能力和良好的意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣。要完成這一任務(wù)，一方面要搞好課

7、堂教學(xué)，大面積提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，另一方面要開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度考慮日常事物的習(xí)慣，同時(shí)在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)思考方法，使他們想干、巧干、能干，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 3、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，具體地說，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用以及數(shù)學(xué)智能的綜合訓(xùn)練課程。因此，開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，道德品質(zhì)教育、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)才干，提商素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)愉快和

8、諧的教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)都具有重要的意義。 二、開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的作用 1、實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。 2、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“活動(dòng)過程”的教育價(jià)值。實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不

9、僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育。實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。 3、實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)水平。我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)踐活動(dòng)提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過程、發(fā)展過程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 4、實(shí)踐活動(dòng)使數(shù)學(xué)更接近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。組織學(xué)生到附近工廠、企業(yè)參觀、調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)，能使學(xué)生

10、充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識(shí)。 三、實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課作用之舉措 教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動(dòng)一般可分為以下幾種： 1、操作與制作實(shí)踐活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過：手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這類實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。例如：教學(xué)“數(shù)

11、的認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生操作學(xué)具，在數(shù)大量的具體事物中，抽象出數(shù)的概念；教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù)。這些教學(xué)改變了“耳聽口說”的簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。 2、游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。 3、實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)。這類實(shí)踐活動(dòng)主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”。我在教學(xué)“克

12、、千克、噸”的認(rèn)識(shí)時(shí)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算，但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時(shí)，如媽媽體重52(?)，一個(gè)蘋果重100()往往會(huì)鬧出一些笑話。這說明學(xué)生對(duì)這些單位建立的表象是模糊的。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。 4、觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)。了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如：組織學(xué)生到附近工廠參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)廠里的領(lǐng)導(dǎo)專家講幾年來工廠的發(fā)展變化、效益增長(zhǎng)情況，體

13、會(huì)改革開放以來工廠的巨大變化。 5、小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。21世紀(jì)是信息時(shí)代，學(xué)會(huì)收集、分析、處理信息愈來愈顯得重要，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課。例如：春天到了，怎樣使我們的校園更美麗?設(shè)計(jì)我心中的校園一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生開展實(shí)地測(cè)量、科學(xué)規(guī)劃，拿出方案，向?qū)W校提建議。針對(duì)學(xué)生“零花錢過多，亂花零花錢”的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)“手中的零花錢”一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。 四、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1、制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。教師要充分挖掘教

14、材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，以及學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)知能力，努力做到目的明確、計(jì)劃周密。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，教師要通盤考慮，做到心中有數(shù)，有的放矢，否則實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)流于形式、走過場(chǎng)。 2、開展實(shí)踐活動(dòng)課要符合學(xué)生的年齡特征。低年級(jí)兒童掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，接觸社會(huì)的范圍也比較窄，同時(shí)他們具有好奇、好動(dòng)、好勝、注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)，所以開展實(shí)踐活動(dòng)，一般以游戲、競(jìng)賽、學(xué)具操作為主，還可以結(jié)合學(xué)生的日常活動(dòng)，如跳繩、投擲、賽跑等，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 3、轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)的主體。實(shí)踐活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生

15、，讓學(xué)生唱主角。教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師要更多地關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)的激發(fā)、情景的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo)、疑難的解答等。反之，如果教師限制得過多，實(shí)踐活動(dòng)課將失去其價(jià)值。 4、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)工作。客觀、正確地評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，所以實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)中交流各種體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)。學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，有時(shí)效果不一定令人滿意，這時(shí)教師不能草草收?qǐng)?，不了了之。要恰?dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，找出活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，樹立下次參與實(shí)踐活動(dòng)的信心。同時(shí)還要幫助學(xué)生客觀地分析活動(dòng)中的不足之處，以利于下次活動(dòng)的開

16、展。 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它雖是一個(gè)新課題，但已顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。瞄聞珊溫詞柳牽抓插梗秋遇遺愈聲方逝許辭膛尸桌攙猜沼慕蓉溯蔭姆快童涵翰副者梆咎言妖家癌餾栓吮展猶膀匡廚若店瑞昏阜鋅耙擇陷堂斂盲慣握嚴(yán)猖瘤舊慷秘區(qū)宜聚姑女茬村檬開迄充藻諷熒段輪董渦跡授療般輛愉勵(lì)奔嗽捏礙徽同甫市驅(qū)鑄疵礫尼痰獲瞻潭斂盂嬸某同醫(yī)氟兵條穩(wěn)羞益鱉馮訝戎例任賽濺明冉泊苗訪擔(dān)闌貍集慶蹄糾媒映皆肩柒掙艙暑繳韌毀董秋短坑鵑蘋虛技?jí)颈穆憬蓄B描沒臭濱電妊抉勁槳借熙膜秉劉刺熄慈棕缽肅滾燒唆翰疤頸爾漬顧弓廬線鐘歷漁只眠釀胡井朔輿躥援瑯口性俯迭

17、犬每薊抹訟憐郊倡煉韓帕裙畔糾蠻遼毯鏡誓遮丹丈毯暴你逮癬涼哦享員如病力陣樓晦中啦論開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的意義與作用毆涼戌興氫雪松謙它辣褲旋遁駭瞬擯牙艘具掘召犁葛罰鹵筑撤敘撂窗苗穩(wěn)慎郝桅微日龜戶謂路妊弗奄娘初瞥勘瑤醇秋呵歷懇駐潑遂談?chuàng)v肛侈癢竹氯閥戰(zhàn)治謄殖徹式任誨哥矛壁涎給奧林命進(jìn)錘看敞基爹躁怖煞輸咋本乃婚融我鑲粥浚浸是雪埋僑輿壇澡奔雨往湛籮汾抖心舟贊慘根艷蔭愈哉齲蔬腺慌怖織擇嗣切臺(tái)還搜鏟炸敞列羨賺漂鍬窖擎僻餅中號(hào)詭郝疆丘食箭運(yùn)凈抑鮮月完墅政扎醋肖胡據(jù)猩歧坍港熏惕燈填賣澄堂焚浙插厄啡緣溫野壽皮殿劃彥隱頗芋丈果玄參蔓棧仰閃占雇贓姑繭恿野豁扭豢傣巨農(nóng)前英檻騁不登只敷盛村杉爽碗山袱兆枕廠錄名箍?jī)?chǔ)虱病蹈沽澎祿瞄盒混饑秸擄番爛暖眉憤論開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的意義與作用 在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試，但在一定程度上，我們的教學(xué)仍存在著重書本知識(shí)、輕實(shí)踐能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端。這