結(jié)合林科專業(yè)特點 加強實踐教學 培養(yǎng)雙創(chuàng)人才

1、結(jié)合林科專業(yè)特點 加強實踐教學 培養(yǎng)雙創(chuàng)人才林學與園林學院 劉盛全按照省委、省委教育工委的精密部署，我校于2009年3月開展了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。2009年3月18日，校黨委召開了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動動員大會，校黨委書記在動員講話中對學習實踐科學發(fā)展觀的重要意義，以及與學校各項教育事業(yè)之間的密切關(guān)系進行了全面闡述，并通報了我校學習實踐科學發(fā)展觀活動具體部署。林學與園林學院按照校黨委的統(tǒng)一部署，迅速成立了以總支書記為組長的領(lǐng)導小組，對我院學習實踐活動中學習安排、實施方案、特色活動等作了具體安排，要求各黨支部對照方案認真組織，各位黨員要深入學習，提高認識，明確目標，不折不扣地完成不同

2、階段學習實踐目標。作為分管教學工作的副院長，院學習實踐科學發(fā)展觀活動領(lǐng)導小組成員，本人遵循“真學、真用”的原則，閱讀了大量重要原著，積極組織參加集中學習和討論，深入開展調(diào)研活動。通過理論學習，充分認識到了學習實踐科學發(fā)展觀活動，是堅持用中國特色社會主義理論體系武裝全校師生員工、提高黨員干部素質(zhì)的重大舉措，是進一步解放思想、深化改革、提高治校能力、推動學校事業(yè)又好又快發(fā)展的迫切需要，是全面貫徹黨的教育方針、切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的必然要求。結(jié)合自身工作實際和培養(yǎng)實踐型“雙創(chuàng)”人才的需求，本人在學習實踐科學發(fā)展觀期間，積極開展了“結(jié)合林科專業(yè)特點，加強實踐教學，培養(yǎng)雙創(chuàng)人才”的主題

3、調(diào)研活動。在調(diào)研活動中，通過現(xiàn)場聽課，參觀實習基地，召開學生座談會、新進教師座談會、實驗教學中心主題交流活動、與專業(yè)主干課程教師深入交流實踐教學等多方面、多層次的調(diào)研，掌握了我院實踐教學的基本情況和特色，發(fā)展中的主要問題等方面的第一手資料。下面就林學與園林學院實踐教學的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及國內(nèi)其它同類院校的實際情況，來探討一下林科專業(yè)實踐教學主要存在問題，以及如何從實踐教學入手進行“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)。一、我院實踐教學現(xiàn)狀實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。高等教育教學改革的重要課題之一就是深化實踐教學改革,加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實踐教學比理論教學更具有

4、直觀性、綜合性和創(chuàng)新性,有著理論教學不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的重要途徑。根據(jù)學校和教務處的要求，2006年，林學與園林學院實驗教學中心依托安徽農(nóng)業(yè)大學實踐教學中心與林學與園林學院而建。學院現(xiàn)有教學實驗室1900 m2，校內(nèi)外實踐教學基地13個，儀器設(shè)備總值264.8萬元。主要承擔林學與園林學院4個專業(yè)40多門課程的實驗教學任務。綜合實驗室共有實驗教學和管理專、兼職人員36人，其中實驗教師26名，實驗技術(shù)人員10名，具有副高以上職稱者25名，占人員比例70，具有碩士及以上學歷者24名，占人員比例67。通過資源整合，林學與園林實驗教學中心設(shè)立八大實驗室，（1）顯微觀察室

5、，主要承擔樹木病理、木材顯微構(gòu)造、昆蟲及微生物標本觀察和記載等實驗；（2）植物育種實驗室，主要承擔林木、花卉遺傳育種、樹木學等實驗；（3）林產(chǎn)品分析實驗室，主要承擔森林土壤、經(jīng)濟林產(chǎn)品、木材及其它森林植物分析實驗；化學改性，家具涂膠等實驗；（4）植物生理生態(tài)實驗實，主要承擔種苗，林木生理生態(tài)指標測定、觀察，插花藝術(shù)、花卉培育等實驗；（5）人造板工藝實驗室，主要承擔家具涂膠，化學改性等實驗；（6）模型與設(shè)計實驗室，主要承擔園林與城規(guī)專業(yè)沙盤制作、家具模型制作、室內(nèi)裝潢與設(shè)計、測樹學解析木制作等實驗；（7）計算機輔助設(shè)計實驗室，主要承擔林學、木材、園林、城市規(guī)劃專業(yè)的計算機輔助設(shè)計（CAD、Pho

6、toshop、3D、GIS）等實驗；（8）規(guī)劃設(shè)計實驗室，主要承擔園林、城市規(guī)劃、木材科學與工程等專業(yè)規(guī)劃與設(shè)計制圖。承擔了4個專業(yè)35門課程的實習。校外實習基地，主要有林學專業(yè)的東至梅城林場，木材專業(yè)江蘇常熟江灣集團，園林和城規(guī)專業(yè)的上海、蘇州和黃山屏山以及合肥市藍天、菱湖家具，植物園和半島等10多個。承擔了4個專業(yè)58門課程的實習。二、實踐教學目前存在的主要問題高等林業(yè)教育一直以來以課程教學和實驗教學為主,實踐教學環(huán)節(jié)比較薄弱。實踐教學存在的一些缺陷和問題主要有：(1) 1998年國家教育部普通高等學校本科專業(yè)目錄提出了“拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，加強素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)”的要求，專業(yè)課學時數(shù)被大

7、量壓縮。當專業(yè)課學時的減少發(fā)生在實驗、實習等實踐教學環(huán)節(jié)上，林科專業(yè)集中性教學實習時間被縮短，實踐教學受到制約和削弱。（2）擴招后師/生比降低，實習經(jīng)費不足，教學效果難以保證。近年來，由于本科生大幅度擴招和教學改革的摸索，在實踐教學上出現(xiàn)了一系列的問題，如：招生規(guī)模的擴大，師生比降低，教學點分散，教學實習費和教學出差費顯著增加。(3)由于受傳統(tǒng)的應試教育和精英教育思想的影響，許多學校的教學和管理人員存在著重視理論教育而忽視實踐教學環(huán)節(jié)的傾向。如實驗教學隊伍建設(shè)不夠重視，實驗儀器設(shè)備和實踐教學經(jīng)費投入不足，有些教師在授課中重理論、輕實踐，重知識灌輸、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，在學生成績評定上仍以理論成績

8、占主導地位，實踐教學的重要地位沒有得到充分體現(xiàn)。(4) 畢業(yè)生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文(設(shè)計)是實踐教學中的非常重要的一個環(huán)節(jié)，在雙向選擇就業(yè)制度下，該環(huán)節(jié)往往與學生的擇業(yè)產(chǎn)生嚴重的沖突。按過去的教學組織模式，畢業(yè)生產(chǎn)實習和論文設(shè)計安排在第八學期進行，此時，大多數(shù)學生都在為就業(yè)而奔波，頻繁參加招聘會和畢業(yè)生供需見面會，有的還要參加試用單位的各類培訓，造成學校很難安排畢業(yè)實習、學生也不能安心畢業(yè)實習的現(xiàn)象，畢業(yè)實習效果受到很大的影響(5) 教學實驗中心雖已成立了三年，但實驗中心的運轉(zhuǎn)受到體制不順和經(jīng)費不足的制約。目前在新實驗開設(shè)中難度較大，一方面儀器經(jīng)費限制，一方面教師在開設(shè)新實驗時，其勞力付出是往往一

9、般常規(guī)實驗的十倍，但此付出在教學工作量上并無體現(xiàn)，另外，在新實驗中有些實驗員無能為力，有些實驗員拿貫了平均獎也消極對待，使新實驗開設(shè)難度加大。從以上的發(fā)展中所遇到的主要問題看，解決實踐教學中存在的缺陷，必要要對現(xiàn)有的實踐教學體系進行一定規(guī)模的改革，從人才培養(yǎng)體系的整體出發(fā)，以培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建層次分明、相互銜接、科學系統(tǒng)的新型實踐教學體系，整合優(yōu)化實踐課程體系和實驗內(nèi)容，改進實驗教學方法和實習運作模式，加強實踐教學條件建設(shè)和實踐教學隊伍建設(shè)，努力營造設(shè)施一流、設(shè)備先進、隊伍精良、管理有序、開放高效的實踐教學環(huán)境，提高實踐教學效果，為林學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的全面實現(xiàn)奠定良好

10、的基礎(chǔ)。三、 加強實踐教學，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才目前，全國林業(yè)發(fā)展進入了一個新時期。其主要特征是，在林業(yè)發(fā)展的指導思想上，從木材的永續(xù)利用轉(zhuǎn)變到林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展上；在森林功能上，從過去注重木材生產(chǎn)轉(zhuǎn)變到既注重木材生產(chǎn)更注重其生態(tài)功能上；在林學學科和學生培養(yǎng)上，從過去細化專業(yè)、強調(diào)專業(yè)業(yè)務素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到拓寬、合并專業(yè)、強調(diào)學生的基礎(chǔ)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和人文精神的培養(yǎng)上等等。以上的這些變化，均要求學校根據(jù)林業(yè)發(fā)展的新形勢，改變以往的單一型的人才培養(yǎng)模式，及時調(diào)整辦學方向和培養(yǎng)目標，注重轉(zhuǎn)變對學生專業(yè)化教育方法，培養(yǎng)學生寬廣的知識面和較強的適應能力，使學生向更能適應形勢的需要、市場的需要。另外，地方高校林業(yè)

11、本科生的目標是為地方林業(yè)建設(shè)服務，地方林業(yè)目前需要的大學畢業(yè)生，既能從事管理，又能遁技術(shù)，既有理論知識，又有動手操作能力的通才型的人才。所以，學校有責任和義務為地方林業(yè)建設(shè)培養(yǎng)符合其需要的合格人才。 隨著大學生畢業(yè)分配制度的改革，使學生的就業(yè)渠道更加廣泛，時代發(fā)展要求林科業(yè)的大學本科生也能夠從事無關(guān)的工作，況且林學也有責任和義務為社會公民總體素質(zhì)的提高，作出應有的貢獻。所以，學校必須順應時代的潮流，立足自身改革和發(fā)展，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)出能夠適應社會不同需要的合格大學生。根據(jù)社會對林業(yè)人才的新要求和時代變化，高等院必須校培養(yǎng)出能創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”型人才。（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

12、1豐富校內(nèi)科研創(chuàng)新活動綜合型創(chuàng)業(yè)人才僅有豐富的理論知識是不夠的,還應具有科學的思維能力和較強的實踐操作能力。因此,應鼓勵學生積極參與教師的科研工作,積極申請大學生校內(nèi)創(chuàng)新科研項目,在科研訓練中鍛煉自己的科研思維能力和實踐動手能力。學院在保證繁忙的教學實驗任務的基礎(chǔ)上，對本科生開放了一個通用性強的實驗室。學院提倡和鼓勵有科研任務的教師，選擇優(yōu)秀的本科生提前介入(在三年級)部分科研工作。通過大學生創(chuàng)新基金項目、重點實驗室開發(fā)基金項目的開展，學生可以根據(jù)自己的工作任務，申請在課余時間某個時段，進入實驗室，在老師和研究生指導下進行研究活動。采用這種方式培養(yǎng)的學生，動手能力強，勤于思考，敢于創(chuàng)新；他們考

13、上研究生后，由于創(chuàng)新能力強，自主能力突出，得到導師們的稱贊，并能夠取得突出的成績。若他們申直接就業(yè)的，也能很快進入角色，得到用人單位的信任，這樣就出現(xiàn)了很多單位增加對木院學生的需求數(shù)量。2改進教學方法，補充新的教學內(nèi)容 大學本科的教學時數(shù)是有一定限制的，但現(xiàn)代社會需要學生了解更多的信息，得到更多的知識，采用過去陳舊的教學方法，根本無法完成教學任務。我們己教研室為單位，進行課程整合，使一些內(nèi)容不致于重復講授，加強了課程體系的完整性和系統(tǒng)性:對學生進行誘導性教育，總論細講，各論粗講，不斷提高學生主動學習知識的積極性。我們也鼓勵專業(yè)教師多開新課，不斷更新課程內(nèi)容，并且采用多媒體技術(shù)授課，使教學活動生

14、動化、直觀化，大大增加了信息量。在專業(yè)課學時沒有提高、并為適應通才教育而有所減少的情況下，開設(shè)的專業(yè)課的數(shù)量提高了30-50，學生選學的課程增加了20-30。 結(jié)合學校的教學研究項目,利用本院幾十年積累的大量珍貴圖片資料,充分利用木材標本館、樹木標本館、家具配件展覽館等實地資源，鼓勵有興趣的同學在老師的指導下，獨立完成標本的采集和后期制作。采取多媒體技術(shù)分類制成光盤和教學軟件,供有關(guān)教師教學使用。利用其進行教學,非常直觀,效果良好,同時也起到了其他教學手段不能起到的作用。3規(guī)范畢業(yè)實習 畢業(yè)實習是學生離校前最后一個教學環(huán)節(jié)，也是檢驗其知識應用和實踐能力的重要手段。為突出畢業(yè)實習的重要性，我們規(guī)

15、范了畢業(yè)實習。主要從兩個方面，其一是加強對畢業(yè)實習過程的規(guī)范性管理，如規(guī)定了帶實習的教師提前問院提出需要畢業(yè)生完成的實習內(nèi)容，并經(jīng)院學術(shù)委員會審查核定；同時，院根據(jù)教師的職稱、能力和科研課題的數(shù)量，規(guī)定了帶畢業(yè)生的數(shù)量。其二是規(guī)定了畢業(yè)生畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的撰寫規(guī)范、論文答辯等，并根據(jù)研究論文的質(zhì)量，評選出優(yōu)秀論文，對優(yōu)秀論文的作者和指導者進行物質(zhì)和精神獎勵。4增加學術(shù)報活動 高等學校是信息最密集、知識最活躍的地方。學術(shù)報告是學生了解最新科研進展的直接的途徑。我們積極聯(lián)系，聘請中科院系統(tǒng)、全國重點大學的院士、知老教授和專家，到校進行學術(shù)交流，并與學生進行座談，進行現(xiàn)場交流。這些學者開闊的思路

16、、淵博的知識、智慧的語言，均給大學生們產(chǎn)生了比較大的鼓勵作用。另外，學院要求本院的博士、教授和外出考察、開會的教師，定期為學生進行學術(shù)報告。由于學院為大學生創(chuàng)造了濃厚的學術(shù)氛圍，大學生參加科研的積極性空前高漲，并出現(xiàn)了不少大學生發(fā)表研究論文的新氣象。（二）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 林業(yè)不僅是重要的公益事業(yè),也是重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有不可替代的作用。然而,與歐美發(fā)達國家相比,我國在林業(yè)技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的競爭力非常有限,目前林業(yè)技術(shù)仍相對落后,產(chǎn)業(yè)規(guī)模也較小。由于我國林業(yè)技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才較缺乏,所以一些具有較大開發(fā)價值和廣闊市場前景的林業(yè)科研成果不能進入市場。有資料表明,我國林業(yè)科技成果轉(zhuǎn)

17、化率較低,與發(fā)達國家相比差距很大。因此,培養(yǎng)既具有廣博的林業(yè)理論知識和較高的林業(yè)技術(shù)應用能力又具備創(chuàng)新精神和經(jīng)營能力的綜合型人才是促進我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇。高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的搖籃。其不可推卸的責任就是:必須將創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實性與超前性相結(jié)合,將人才培養(yǎng)的專業(yè)性與復合性相結(jié)合,將教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性與前沿性相結(jié)合,探索出一套相應的創(chuàng)業(yè)教育模式。 1增加實踐環(huán)節(jié) 加強教學實習我院校外實習基地雖有一定基礎(chǔ)，但還需穩(wěn)定、擴大和建設(shè)。尤其是校內(nèi)實習基地基本是空缺，需要學校理順體制關(guān)系后急需建設(shè)，使學生理論知識很好的在實踐中得以鞏固，作到了理論與實踐的緊密結(jié)合。把隸屬于某個課程的實驗課，改成專門的實驗

18、課，并適當增加課時量和增加實踐課的師資力量；增設(shè)綜合實驗課，改變過去單個實驗課由于時間緊、教師把所有準各工作均提前完成，學生僅作測定的做法，改成學生參與實驗工作的全過程，強化他們動手能力，培養(yǎng)他們駕馭科研工作全過程的能力。2充分利用社會實踐活動積極鼓勵學生利用寒暑假的時間，去進行勤工儉學，參加公益活動，爭當青年自愿者，增加學生提前接觸社會的機會。而且學生也比較積極，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，自身特長，能夠深入到不同地方，進行專業(yè)性技術(shù)措導、參與老師科研項目、進行社會調(diào)查、進入一些企事業(yè)單位加強鍛煉，綜合素質(zhì)得到了提高。3創(chuàng)業(yè)課程與實地訓練相結(jié)合大學生并不缺少創(chuàng)業(yè)的理想與抱負,但是,在真正創(chuàng)業(yè)時,往往容易出現(xiàn)紙上談兵、做事不切實際的問題?？梢?學生創(chuàng)業(yè)的最大不足是缺乏經(jīng)驗。因此,針對這個問題,高校除了應開設(shè)就業(yè)指導課外,還應設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程。學校可以聘請那些既具有廣博的專業(yè)知識又擁有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和商戰(zhàn)經(jīng)歷的企事業(yè)單位的相關(guān)人員擔任兼職教師,向?qū)W生傳授創(chuàng)建公司的程序、創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗和教訓以及應對市場挑戰(zhàn)的策略等。此外,實地訓練也是綜合型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。學校可以與林業(yè)行業(yè)內(nèi)知名的企事業(yè)單位建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,聯(lián)合起來培養(yǎng)學生,使學生有機會深入企業(yè)開展實地訓練。只有這樣,才可以