道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)剖析

1、土木工程系道橋?qū)I(yè)專業(yè)剖析報告一、專業(yè)簡介1、專業(yè)沿革道路橋梁工程技術(shù)是我院在充分調(diào)研行業(yè)及相關(guān)企事業(yè)單位的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、以及人才需求情況的基礎(chǔ)上設(shè)置的。本著“立足xx、面向xx、輻射全國”，培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才、服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辦學(xué)宗旨，我們在近年的專業(yè)發(fā)展建設(shè)過程中，堅持以學(xué)生為本的教育培養(yǎng)理念，特別是通過一系列綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，有效地幫助學(xué)生積累了實際工作經(jīng)驗，突出了職業(yè)教育的特點，全面提升了學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。從歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況，以及用人單位對學(xué)生逐年增長的認(rèn)可程度可以看出，該專業(yè)設(shè)置具有較強(qiáng)的針對性、靈活性和市場適應(yīng)性。申奧成功、

2、加入WTO、西部大開發(fā)為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)帶來了無限廣闊的發(fā)展空間，所需的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才日益增多。增設(shè)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)是一項于社會與學(xué)院均有利的舉措和需求。無論從市場的需求還是自身發(fā)展的需要，都必須增設(shè)道路橋梁工程技術(shù)這一專業(yè)。國家教育部門在專業(yè)目錄中設(shè)置了“道路橋梁工程技術(shù)”專業(yè)。為響應(yīng)國家的教育政策、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我院開辦“道路橋梁工程技術(shù)”專業(yè)，并充分結(jié)合我院作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特點，為國家培養(yǎng)既有道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)知識又有實踐操作能力的專門人才。 2、師資力量近年來，由于我院引、聘、培等項工作多管齊下， 一支由高級工程師、全國注冊造價工程師、全國注冊造價員、專

3、業(yè)教師等組成的 “工程型”教學(xué)團(tuán)隊已成雛形。基本能滿足該專業(yè)教學(xué)及實訓(xùn)的需求。尤其是從建筑施工、設(shè)計、咨詢等企業(yè)聘請的一線工程技術(shù)人員作為兼職教師，優(yōu)化和充實了教師隊伍，強(qiáng)化了對學(xué)生職業(yè)能力的系統(tǒng)性訓(xùn)練。3、實驗實訓(xùn)條件 為保證學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)，我們十分注重校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，校內(nèi)實驗實訓(xùn)場地規(guī)劃面積2000余平方米，預(yù)計投入購買實驗實訓(xùn)設(shè)備總值500萬元?，F(xiàn)已有力學(xué)實驗室1個、材料實驗室1個、制圖實訓(xùn)室2個、綜合實訓(xùn)場地1個，工程預(yù)算計價軟件2套；還建有校外實訓(xùn)基地，已形成校內(nèi)校外、室內(nèi)室外相互銜接、互為補(bǔ)充的實驗實訓(xùn)體系，基本能滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要。4、生源及就業(yè)情況該專業(yè)發(fā)展至今，每

4、屆學(xué)生人數(shù)均超過xxx人，生源平穩(wěn)。學(xué)生就業(yè)狀況良好，收入也相對較高，尤其是用人單位對學(xué)生的認(rèn)可度逐年提高，而且口口相傳，已經(jīng)形成了有利于該專業(yè)招生的良性循環(huán)鏈條。5、學(xué)科性質(zhì)及就業(yè)前景道橋?qū)I(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要而增設(shè)的熱門專業(yè)之一，它是一門以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的學(xué)科，以以道路橋梁工程施工理論和方法為主導(dǎo)的社會科學(xué)與自然科學(xué)互相交融的學(xué)科。注重于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。所謂道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的“復(fù)合型”人才，是指既會識圖，又懂施工，既會專業(yè)，又懂實踐。目前國家對這類人才的需求量很大，具體表現(xiàn)在國家大力投入道路鐵路建設(shè)項目為我們開辟了廣闊的市場，急需大力培養(yǎng)大量的道路橋梁工程相關(guān)技

5、術(shù)型人才。我系將勇挑重?fù)?dān)，著力為國家輸送高質(zhì)量人才。二、專業(yè)分項自評報告（一）、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)1、專業(yè)設(shè)置背景 國家高速公路網(wǎng)采用放射線與縱橫網(wǎng)格相結(jié)合布局方案，由7條首都放射線、9條南北縱線和18條東西橫線組成，簡稱為“7918”網(wǎng)，總規(guī)模約8.5萬公里，目前已建成2.9萬公里、在建1.6萬公里、待建4萬公里，分別占總里程的34%、19%和47%，建成這個系統(tǒng)大約需要30年。在2020年前國家高速公路網(wǎng)將處于較快的建設(shè)階段， 20102020年年均投資約1000億元。 四川本土，特別是南充市，在“建設(shè)大南充”的框架下，基本建設(shè)任務(wù)十分繁重，各類基礎(chǔ)設(shè)施、市政建設(shè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)等項目，都迫切需

6、要建設(shè)管理人才、尤其是本土化人才的供給，而南充各類高校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才輸出十分有限，面對如此巨大的人才缺口，學(xué)院及時跟進(jìn)市場、抓住機(jī)遇，于2005年在我系設(shè)立了道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)。這既符合國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20102020年）“以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)設(shè)置方向指導(dǎo)思想，同時也緩解了本土人才需求的燃眉之急，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)了力量。2.專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學(xué)性道路工程技術(shù)專業(yè)2005年正式成立并于同年開始招收新生，到目前已經(jīng)過了八年的建設(shè)。該專業(yè)依據(jù)2004年教育部首次頒發(fā)的普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)(教高20043號)(以下簡稱目錄)、普通高等學(xué)校高職高專

7、教育專業(yè)設(shè)置管理原則意見(教高20044號)(以下簡稱意見)而命名。目錄是在大量的調(diào)查基礎(chǔ)上提出的具有針對性、科學(xué)性的結(jié)論。因此，道路工程技術(shù)專業(yè)名稱一直沿用至今，實踐證明該名稱是規(guī)范的、科學(xué)的。該專業(yè)在教學(xué)計劃相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，已形成專業(yè)學(xué)習(xí)有重點、畢業(yè)生就業(yè)面較寬、后續(xù)發(fā)展能力較強(qiáng)的特點。專業(yè)學(xué)習(xí)中以市場需求為依據(jù),重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有限的學(xué)時得以有效利用，確保形成有一定深度和一定系統(tǒng)性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)；而這些技術(shù)又相互交叉，融合成多種職業(yè)的技術(shù)能力，適應(yīng)市場對人才的廣泛要求，增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會，提高就業(yè)率；同時“寬度”和“重點”的統(tǒng)一，使畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展有很強(qiáng)的知識基礎(chǔ)，提高畢

8、業(yè)生的競爭力。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄適當(dāng)?shù)?，歷屆學(xué)生的就業(yè)率在95%以上，適應(yīng)社會需求。3.培養(yǎng)目標(biāo)定位 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)面向公路、市政、鐵路等部門，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)高級技能型專門人才。通過培養(yǎng)使學(xué)生掌握道橋設(shè)計、施工與維護(hù)所必需的基礎(chǔ)理論知識，具有較強(qiáng)的道橋工程施工與管理能力，形成良好的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生可取得高級測量工、中級施工員、中級線路工等職業(yè)資格證書，在道橋施工、監(jiān)理、勘察等企業(yè)以及鐵路工程部門，從事工程測量、工程試驗、施工管理、施工組織、質(zhì)量控制、資料管理、養(yǎng)護(hù)維修等技術(shù)與管理工作，以測量員、試驗員、施工員、資

9、料員、質(zhì)量員為主要就業(yè)崗位。4人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)定位注重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義思想，以及科學(xué)文化素養(yǎng)。掌握一般工程項目的預(yù)（結(jié)）算編制、投標(biāo)標(biāo)底和投標(biāo)報價的編制、工程造價統(tǒng)計、工程造價監(jiān)理和合同管理、工程造價審計、工程造價管理等職業(yè)崗位所要求的專業(yè)技術(shù)理論；具有較強(qiáng)的職業(yè)技能和實際工作能力；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)。（二）課程體系和結(jié)構(gòu)1. 課程結(jié)構(gòu)目前本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計基本合理，符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。1.1課程體系框架1.1.1公共課程：思想道德修養(yǎng)；毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系；形勢與政策

10、；大學(xué)英語；體育；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。1.1.2專業(yè)基礎(chǔ)課程：工程測量、道路建筑材料、工程地質(zhì)、應(yīng)用力學(xué)、土工技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用等。1.1.3專業(yè)核心課程: 道路勘測設(shè)計、路基路面工程、橋梁工程、公路工程現(xiàn)場測試技術(shù)、公路施工與養(yǎng)護(hù)機(jī)械、公路施工與養(yǎng)護(hù)管理等。1.1.4拓展課程：工程質(zhì)量管理；工程安全管理； 工程監(jiān)理概論；房屋設(shè)備維修管理；安裝工程預(yù)算。2.課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)本專業(yè)課程體系是以職業(yè)教育為核心，主要以培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)和社會要求相適應(yīng)的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識、專業(yè)技能、職業(yè)心理和職業(yè)能力等。堅持將素質(zhì)教育貫穿整個教學(xué)過程，主要從以下幾方面體現(xiàn)。2.1思想文

11、化和身體素質(zhì)本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，強(qiáng)調(diào)對政治理論知識和人文社科知識的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展。開設(shè)思想道德修養(yǎng)；毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系；形勢與政策等公共課程，使學(xué)生具有堅定正確的政治方向，熱愛祖國，堅持四項基本原則，遵紀(jì)守法。開設(shè)多門選修課程,將人文、社會科學(xué)課程貫穿于整個教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文化修養(yǎng)和心理品質(zhì)。2.2專業(yè)教育在專業(yè)教育中著重培養(yǎng)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、務(wù)實求真的專業(yè)精神。在專業(yè)課程中的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，突出了創(chuàng)新精神、科學(xué)精神；在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化了勞動安全、勞動紀(jì)律認(rèn)識，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。整個課程教育中始終強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育，足使學(xué)生的專業(yè)

12、能力和職業(yè)道德意識進(jìn)行有效結(jié)合，從而形成良好的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)和后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.3其他課程教育與課程外教育相結(jié)合,課程教育為課程外教育提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，形成相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系；以便在更寬泛的層面上靈活地進(jìn)行綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。3.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性本著“基礎(chǔ)適度、理論夠用”的原則，本專業(yè)建立了以技術(shù)教育為骨架，以實驗實訓(xùn)為血肉的課程教學(xué)體系。為突出職業(yè)教育特點，我們淡化了課程的學(xué)科性質(zhì)，強(qiáng)化了知識的框架性、重點突出專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的應(yīng)用性，注重人文社會科學(xué)與專業(yè)技術(shù)教育的相互結(jié)合與滲透，堅持培養(yǎng)面向道路橋梁工程技術(shù)行業(yè)第一線需要的“下得去、留得住、用得上、后勁足

13、”的具有高職教育特色的技術(shù)應(yīng)用型人才。符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。4.專業(yè)核心課程對職業(yè)能力的有效訓(xùn)練1建筑制圖：本課程是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)具有工程師初步訓(xùn)練的高級應(yīng)用型人才。主要研究繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、空間分析能力及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，并能夠熟練識讀建筑工程圖樣，為后繼課程打下基礎(chǔ)。訓(xùn)練手段采用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方式。課堂教學(xué)積極采用多媒體教學(xué)課件，結(jié)合施工圖，適當(dāng)介紹有關(guān)的工程行業(yè)及工程施工的知識，同時也不完全摒棄手把手，畫黑板圖等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以滿足擴(kuò)大招生后程度參差不齊的教學(xué)對象的需求。4.2 訓(xùn)練手段 以課堂教學(xué)為主，結(jié)

14、合使用多媒體教學(xué)設(shè)施，實踐過程中使用專業(yè)預(yù)算軟件，指導(dǎo)學(xué)生對某工程進(jìn)行具體的實踐操作，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。5. 突出實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力5.1陳舊的課程內(nèi)容，及時將施工生產(chǎn)中的新工藝、新機(jī)具、新技術(shù)注入教學(xué)內(nèi)容。建立了相對獨立的實踐課程體系，使學(xué)生在校期間完成了認(rèn)識、演示、操作、模擬等實習(xí)實訓(xùn)過程。5.2增加了實踐課時總量，重視實踐環(huán)節(jié)改革了重知識輕能力，重理論輕實踐的教學(xué)模式。實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)約占總課時的50%，使學(xué)生在校期間能完成主要能力、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，形成基本的專業(yè)素質(zhì)。并建立了相對合理的實踐教學(xué)體系，其分布如下表所示：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分配表實踐環(huán)節(jié)類型時段分布 課內(nèi)訓(xùn)

15、練課程教學(xué)內(nèi)集中實訓(xùn)3-4學(xué)期每學(xué)期17周畢業(yè)設(shè)計第6學(xué)期1-5周頂崗實習(xí)第6學(xué)期6-16周立足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求，緊跟本專業(yè)人才市場的變化，使學(xué)科課程與實踐課程取得動態(tài)平衡。在理論與實踐教學(xué)學(xué)時分配上，尤其是近兩年，如09級理論教學(xué)1466學(xué)時，占58.2%，實踐教學(xué)1178學(xué)時，占41.8%；10級理論教學(xué)1465學(xué)時，實踐教學(xué)1252學(xué)時，占45.41%。 實踐教學(xué)的課時量逐年上升至合理狀態(tài)，目前已趨于穩(wěn)定。6. 專業(yè)培養(yǎng)方案突出科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的特點根據(jù)教育部最新的有關(guān)高職教育的文件精神，以學(xué)生的發(fā)展為主題，以職業(yè)素質(zhì)和實際工作能力培養(yǎng)為主線，遵循高職人才培養(yǎng)規(guī)律，制訂出的本專業(yè)的

16、培養(yǎng)方案。具有較強(qiáng)的針對性及市場適應(yīng)性。 本專業(yè)的培養(yǎng)方案是按照國家關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置的要求，遵循學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)方案的制定流程而制定的。其實施步驟是：首先經(jīng)過深入企業(yè)和社會調(diào)研基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)認(rèn)真分析行業(yè)發(fā)展情況，對人才需求做出預(yù)測和判斷，再設(shè)計本專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，明確就業(yè)崗位群，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，確定畢業(yè)時學(xué)生應(yīng)修學(xué)分和應(yīng)取得的證書，最后，再根據(jù)學(xué)生所要掌握的專業(yè)核心技能來確定專業(yè)主干課程及主要教學(xué)內(nèi)容。在具體執(zhí)行培養(yǎng)方案的過程中，自覺嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案實施，不隨意變更培養(yǎng)方案。如確有需要，也必須按流程，經(jīng)過充分調(diào)研討論，再確定專業(yè)培養(yǎng)的調(diào)整方案。保持了培養(yǎng)方案的相對穩(wěn)定性。7.課程形式

17、的靈活多樣化7.1.課程形式靈活多樣根據(jù)教學(xué)計劃常規(guī)課程主要可分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課、公共選修課；其中公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課歸類為必修課程；專業(yè)選修課、公共選修課歸類為限選課和任選課，學(xué)生可根據(jù)專業(yè)需求和個人興趣、愛好合理選擇，選修課既是對必修課的有效補(bǔ)充，又與必修課程構(gòu)成統(tǒng)一體系，形成了本專業(yè)的一個技能模塊。限選課內(nèi)容可依據(jù)社會需求靈活選擇，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。7.2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，包含了課內(nèi)實驗教學(xué)、課程設(shè)計、社會實踐、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、集中實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等。通過這些課程的安排和實施，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合能力。（三）課程建設(shè)1.教學(xué)大綱的制定本

18、專業(yè)的各科目均有比較規(guī)范的教學(xué)大綱和實驗、實訓(xùn)大綱，在體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求方面，實驗實訓(xùn)大綱有所創(chuàng)新、實用性強(qiáng)；每門課程的大綱包括：課程名稱、課程類型、限選課程、學(xué)時、學(xué)分、課程的性質(zhì)、任務(wù)、課程的教學(xué)基本要求、課程的基本內(nèi)容、學(xué)時分配、考核方式、推薦教材等。2.教學(xué)大綱的修訂及教材選用本專業(yè)多次對教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱進(jìn)行討論、修改和完善，現(xiàn)已制定出了一整套比較完備、適用、規(guī)范的主要科目課程教學(xué)大綱和實訓(xùn)大綱。在教材選用上，我們根據(jù)學(xué)院相關(guān)要求、遵循專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求選用。所選教材與本專業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)，有較強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性和實用性。在內(nèi)容上符合本學(xué)科在專業(yè)教學(xué)計劃中的地位、作

19、用和目標(biāo)要求、深淺程度恰當(dāng)，闡述循序漸進(jìn)，富有啟發(fā)性，有利于學(xué)生閱讀；注重基本理論、基本知識和基本技能，有利于學(xué)生基本知識、基本技能和素質(zhì)的提高。公共基礎(chǔ)課優(yōu)先選用國家教育部門或有關(guān)行政部門規(guī)定的統(tǒng)編教材；專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課則優(yōu)先選用普通高等教育“十一五“國家級規(guī)劃教材。3.教材建設(shè)本專業(yè)教材的建設(shè)，直接牽涉到本專業(yè)課程體系的建構(gòu)，是一項具有開創(chuàng)性的工作，也是一項具有長遠(yuǎn)意義的系統(tǒng)工程。為了使教材有更好的適應(yīng)性，本專業(yè)正積極組織教師跟蹤新技術(shù)并進(jìn)行市場調(diào)研，以提高能力為目標(biāo)組織教師編寫相關(guān)教材。（四）教學(xué)環(huán)節(jié)及其改革與創(chuàng)新1.教學(xué)管理環(huán)節(jié)教學(xué)管理制度較為完善，對教學(xué)組織、計劃和安排、教學(xué)文件、

20、教材、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等均作出了具體規(guī)定。我們還根據(jù)專業(yè)特點制定了相關(guān)實習(xí)規(guī)則。目前正努力完善本專業(yè)教學(xué)常規(guī)管理。本專業(yè)的理論和實踐教學(xué)檔案基本齊全，按照統(tǒng)一的大綱要求、統(tǒng)一的格式編寫學(xué)期教學(xué)計劃和教案。教學(xué)質(zhì)量評估每個學(xué)期進(jìn)行1次，教學(xué)質(zhì)量評價對象是所有授課教師（包括實驗課教師），評價內(nèi)容涉及教學(xué)全過程中的主要環(huán)節(jié)。2. 實踐課學(xué)時為了適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐課學(xué)時與理論課的課時比例符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。本專業(yè)十分重視實踐教學(xué)，在教學(xué)過程中以項目為中心，以案例為驅(qū)動，以工程項目實踐為主線，既注意保持完整的知識點訓(xùn)練，也尊重學(xué)生個性化的發(fā)展。3.科目考

21、核考核是反映教師的教學(xué)效果和學(xué)生接受知識狀況的一個重要指標(biāo)，本專業(yè)的所有理論課程、實驗課程、實踐技能、綜合訓(xùn)練等均有考核標(biāo)準(zhǔn)。其中，實訓(xùn)環(huán)節(jié)成績評定是根據(jù)學(xué)生的實際操作情況、勞動紀(jì)律、成果和實訓(xùn)報告情況綜合評定。4靈活多樣的實踐教學(xué)方式本專業(yè)正努力改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試以實踐教學(xué)為主線貫穿課堂理論教學(xué)的始終。改變以教師為中心，以課堂為中心，以灌輸為中心、以筆試為中心的教法。嘗試因材施教，啟發(fā)式教學(xué)、討論互動式教學(xué)、現(xiàn)場情景式教學(xué)，比如，我們將工程項目的操作、參觀、認(rèn)識、設(shè)計進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)的趣味性，在快樂學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性思維。我們將工程項目的實

22、際案例引入課堂理論教學(xué)中，使學(xué)生結(jié)合專業(yè)工作情景，將理論知識運(yùn)用于工程項目實際案例分析之中，突出案例分析的基本方法，使學(xué)的專業(yè)理論知識得到深化，同時也使他們的專業(yè)技能得到提高。（五）職業(yè)素質(zhì)教育我們不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識與能力，還注重學(xué)生多種能力與品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。努力樹立新職業(yè)能力觀，重視個人品質(zhì)在職場活動中的作用，把人際交往能力、合作共事能力、組織規(guī)劃能力及創(chuàng)新能力等作為職業(yè)能力的重要構(gòu)件。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為個人終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計劃中的體現(xiàn)主要有以下幾方面。1、據(jù)此本專業(yè)在培養(yǎng)計劃中提出培養(yǎng)的綜合素質(zhì)為：較好的理論素養(yǎng)；正確的人生價值觀；健康的心理素質(zhì)；健全的體魄

23、，肯吃苦耐勞，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論；有較強(qiáng)的動手能力；具有可持續(xù)發(fā)展能力；能適應(yīng)本專業(yè)的崗位群工作需要。2、我們把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動的全過程，特別重視在基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)活動中滲入素質(zhì)教育。針對職業(yè)崗位(群)任職需要，教育學(xué)生把學(xué)會做事與學(xué)會做人結(jié)合起來；基礎(chǔ)文化課程中則突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)調(diào)工具性、體現(xiàn)發(fā)展性，按照高素質(zhì)勞動者的要求，安排課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)文化課程功能上的“一般能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合”；專業(yè)技術(shù)課程中突出實用性、強(qiáng)調(diào)針對性、兼顧適應(yīng)性、體現(xiàn)先進(jìn)性，按照職業(yè)活動的特點和要求，設(shè)置課程、整合內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)課程功能上的“突出職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)” 。3、在實踐

24、教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透素質(zhì)教育，在強(qiáng)調(diào)動手能力的培養(yǎng)的同時，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，強(qiáng)調(diào)勞動紀(jì)律和勞動安全的教育的重要作用。4、本專業(yè)除必修課外，還開設(shè)多門供學(xué)生選擇的公共選修課，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，增加人文教育內(nèi)容，增強(qiáng)對社會各方面的認(rèn)識，注意加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育的結(jié)合。5、大力開展第二課堂和專業(yè)技能競賽，利用社團(tuán)活動和校園文化，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；以實踐教育為途徑，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)造能力。6、重視職業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。（六）開展產(chǎn)學(xué)研合作1、 培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論和專門知識，掌握

25、一定實用技能，有公路、城市道路及一般橋梁工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、公路營運(yùn)或養(yǎng)護(hù)中的項目評估、決策及全過程管理的能力。有較強(qiáng)實踐能力和處理問題能力，獲得本專業(yè)技術(shù)崗位的基本訓(xùn)練，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、技能和能力是：1）具有數(shù)學(xué)、力學(xué)及道路橋梁方面的理論基礎(chǔ)。2）具備與專業(yè)有關(guān)的必須的基礎(chǔ)道橋類知識。3）熟悉工程建設(shè)規(guī)范，與建設(shè)工程相關(guān)的法規(guī)。4）具有工程制圖、工程測量、實驗測試的基本技能。5）具有施工組織與管理、建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督與控制、工程概預(yù)算、工程招標(biāo)設(shè)計能力。6）具有建筑材料、道路橋梁的設(shè)計應(yīng)用知識和基本能力。7）具有良好的身

26、體與心理素質(zhì)，良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。2、 畢業(yè)后可從事的工作 本專業(yè)畢業(yè)生主要面向道路與橋梁工程技術(shù)施工第一線，能從事小型道路與橋梁工程設(shè)計、施工、概預(yù)算、質(zhì)量檢查等技術(shù)工作及組織管理工作。適合在道橋施工企業(yè)從事道橋施工及管理工作，也可以在建設(shè)單位、道路橋梁管理部門、監(jiān)理單位、設(shè)計單位、政府建設(shè)行政主管部門、工程造價咨詢公司、招投標(biāo)代理公司、投資管理部門、房地產(chǎn)公司從事一般的技術(shù)管理、概預(yù)算工作。3、 大力推進(jìn)校企合作項目校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企

27、業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)高技能人才的必由之路。本專業(yè)堅持以行業(yè)為依托,從市場實際出發(fā),明確辦學(xué)定位，突出高職特色,堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路,努力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn),建設(shè)一線需要的高技能人才。（七）師資隊伍目前道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)共有8名專業(yè)教師（含外聘教師），初步建立了一支與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的“工程型”教師隊伍。為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和師德教育，特別是加大青年教師的培養(yǎng)力度，實現(xiàn)“老、中、青”相結(jié)合、“傳、幫、帶”一體化的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式。達(dá)到全面提升師資隊伍整體素質(zhì)的目標(biāo)，我們在專業(yè)帶頭人、骨干教師的評選和認(rèn)定上，

28、不僅有學(xué)歷要求，更看重能力和業(yè)績，尤其看重動手能力。在專業(yè)教師選聘上，一方面面向社會引進(jìn)高素質(zhì)、高技能人才，招聘專業(yè)對口、有工程實踐經(jīng)驗、年富力強(qiáng)、素質(zhì)較高的工程技術(shù)人員融入教學(xué)團(tuán)隊授課；另一方面是從現(xiàn)有教師中選拔部分人員送到相關(guān)企事業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，比如今年暑假派出6名專業(yè)教師，去成都培訓(xùn)建筑施工圖的軟件計量和計價，八月份又派出兩名老師到石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)交流，為革新教學(xué)理念和教學(xué)模式奠定了理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，爭取將道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)做大、做強(qiáng)、做好。這類培訓(xùn)對專業(yè)教師特別是青年教師實踐教學(xué)能力的提升有著非常重要的作用，培訓(xùn)效果將會陸續(xù)在教學(xué)活動得到體現(xiàn)。同時，我們還鼓勵新進(jìn)教師多

29、下工地、進(jìn)實驗室學(xué)習(xí)觀摩，多向老教師學(xué)習(xí)，鼓勵青年教師積極考取相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格證書。本專業(yè)教師情況如下：專任教師情況一覽表：三、 專業(yè)特色隨著就業(yè)市場競爭的日趨激烈，外省畢業(yè)生的大舉進(jìn)入，企業(yè)用人機(jī)制由追求高學(xué)歷向按崗用人的方向轉(zhuǎn)化的嚴(yán)峻形勢。為了更好地抓住機(jī)遇，充分展示學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓用人單位滿意，以保障學(xué)生順利就業(yè)。我們采取了一系列措施。 1. 開展“雙證書”教育針對建筑行業(yè)對從業(yè)人員實行資格管理的特點，廣泛開展“雙證書”教育，使本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)不僅持有畢業(yè)證書，還持有從事建筑工程概預(yù)算或相應(yīng)崗位群的職業(yè)資格證書，為此，我系在探究學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)對接的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與南

30、充市建設(shè)局培訓(xùn)中心的聯(lián)系與協(xié)作，開展以預(yù)算員崗位職業(yè)資格證書的培訓(xùn)與考試認(rèn)證，目前，學(xué)院已設(shè)有職業(yè)資格培訓(xùn)中心，具備了與南充市建設(shè)局培訓(xùn)中心聯(lián)合舉行職業(yè)資格證書培訓(xùn)的資格，本專業(yè)歷屆均有大量學(xué)生，在取得學(xué)歷證書的同時取得了預(yù)算員、施工員、質(zhì)檢員、材料員、安全員等多種職業(yè)資格證書。據(jù)統(tǒng)計，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生獲得“雙證書”的比例已達(dá)到95%以上。為學(xué)生順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。2、畢業(yè)生信息反饋加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，與畢業(yè)生保持聯(lián)系，聽取他們的反饋意見。及時跟蹤和把握用人單位對人才需求的新動向。尤其是對一些大型的用人單位及老客戶經(jīng)常保持聯(lián)系并進(jìn)行回訪，盡量滿足他們對畢業(yè)生的需求。3、專業(yè)建設(shè)緊跟社

31、會需求深入用人單位，了解用人單位對畢業(yè)生的總體評價。根據(jù)企業(yè)和用人單位的需求，調(diào)整課程設(shè)置、專業(yè)方向、專業(yè)名稱，主動適應(yīng)社會需求。隨著上述各項工作的有序開展，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況良好，學(xué)生就業(yè)率為 95%以上。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能專門人才為目標(biāo)。實踐證明,工學(xué)結(jié)合是實現(xiàn)這一目標(biāo)的必然途徑,是高職教育發(fā)展和改革的必然選擇。高職教育現(xiàn)有的校企合作模式,是基于目標(biāo)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)合作模式。要建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系,關(guān)鍵是使校企雙方都有合作的積極性。建立校企良好的運(yùn)行機(jī)制,需要政府、學(xué)院、企業(yè)三方的共同努力。 校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索廣泛的校企合作,工學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)的主要途徑,工學(xué)交替、師生互動,是教學(xué)過程的內(nèi)在要求。因此,“校企合作、工學(xué)交替、師生互動”,構(gòu)成了高職高專院校交通類人才培養(yǎng)的基本模式。在教學(xué)運(yùn)行中,根據(jù)不同行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營