四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）期末復(fù)習(xí)計(jì)劃龍門中心小學(xué) 梁小麗一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問(wèn)題由于四年級(jí)下冊(cè)教材中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)與上冊(cè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論在詞匯的掌握上還是重點(diǎn)句型的理解和綜合運(yùn)用上，都對(duì)孩子們提出了更高的要求，所以本學(xué)期以來(lái)，孩子們的差距略微明顯，特別是口語(yǔ)情景交際和書面表達(dá)方面，出現(xiàn)了“參差不齊”的苗頭。加之年齡特征與個(gè)性特征的差異，一些孩子在基礎(chǔ)性知識(shí)的遷移方面和思維型理解運(yùn)用方面還是有待加強(qiáng)的。首先是“單詞關(guān)”，本冊(cè)教材要求學(xué)生在熟練拼背“四會(huì)”單詞的基礎(chǔ)上，還要能從“音，形，意”三個(gè)方面真正做到對(duì)這些單詞的靈活運(yùn)用。另外就是語(yǔ)段綜合理解和輸出型知識(shí)方面仍是相對(duì)薄弱的

2、環(huán)節(jié)。所以在接下來(lái)的集中復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)單詞拼背的要求，加強(qiáng)單詞及句型的書寫訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行發(fā)音的規(guī)律性總結(jié)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)段及對(duì)話內(nèi)容的深入理解，使他們初步具備句型英漢互譯的能力，特定情景的言語(yǔ)會(huì)話能力和簡(jiǎn)單的書面表達(dá)能力。二、復(fù)習(xí)目的針對(duì)以上分析的學(xué)情，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要的形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)音知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，為孩子們形成系統(tǒng)知識(shí)體系的認(rèn)知奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、三、復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃首先，通過(guò)對(duì)全冊(cè)書6個(gè)單元：Our School What Time Is It? Is This Your Skirt？ Its Warm Today How Much Is It? At a Farm的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架與知識(shí)體系的梳理，進(jìn)一步將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插進(jìn)行知識(shí)的記憶，練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出

4、錯(cuò)頻率高的題型及句型進(jìn)行及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)練習(xí)糾錯(cuò)梳理鞏固實(shí)際運(yùn)用真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實(shí)處。四、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)1通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。2掌握四會(huì)單詞、詞組。3掌握每個(gè)單元的基本句型。4掌握日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答。5培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。6加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。五、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊(cè)快速地過(guò)一遍，主要抓

5、住AB兩部分，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。我認(rèn)為復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，但由于時(shí)間有限，不可能再在課堂上讀背對(duì)話，我想把它作為家庭作業(yè)，幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻，同時(shí)做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題。 第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)Are these/ those.的一般疑問(wèn)句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Is this/ that對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，

6、讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù)，再通過(guò)位置的不同區(qū)分它們的意思。也可結(jié)合第三單元的衣服充分練習(xí)，這一階段的復(fù)習(xí)中我遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。第三階段對(duì)每單元做總結(jié)，進(jìn)行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題時(shí)，教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選

7、擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。 上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)效果并不理想，所以我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制，每一小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，同時(shí)聽(tīng)背相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，并形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。 當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。 六、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié) 1、單詞復(fù)習(xí)A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。B分類歸類復(fù)習(xí)單詞。C按相似單詞復(fù)習(xí)。 2動(dòng)作短語(yǔ)的

8、復(fù)習(xí)，短語(yǔ)與圖匹配練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)。 3句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子4注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。5注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒(méi)有任何心理壓力；對(duì)還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。七、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排 1.書本復(fù)習(xí)15課時(shí)（6.176.22），一個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，主要是針對(duì)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，并嘗試聽(tīng)力與口語(yǔ)交際相互滲透。 2.練習(xí)測(cè)評(píng)10課時(shí)（6.237.3），在這個(gè)階段，我計(jì)劃讓學(xué)生做適量的書面表達(dá)和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評(píng)議以往學(xué)生的錯(cuò)題時(shí)，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。 3.串講梳理5課時(shí)（7.47.7），串聯(lián)整本書的知識(shí)經(jīng)脈，構(gòu)建重點(diǎn)問(wèn)題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識(shí)點(diǎn)，將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整的知