2022年批改作業(yè)總結范文

1、高品質(zhì)文檔2022年批改作業(yè)總結范文 作為一名數(shù)學老師，做好課后作業(yè)的批改是特別必要的。因為批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。 一、“全批全改”存在的問題 1、工作強度大，事倍功半：我們班共又53名學生，每天上完課都有一些作業(yè)要布置，判作業(yè)就是必定的要求了，因此，對于判高班級的作業(yè)來說是件很費時間的事。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費的一些時間。而真正用于課堂結構設計的時間就相應地削減了，再加上平常小測驗、單元測驗、備課忙得團團轉(zhuǎn)。探究教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。 2、學生完全處于被動地位，素養(yǎng)訓練下突出的特點是開發(fā)學生智力，培育學生力量，讓

2、學生做學習的仆人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們每天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學生主動思索，自我檢查的樂觀性受到壓抑。 3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業(yè)，老師批改作業(yè)是課堂教學的連續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們常常發(fā)覺有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成果很差，因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，老師也只好“上當受騙”。由于時間緊，老師批改作業(yè)常用勾，叉等簡當符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。 綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”老師很辛苦，不但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以

3、，改革數(shù)學作業(yè)批改方法應當受到應有的重視。 二、批改作業(yè)方法的幾點嘗試。 布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。細心設計，布置作業(yè)，仔細批改作業(yè)。能使師生雙方準時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同協(xié)作，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應多樣化。但關鍵是調(diào)動學生的樂觀性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試： 1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡潔的作業(yè)可當堂完成，采納集體爭論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。 2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學生支配成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由老師供應參考答案，小組內(nèi)相互批改，并把

4、批改的狀況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題狀況。 3、老師抽查和面批。老師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的狀況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批。 4、信息小組準時做好信息溝通。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：（1）匯合班上作業(yè)中消失的典型錯題進行“會診”，分析錯誤緣由，提出正確答案供學生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新奇奇妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，準時向全班進行溝通。（3）每一單元教后，在老師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作溝通。以達到消退錯誤，開闊眼界，鞏固學問，把握方法的目的。 上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使老師變獨角演員為