小學(xué)科學(xué)集體備課(共22頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)科學(xué)集體備課授課教材三年級下冊集備時(shí)間2013年3月6日單元第一單元常見的力主備人林樹波集備人劉明濤衣春燕單元教材解讀本單元教學(xué)內(nèi)容遵循小學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律，這個(gè)單元就是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行比較深入的探究，讓他們對各種力的現(xiàn)象有一個(gè)親歷的過程，體驗(yàn)成功的樂趣。本單元包括四課內(nèi)容：小車的運(yùn)動(dòng)、鞋底花紋的暗示、蹺蹺板、彈簧里的學(xué)問、有趣的磁鐵。教學(xué)資源分析生活中無處不在的力，每時(shí)每刻都會引起孩子們的關(guān)注，他們會根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，對各種力進(jìn)行解釋，主要研究推力和拉力、摩擦力、彈力、磁力等有關(guān)力的內(nèi)容。本單元給學(xué)生搭建起一個(gè)適于操作的平臺，是學(xué)生逐步加深

2、對科學(xué)探究的理解。單元教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)研究目標(biāo)1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上的因素作出假設(shè)；2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；4、能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。5、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。6、通過游戲能夠感知物體的彈力;能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力;會設(shè)計(jì),制作彈力玩具.7、能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能夠表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解并能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和；在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，體會合作與交流的樂趣。二、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、體會反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性；2、意識到

3、科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。3、意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；4、愿意與人合作，喜歡與人交流；5、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用實(shí)際，改善生活；6、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；愿意研究生活中的彈力,養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望. 7、樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。 三、科學(xué)知識目標(biāo)1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)；2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。3、能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比

4、較。4、能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。5、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。6、知道彈性物體受力時(shí)形狀會發(fā)生變化,產(chǎn)生彈性.7、知道磁鐵的磁性，磁力的大小，磁極等性質(zhì)；了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)和制作磁鐵玩具。教學(xué)策略本單元按照“問題假設(shè)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)交流”的科學(xué)認(rèn)識程序，在探究中認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。讓他們初步掌握參與社會實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)、想中

5、學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、用于探究的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本單元教學(xué)重點(diǎn)是用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)；能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。感知物體的彈力，發(fā)現(xiàn)物體的彈力。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作彈力玩具認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)。單元課時(shí)安排5課時(shí)。小車的運(yùn)動(dòng)1課時(shí)鞋底花紋的啟示1課時(shí)蹺蹺板1課時(shí)彈簧里的學(xué)問1課時(shí)有趣的磁鐵1課時(shí)修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面）本單元培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力，

6、要讓他們初步掌握參與社會實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)科學(xué)集體備課授課教材三年級下冊集備時(shí)間13年3月29日單元第二單元地球的外衣主備人林樹波集備人劉明濤 衣春燕單元教材解讀本單元本節(jié)課通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn),游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能用眼看到,用耳聽到,用手感受到空氣的存在，以事實(shí)證明空氣就在我們身邊。本單元包括四課內(nèi)容：空氣在哪里、熱空氣、風(fēng)的形成、地球的大氣層。教學(xué)資源分析空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、透明的氣體,但空氣的這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對空氣的認(rèn)識卻是非常

7、膚淺的,尤其對空氣在我們周圍到處都存在的現(xiàn)實(shí)缺乏認(rèn)識, 缺少生動(dòng)具體的實(shí)際認(rèn)識。進(jìn)一步認(rèn)識身邊的空氣，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識到自己在集體中的作用。單元教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)研究目標(biāo)1、指導(dǎo)科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)果盡心比較，；能用簡單的器材盡心試驗(yàn)并記錄。2、積極查閱資料，關(guān)注新科技、新發(fā)明對生活等問題的重大影響；意識到要用學(xué)到的知識改善生活。3、認(rèn)識到空氣受熱后體質(zhì)膨脹，比同體質(zhì)得冷空氣輕，會上升。4、讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測,并

8、引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會科學(xué)探究的基本方法。二、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、體會探究空氣無處不在的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性；以增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。 三、科學(xué)知識目標(biāo)1、知道我們周圍存在空氣，能用一定的方法證明空氣的存在。引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的存在，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)的興趣；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)的成因；知道風(fēng)的種類、類型；風(fēng)在人類生活中充當(dāng)怎樣的角色；人類是如何利用風(fēng)的能量的。2、  通過討論、觀察、想象使學(xué)生了解大氣層的重要性。3、  過讀圖和討論

9、了解大氣溫度的垂直分布特點(diǎn)，根據(jù)此特點(diǎn)讓學(xué)生嘗試大氣的分層，掌握各層的名稱。4、通過實(shí)驗(yàn)和查閱資料使學(xué)生理解對流層的特點(diǎn)，探究對流的形成。教學(xué)策略三年級學(xué)生經(jīng)過半年的科學(xué)課的操作實(shí)踐，對科學(xué)課有了濃厚的興趣，但他們上課時(shí)不能完全注意力集中，這一單元非常符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們愿意玩，愿意動(dòng)手，在整堂課中以有趣的游戲貫穿整堂課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作，觀察實(shí)踐等能力。鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白解決問題不僅僅只有一種方法。指導(dǎo)科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)果盡心比較，；能用簡單的器材盡心試驗(yàn)并記錄。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道我們周圍存在空氣，能用一

10、定的方法證明空氣的存在。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。運(yùn)用看、想、做等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物；引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的存在，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)的興趣；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)的成因；探究大氣的垂直分層規(guī)律 ，對流層的特點(diǎn)；探究對流的形成。單元課時(shí)安排4課時(shí)。空氣在哪里1課時(shí)熱空氣1課時(shí)風(fēng)的形成1課時(shí)地球的大氣層1課時(shí)修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面）本單元課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知的狀況。為引導(dǎo)學(xué)生對進(jìn)一步認(rèn)識觀察身邊的物體，解釋觀察到

11、的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。小學(xué)科學(xué)集體備課授課教材三年級下冊集備時(shí)間13年4月10日單元第三單元土壤與巖石主備人林樹波集備人劉明濤 衣春燕 單元教材解讀本單元本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤，使學(xué)生親近土壤，了解土壤的組成，并學(xué)會記錄自己的觀察結(jié)果。教材主要是用感官、借助工具和利用一些化學(xué)藥品等常用的認(rèn)識物體的方法讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐、觀察，發(fā)現(xiàn)巖石的特征，從而了解巖石的特征和巖石形成的過程。本單元包括四課內(nèi)容：認(rèn)識巖石、土壤的種類、土壤與土壤里有什么、土壤與植物、做個(gè)巖石百寶箱教學(xué)資源分析學(xué)生從討論他們已經(jīng)知道的土壤知識和他們想得

12、到的知識開始。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了預(yù)測和觀察后，就讓他們預(yù)測一下土壤樣品里可能包含什么；然后讓他們觀察、檢查土樣，了解土壤是由不同大小的顆粒組成的，里面有一些植物和動(dòng)物、動(dòng)植物的遺留物以及雜物，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行土地保護(hù)教育。單元教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)研究目標(biāo)1、能用實(shí)驗(yàn)證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。2、能正確地使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動(dòng)手的能力。4、學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。二、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過本次活動(dòng)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命與環(huán)保教育。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛土地意識。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛土地、愛護(hù)

13、樹樹木的意識。4、讓學(xué)生積極對周圍的事物進(jìn)行探究，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。5、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。 三、科學(xué)知識目標(biāo)1、讓學(xué)生積極對周圍的事物進(jìn)行探究，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。3、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。4、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。 能通過對比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種植物適合生長在那種類型的土壤中。 能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。5、指導(dǎo)學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識巖石特征的方法。指導(dǎo)學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。教學(xué)策略本單元的新授部分就是按這個(gè)環(huán)節(jié)

14、來設(shè)計(jì)的：問題預(yù)測證據(jù)收集得出結(jié)論交流共享。而“動(dòng)手做”又是科學(xué)探究的靈魂，為此，本課的教學(xué)活動(dòng)主要是讓學(xué)生用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進(jìn)行觀察，從而對土壤形成一個(gè)比較清晰的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對土壤的親近感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進(jìn)行觀察。教學(xué)難點(diǎn)是：收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。能用實(shí)驗(yàn)證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。單元課時(shí)安排5課時(shí)。土壤里有什么1課時(shí)土壤的種類土壤與植物1課時(shí)認(rèn)識巖石1課時(shí)做個(gè)巖石百寶箱1課時(shí)修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面） 讓學(xué)生通過親歷活動(dòng)，能夠用多種方法、多種感官，從多

15、種角度對土壤進(jìn)行觀察，從而認(rèn)識土壤的一些特性。讓學(xué)生用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進(jìn)行觀察，從而對土壤形成一個(gè)比較清晰的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對土壤的親近感。小學(xué)科學(xué)集體備課授課教材三年級下冊集備時(shí)間13年5月10 日單元第四單元?jiǎng)游锿鯂鱾淙肆謽洳瘋淙藙⒚鳚麓貉鄦卧滩慕庾x課標(biāo)中要求學(xué)生，了解生命世界的輪廓，理解生命的本質(zhì)。形成一些生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識和基本觀點(diǎn)。本單元以學(xué)生對常見動(dòng)物已有的認(rèn)識為基礎(chǔ)，層層展開，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究收獲的樂趣，同時(shí)了解、認(rèn)識昆蟲、鳥、哺乳動(dòng)物、魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物的基本特征。本單元包括四課內(nèi)容：螞蟻、它們都是鳥、貓和兔、多樣的動(dòng)物

16、。教科書采用前易后難、前放后約的呈現(xiàn)方式，內(nèi)含啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移的理念進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。教學(xué)資源分析整體上看，是由對昆蟲綱、鳥綱、哺乳綱及其他綱的動(dòng)物的探究連接而成的，動(dòng)物知識的整體性強(qiáng)。每課用情境、問題、觀察研究等環(huán)節(jié)連接在一起，內(nèi)含了探究目標(biāo)落實(shí)的基本要素。各課均由同綱動(dòng)物中的不同動(dòng)物個(gè)體開始，由個(gè)別特征到一般特征建構(gòu)的，結(jié)構(gòu)清晰。在學(xué)生了解了四季動(dòng)物活動(dòng)變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察動(dòng)物，并用合適的方式表述觀察結(jié)果，對動(dòng)物進(jìn)行分類。讓學(xué)生了解常見不同類型動(dòng)物的特征，擴(kuò)大學(xué)生對生命世界的認(rèn)識范圍，使學(xué)生聯(lián)系后邊的教科書，認(rèn)識生命與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，拓展對生命本質(zhì)的認(rèn)識、對生物進(jìn)化的理解，以及對

17、生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等問題的探究。單元教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)研究目標(biāo)1、  能選擇自己喜歡的方式去探究問題，在觀察、了解、調(diào)查、搜集中獲得信息資料。2、能用各種感官對動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能用歸納的方法總結(jié)某類動(dòng)物的共同特征。3、能夠科學(xué)、正確地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋問題。4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，會對研究結(jié)果和過程進(jìn)行分析評價(jià)，并與他人交流。二、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、意識到人與自然要和諧相處，關(guān)愛生命，保護(hù)大自然。2、  能參與到中長期的科學(xué)探究活動(dòng)中；用學(xué)到的知識去改善生活。關(guān)愛生活，熱愛生活。3、會觀察、樂探索、愿交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。5、

18、 意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的及科學(xué)探究的重要性。 三、科學(xué)知識目標(biāo)1、 認(rèn)識常見的動(dòng)物類型昆蟲、鳥、哺乳動(dòng)物、魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物。2、通過觀察學(xué)習(xí)，知道常見動(dòng)物類型的共同特征。3、學(xué)會用不同的方式進(jìn)行觀察，并會查閱資料，科學(xué)整理資料。教學(xué)策略1、充分利用感官直接觀察動(dòng)物的不同部分。如：課上，引導(dǎo)孩子從多方面了解動(dòng)物的特征，既可觀察實(shí)物，也可以交流圖文資料，從而豐富對動(dòng)物的認(rèn)識。展示多種同類動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識更多的同種類的動(dòng)物，通過對不同動(dòng)物的觀察，認(rèn)識它們的共同特征，為歸納作準(zhǔn)備。通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的主題，對各種各樣的動(dòng)物同類動(dòng)物進(jìn)行觀察、交流，分析它們的共同特征及異同，等等。2、

19、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。要求學(xué)生用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果和感受，如用文字、畫圖、列表、實(shí)物標(biāo)本等表述和記述這種動(dòng)物。觀察記錄的基本要求：寫上標(biāo)題，寫明觀察日期、天氣、溫度地點(diǎn)等以及觀察者的學(xué)校、班級、姓名、同組其他成員等，用簡短的文字或圖畫記錄觀察到的主要事實(shí)等。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本單元教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行觀察，啟發(fā)學(xué)生觀察更多的動(dòng)物，為歸納做準(zhǔn)備，并提示學(xué)生邊觀察邊記錄，在記錄的基礎(chǔ)上，進(jìn)而歸納出同類動(dòng)物的共同特征。單元課時(shí)安排4課時(shí)。螞蟻1課時(shí)它們都是鳥1課時(shí)貓和兔1課時(shí)多樣的動(dòng)物1課時(shí)修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面）小學(xué)科學(xué)集體備課授課教材三年級下冊集備時(shí)間13

20、年 6 月 6 日單元第五單元電的本領(lǐng)主備人林樹波集備人劉明濤衣春燕單元教材解讀   本單元由燈泡亮了讓更多的燈泡亮起來誰的本領(lǐng)大安全用電四課組成。本單元是以探究電的本領(lǐng)為主的單元，它在整套教科書中具有相對的獨(dú)立性，從能力培養(yǎng)方面來看，本單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，同時(shí)還具有一定的神秘感，學(xué)生的探究欲望很高，探究空間很大。這也正是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新設(shè)計(jì)能力、資料的搜集能力、分析能力、小組合作能力、表達(dá)交流能力的契機(jī)，這些能力同樣也會影響到學(xué)生以后探究活動(dòng)的開展。教學(xué)資源分析本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系。燈泡亮了以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，從拆裝手電筒

21、開始展開探究。主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基本的電器元件及其作用，探究如何組裝簡單的電路，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；讓更多的燈泡亮起來是對電路知識的進(jìn)一步探究，初步了解電路的兩種基本連接方式串聯(lián)與并聯(lián)；誰的本領(lǐng)大的學(xué)習(xí)又為安全用電作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。四課內(nèi)容中，前兩課是基礎(chǔ)，后兩課是應(yīng)用和深入，層層展開，環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握與電有關(guān)的基本知識和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)探究：能提出探究活動(dòng)的思路，能用簡單器材做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表；會查閱書刊或其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果2情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到科學(xué)對生活生產(chǎn)的影響，意

22、識到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善我們的生活；在觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流的重要性，學(xué)會尊重他人的勞動(dòng)成果。3科學(xué)知識：知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；認(rèn)識電這種能源的特點(diǎn)、作用，并能夠組裝簡單的電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；正確使用常見的用電器，了解安全和用電常識。教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；認(rèn)識電這種能源的特點(diǎn)、作用，并能夠組裝簡單的電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；正確使用常見的用電器，了解安全和用電常識。能用簡單器材做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。單元課時(shí)安排

23、1、 燈泡亮了-1課時(shí)2、 讓更多的燈泡亮起來-1課時(shí)3、 誰的本領(lǐng)大-1課時(shí)4、 安全用電-1課時(shí)修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面）課時(shí)備課第五單元 電的本領(lǐng) 一、單元教材分析本單元由燈泡亮了讓更多的燈泡亮起來誰的本領(lǐng)大安全用電四課組成。本單元是以探究電的本領(lǐng)為主的單元，它在整套教科書中具有相對的獨(dú)立性，從能力培養(yǎng)方面來看，本單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，同時(shí)還具有一定的神秘感，學(xué)生的探究欲望很高，探究空間很大。這也正是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新設(shè)計(jì)能力、資料的搜集能力、分析能力、小組合作能力、表達(dá)交流能力的契機(jī)，這些能力同樣也會影響到學(xué)生以后探究活動(dòng)的開展。二、教學(xué)資源分析本單元課

24、與課之間有著密切的聯(lián)系。燈泡亮了以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，從拆裝手電筒開始展開探究。主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基本的電器元件及其作用，探究如何組裝簡單的電路，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；讓更多的燈泡亮起來是對電路知識的進(jìn)一步探究，初步了解電路的兩種基本連接方式串聯(lián)與并聯(lián)；誰的本領(lǐng)大的學(xué)習(xí)又為安全用電作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。四課內(nèi)容中，前兩課是基礎(chǔ)，后兩課是應(yīng)用和深入，層層展開，環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握與電有關(guān)的基本知識和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、單元教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)探究：能提出探究活動(dòng)的思路，能用簡單器材做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表；會查閱書刊或其他信息源；能選擇自己擅長的

25、方式表述研究過程和結(jié)果。2情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到科學(xué)對生活生產(chǎn)的影響，意識到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善我們的生活；在觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流的重要性，學(xué)會尊重他人的勞動(dòng)成果。3科學(xué)知識：知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；認(rèn)識電這種能源的特點(diǎn)、作用，并能夠組裝簡單的電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；正確使用常見的用電器，了解安全和用電常識。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；認(rèn)識電這種能源的特點(diǎn)、作用，并能夠組裝簡單的電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；正確使用常見的用電器，了解安全和用電常識。教學(xué)難點(diǎn)：能用

26、簡單器材做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。五、單元課時(shí)安排本單元一共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)。19.燈泡亮了 一、教學(xué)內(nèi)容： 青島版科學(xué)三年級下冊第五單元電的本領(lǐng)中的第一課燈泡亮了二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo)： 1、知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。 2、能用電路符號畫簡單的電路圖。 （二）能力目標(biāo)： 1、能用導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電池等設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和得出的結(jié)論對有關(guān)現(xiàn)象做假設(shè)性分析，并設(shè)計(jì)解決方案進(jìn)行驗(yàn)證。 3、能提出新問題并嘗試解決。 （三）情感目標(biāo)： 1、體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的

27、樂趣。 2、善于向他人學(xué)習(xí)，借鑒別人好的做法讓自己做的更好。 三、教學(xué)要點(diǎn)分析 （一）教學(xué)重點(diǎn)：組裝簡單的電路，畫電路圖。 （二）教學(xué)難點(diǎn)：畫電路圖、讓兩只燈泡同時(shí)亮。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師演示材料：課件、手電筒 （二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料： 材料1：手電筒 材料2：電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、小電珠 材料3：壞的小電珠 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）玩玩手電筒，看看它是怎樣亮起來的 1、導(dǎo)入 A、師（手里拿一個(gè)手電筒）：同學(xué)們，大家看老師手里拿的是什么？（手電筒），都用過手電筒吧，誰給大家說一下你是怎樣用的？（一般晚上照明用，合上開關(guān)手電筒就亮了，關(guān)閉后就不亮了） B、教師邊演示邊問，合上開關(guān)后有什么現(xiàn)

28、象發(fā)生？（手電筒的燈泡亮了）。 C、師：手電筒是怎樣亮起來的，這節(jié)課我們就來研究研究。（板書課題：燈泡亮了） 2、拆裝手電筒，研究手電筒發(fā)亮的秘密 A、師：要想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的辦法是它拆開，仔細(xì)研究一下它的構(gòu)造，看看它是怎樣發(fā)亮的。 B、提出任務(wù)。 老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒，下面請同學(xué)們小組合作，把手電筒拆開研究一下，看看它有幾部分組成，仔細(xì)觀察你拆下來的每一部分，想一想它們都有什么作用。你們能不能從中發(fā)現(xiàn)手電筒發(fā)亮的秘密？研究完后，再把手電筒組裝起來。（課件展示要求） C、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 3、學(xué)生展示交流自己的發(fā)現(xiàn)。 A、有電池、小燈泡、開關(guān)、筒四部分組成。 B、

29、電池提供電量（教師實(shí)物展示電池，向?qū)W生介紹電池的正負(fù)極）。 C、小燈泡通電可以亮（教師簡單介紹小燈泡的構(gòu)造：玻璃罩、金屬絲、接點(diǎn)）。 D、開關(guān)控制手電筒燈泡的亮滅。 E、筒相當(dāng)于導(dǎo)線。 （學(xué)生交流時(shí)順序可能會不同，內(nèi)容會有出入，教師上課時(shí)可隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)4、學(xué)生想象電流的情景。 A、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)手電筒的秘密，那你能否想象一下，為什么合上開關(guān)以后，小燈泡就會發(fā)亮呢？ B、學(xué)生交流（用自己的語言描述） C、教師講解、課件模擬演示電流走向，燈泡發(fā)亮的過程，讓學(xué)生直觀感知燈泡亮的原理。 （二）自己動(dòng)手做，讓小燈泡亮起來 1、師：剛才我們研究了手電筒發(fā)亮的秘密，我們能不能自己做一個(gè)裝置讓小燈

30、泡亮起來呢？想想需要哪些材料？ 2.學(xué)生交流所需材料3、發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料（教師簡單介紹，交待要注意的問題），學(xué)生小組合作，利用材料組裝電路。（教師巡視指導(dǎo)） 4、匯報(bào)展示交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)演示自己組裝的電路，體驗(yàn)成功的樂趣。 5、學(xué)畫電路圖。 A、師：我們剛才動(dòng)手連接有關(guān)材料讓小燈泡亮了，觀察一下，你的這個(gè)裝置主要有幾部分？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充解釋用電器含義。（電池、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器，教師板書） 教師講解：像能讓小燈泡亮起來這樣的一個(gè)簡單裝置我們叫它是一個(gè)完整的電路，一個(gè)完整的電路主要包括電源（如電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（如燈泡）4部分。 B、師：同學(xué)們能把剛才連接的電路用圖的形式在紙

31、上畫出來嗎？試著畫一畫。 C、學(xué)生畫電路圖，展示交流、借鑒修改，教師補(bǔ)充，課件展示電路圖有關(guān)符號。（三）自由活動(dòng)電從哪里來？1.交流課前搜集的資料，指名回答。2.課件出示：電的來源等音像資料。3.課件出示：伏特和他發(fā)明的電池。（四）拓展活動(dòng)做一個(gè)西紅柿（或其他水果）電池20、讓更多的燈泡亮起來 教學(xué)目標(biāo)1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、學(xué)會用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；3、學(xué)會用簡單的電路圖記錄自己的連接；4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動(dòng)過程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來。教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來。教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察：小燈座、電池盒；活動(dòng)材

32、料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引入。師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。（1） 請一學(xué)生到前面來，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。（2） 發(fā)現(xiàn)問題：一個(gè)人操作很難。（3） 有沒有辦法把自己的手解放出來。（4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？二、學(xué)習(xí)使用小燈座與電池盒1觀察材料。上課前在桌上放一個(gè)電池，一個(gè)電池盒，一個(gè)小燈泡和一個(gè)小燈座。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電池盒和小燈座，并要求認(rèn)真觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。     2學(xué)生試驗(yàn)連接電路。在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安

33、裝到電池盒里；把小燈泡連接在小燈座上；用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路，并且說說電是怎樣流的？ 3教師巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把電線接在電池盒上有多種接法。我們一齊來看看，哪種接法最方便？（把幾種接法在實(shí)物投影上展示）我們按照最方便的接法把電池盒和電線接好，讓小燈泡亮起來。觀察，電池盒上的銅片和彈簧在這個(gè)電路中起到了什么作用？                    4畫簡單的電路圖。把你連接的電路畫在記錄紙上。幾分鐘后

34、，把學(xué)生的圖紙?jiān)趯?shí)物投影儀上展示。 三、點(diǎn)亮更多的小燈泡    1提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。     2小組討論：我們能用這些材料讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來？    3學(xué)生開展探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。剛才我們已經(jīng)把電池盒和小燈座接到了電路里，現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來玩一次了，請同桌一起配合一下。用四根電線，一個(gè)電池，兩個(gè)燈座，一個(gè)電池盒，兩個(gè)小燈泡，把兩個(gè)小燈泡一起接亮，你有幾種方法？接出一種，就請你在記錄紙上畫出你的接法。    4當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一

35、種接法時(shí)，連同學(xué)生畫的電路圖一起在實(shí)物投影儀上展示。（串連和并連）5拓展研究。同學(xué)們真了不起，如果有3個(gè)燈泡，你還有辦法讓它們同時(shí)亮起來嗎？說說你的辦法。（只說不做，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維）能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？四、自由活動(dòng)1.提出問題：想辦法控制每一個(gè)燈泡的亮滅。2.學(xué)生討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。3.實(shí)驗(yàn)探究。4.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。五、拓展活動(dòng)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了怎樣讓小燈泡亮起來，掌握了許多電路知識，課后試著設(shè)計(jì)一個(gè)路口用的紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光的電路?？梢援嬕粋€(gè)圖說明，也可以實(shí)際動(dòng)手做一下。21.誰的本領(lǐng)大 一、教學(xué)目標(biāo)1能夠查閱書刊及其他信息源，運(yùn)用整理、分析的方法了解有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體的資料；能做簡單探究性實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。2通過制作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)會用學(xué)到的知識改善生活；體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗(yàn)