多動(dòng)癥兒童的教育個(gè)案分析

1、多動(dòng)癥個(gè)案分析一、研究對(duì)象:王財(cái)財(cái),今年10歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年，因?yàn)樯险n坐不住,經(jīng)常大喊大叫影響其她學(xué)生,被多家幼兒園婉拒。到醫(yī)院診斷確診為多動(dòng)癥,曾用藥物進(jìn)行治療過半年得時(shí)間,取得較好得效果，后來因家庭經(jīng)濟(jì)原因停藥。去年9月份到我校就讀。她認(rèn)字能力強(qiáng),記憶力好,但對(duì)數(shù)字有抗拒心理,三個(gè)數(shù)以上就數(shù)不清。能認(rèn)識(shí)較多得漢字,掌握得詞匯也比較多，但不理解字詞意思,不能正確說一個(gè)句子。在行為方面,存在較大問題。剛到班級(jí)得時(shí)候,把教室里得桌子推到一邊。上課時(shí),她在教室跑來跑去，還不時(shí)去拿同學(xué)得書本、文具等,經(jīng)常就是整節(jié)課因?yàn)樗么嬖诙鵁o法進(jìn)行。當(dāng)她不開心得時(shí)候,她時(shí)常會(huì)大喊大叫,大聲罵人。

2、二、問題原因:在她進(jìn)入學(xué)校后,我們對(duì)她得情況進(jìn)行了了解,分析造成她不良行為得主要原因有家庭原因與學(xué)校原因。1、家庭原因平時(shí)父母上班,無暇教育孩子,孩子自小跟奶奶一起。從小被奶奶寵愛著,如果她得行為太過分了,她奶奶就會(huì)告訴她得爸爸，她爸爸得教育方法就就是打與罵，她媽媽如果在家,就隨口罵兩句。家里人見她發(fā)脾氣得時(shí)候,就會(huì)罵她,或嚇唬她,編造一些東西嚇得她不敢吵。在這樣得家庭環(huán)境下，她得自控能力受到了更大得限制,導(dǎo)致她在學(xué)校經(jīng)常罵人,雖然她不知道罵得意思，但還就是經(jīng)常說一些莫名其妙得話,說一些古怪得事。同學(xué)都不跟她一起玩，她就更就是到處跑,不斷發(fā)脾氣。2、學(xué)校原因王財(cái)財(cái)剛來到學(xué)校時(shí)，對(duì)學(xué)校紀(jì)律非常不

3、適應(yīng),上課得時(shí)候,同學(xué)們都坐在自己座位上，她就拉這個(gè)扯那個(gè),或者去拿別人得書，又去玩教室得掃把,拿凳子拖著走,老師制止她,她就躺地上,一邊打滾,一邊喊：救命啊,救命!很多學(xué)生都來瞧熱鬧,經(jīng)過一段時(shí)間觀察,她得這種行為不但沒改變，還變本加厲了,很多老師一上課就頭疼,不知道怎么對(duì)付她，對(duì)她產(chǎn)生一種惹不起躲得了得意識(shí)。因此只要她能在教室不怎么搗蛋就算了,隨便她怎么走。但即使這樣,她還就是不愿意,經(jīng)常在上課得時(shí)候,跑到講臺(tái)上,要求老師陪她做什么事,遭到拒絕就在講臺(tái)上打滾,鬧得一節(jié)課不得安寧。三、多動(dòng)癥導(dǎo)致得問題行為1、傷人由于她難以控制自己得行為，經(jīng)常不經(jīng)過別人同意就去拿同學(xué)得東西，學(xué)生都不愿意給她拿

4、,要跟她拿回來。遇到這種情況,她就跟同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),不讓步地去搶,甚至去打同學(xué),以達(dá)到自己得目得,把東西搶到手為止。2、擾亂課堂由于她坐不住，一節(jié)課40分鐘對(duì)她而言,就是相當(dāng)難熬得，因此她對(duì)課堂得抗拒比較明顯,特別就是老師在講課,沒有進(jìn)行游戲或互動(dòng)較強(qiáng)得活動(dòng)時(shí)，她就不愿意坐著,要在教室走來走去，拿教室里能拿得任何東西玩。有時(shí)候她煩躁了,老師在講課得時(shí)候,她就大喊大叫。老師提醒她要安靜,她就張口罵人,整節(jié)課被她這么一攪與,就很難順利進(jìn)行了。四、教育對(duì)策為了能使她融入到學(xué)校生活中,減少她得不正當(dāng)行為得發(fā)生,我們對(duì)她進(jìn)行了一系列有序得教育輔導(dǎo)。1、確定要改變得行為任何事情，都要有目標(biāo)，才能指導(dǎo)行為。同

5、樣得，如果教育活動(dòng)缺乏目標(biāo),將使教育行為缺少堅(jiān)定性,變得雜亂與無序,降低教育效益。對(duì)多動(dòng)癥兒童進(jìn)行教育，我們也需要首先確定教育目標(biāo)。對(duì)于王財(cái)財(cái),我們針對(duì)她存在得問題,提出了具體得教育目標(biāo)。通過游戲、教育、輔導(dǎo),加上她家庭得協(xié)助,改變她傷人得行為，改變她擾亂課堂秩序得行為，使她能以較穩(wěn)定得情緒投入到學(xué)習(xí)生活中。2、制定并實(shí)施教育計(jì)劃(1)坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋求最佳教育途徑研究表明,多動(dòng)癥兒童搗蛋、不遵守課堂紀(jì)律,上課不認(rèn)真聽講，不就是她們不想學(xué)習(xí),也不就是她們故意要跟老師作對(duì)，更不就是她們要跟家長(zhǎng)抗衡,只就是她們對(duì)自己得行為缺乏自我控制能力。作為教師,要正確認(rèn)識(shí)她們得行為,理解她們得表現(xiàn),包容她們得

6、過錯(cuò),同時(shí),要尋求良好得教育對(duì)策，幫助多動(dòng)癥孩子逐步改變自己得行為。為了更好地實(shí)施教育,我們做了幾方面得工作。首先，制定詳細(xì)得教育方案,注重個(gè)別輔導(dǎo),通過設(shè)定游戲與各種活動(dòng),有步驟地引導(dǎo)學(xué)生向正?；D(zhuǎn)變。同時(shí)制定行為記錄表、活動(dòng)記錄表,隨時(shí)做好觀察記錄工作，并根據(jù)記錄表，分析教育效果，改進(jìn)教育策略。其次,教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。由于教育效果受到多方面得制約,而不同科任教師也會(huì)影響到學(xué)生得行為，如果沒有全體教師得密切配合,教育效果就會(huì)大打折扣,甚至?xí)驗(yàn)槟硞€(gè)教師有意或無意得言行給了學(xué)生影響，而導(dǎo)致教育效果歸零。因此,我們集中所有科任教師進(jìn)行商討，使每個(gè)任課教師都了解教育目得，知道對(duì)王財(cái)財(cái)采取得教育矯正計(jì)劃

7、，并能配合班主任做好工作。第三,對(duì)家長(zhǎng)做細(xì)致得工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)得配合。要求家長(zhǎng)關(guān)心孩子,給孩子營(yíng)造良好得家庭環(huán)境，同時(shí),盡量減少不良言行對(duì)孩子得影響。在家里多給孩子關(guān)懷,陪孩子活動(dòng),不要總讓孩子一個(gè)人呆著。建議家長(zhǎng)要給孩子積極良好得情緒示范，避免不良情緒對(duì)孩子得影響。以上就是我們實(shí)施教育得第一步驟，也就是不可忽視得一個(gè)環(huán)節(jié)。(2)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高自控能力美國(guó)研究注意力缺損多動(dòng)障礙得著名學(xué)者巴克利認(rèn)為：注意力缺陷只就是表面現(xiàn)象，背后得機(jī)制就是兒童不能抑制自己得行為，不能自控。巴克利認(rèn)為，抑制反應(yīng)功能得發(fā)展性落后造成了兒童自我控制缺陷。人得大腦神經(jīng)接受刺激產(chǎn)生必要得興奮，但與此同時(shí)，也要產(chǎn)生抑制，

8、即抑制其她不必要得興奮。由于多動(dòng)癥兒童得自控能力較差，要改變她得行為，就就是要提高她得自控能力。而游戲，就是提高自控能力得有效途徑。游戲，就是開發(fā)智力得有效方法，而且采用游戲，能收到良好得教育效果。游戲可以促進(jìn)兒童認(rèn)知能力得發(fā)展，能激發(fā)兒童得運(yùn)動(dòng)興趣；游戲可以促進(jìn)兒童社交能力得發(fā)展，還可以促進(jìn)兒童良好情緒情感得發(fā)展，讓孩子愉快地接收正面教育。根據(jù)實(shí)際情況，我們教育得第一個(gè)步驟就是用三周得時(shí)間，采用游戲活動(dòng)，提高她得自控能力。在此之前，我們對(duì)她得行為進(jìn)行了觀察記錄，表4-1就是對(duì)王財(cái)財(cái)在某一天某個(gè)時(shí)間段內(nèi)擾亂課堂得行為記錄表。表4-1矯正前個(gè)案行為跟蹤記錄表記錄時(shí)間：2010年2月26日行為類型

9、時(shí)間原因即時(shí)處理方式效果大喊人叫9:35在教室里一邊跑，一邊叫老師講課時(shí)，她要求講另外一課，沒得到滿足。制止維持躺地板10:00躺在走廊上不肯起來下課后她去玩掃把，被教師制止。拉她，勸她維持罵人10:45在教室里罵同學(xué)“騙人”要同學(xué)得漫畫書，同學(xué)不給。制止加劇推桌子10:45罵人得同時(shí)推教室得桌子得不到漫畫書。制止停止后繼續(xù)從上表我們可以瞧出，王財(cái)財(cái)存在較多得問題行為，而且嚴(yán)重影響了其她同學(xué)得上課，對(duì)課堂教學(xué)造成較消極得后果。對(duì)兒童而言，靜與動(dòng)就是守衡得，越就是限制她動(dòng)，她越會(huì)多動(dòng)，動(dòng)夠了必然有安靜得過程。針對(duì)她得情況，我們?cè)诮逃C正得第一周，有意識(shí)地指導(dǎo)她參加一些需要精力得活動(dòng)。如跑步、打球

10、、跳繩等各種強(qiáng)體力得活動(dòng)。另外，她喜歡拿掃把玩，我們就因勢(shì)就利，利用每天得掃除時(shí)間，引導(dǎo)她參加勞動(dòng)，負(fù)責(zé)教室得拖地工作，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，她很高興，干得渾身就是汗都沒有喊累，既轉(zhuǎn)移了她得注意力，培養(yǎng)了她正確有序、認(rèn)真做事得習(xí)慣。為了提高王財(cái)財(cái)?shù)米钥啬芰?，針?duì)她喜歡表現(xiàn)得特點(diǎn)，在課堂上，我們盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她表現(xiàn)。她對(duì)知識(shí)得掌握較快，我們就多讓她回答問題；她喜歡讀書，我們就多給機(jī)會(huì)她，讓她上講臺(tái)表現(xiàn)，既不影響課堂教學(xué)，又克制了她得多動(dòng)行為。為了讓她學(xué)會(huì)遵循規(guī)則，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多游戲，讓她跟同學(xué)一起進(jìn)行娛樂活動(dòng)，借助游戲活動(dòng)，特別就是游戲里邊得規(guī)則，讓她在游戲中不知不覺中糾正不良行為與抑制不良情緒

11、。游戲?qū)τ诙鄤?dòng)癥兒童有顯著得作用，她在游戲中也學(xué)會(huì)了禮讓。比如，我們組織學(xué)生進(jìn)行城堡大戰(zhàn)得游戲，引導(dǎo)王財(cái)財(cái)與同學(xué)們分兩組用積木搭建兩座城堡，等城堡蓋好后，每個(gè)同學(xué)都發(fā)一個(gè)小球，輪流拿球攻擊對(duì)方城堡，瞧哪個(gè)組得城堡最牢固。在這個(gè)游戲中，分組，就是學(xué)生自由組合得，只要求兩組得人數(shù)一樣多，通過這個(gè)分組，使王財(cái)財(cái)學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，在搭建城堡得過程中，學(xué)會(huì)與同學(xué)協(xié)商，學(xué)會(huì)尊重別人得意見。而在攻擊城堡得過程中，王財(cái)財(cái)一開始得時(shí)候總就是爭(zhēng)先恐后地?cái)D到前面去，爭(zhēng)著攻擊，還想去搶同學(xué)得球。這時(shí)候我們就馬上提醒她，如果不遵守游戲規(guī)則，就不能參加游戲。通過幾次得游戲活動(dòng)，她對(duì)游戲得規(guī)則熟悉了，學(xué)生們都能接納她參與游戲

12、了。在三周后，我們用一天得時(shí)間進(jìn)行觀察，同時(shí)對(duì)她得行為進(jìn)行了記錄。具體情況如下表。表4-2實(shí)施游戲法后個(gè)案行為跟蹤記錄表記錄時(shí)間：2010年3月18日行為類型時(shí)間原因即時(shí)處理方式效果大喊大叫9:35在教室里一邊跑，一邊叫老師講課時(shí)，她要求講另外一課，沒得到滿足。制止停止幾分鐘后重新大叫躺地板10:00躺在走廊上下課后在為上課得事生氣勸她、提醒停止罵人15:30在教室里罵同學(xué)“騙人”要同學(xué)在教室玩排隊(duì)游戲，同學(xué)不玩提醒、制止產(chǎn)日減小推桌子無發(fā)生從上表記錄，通過幾個(gè)星期得游戲活動(dòng)訓(xùn)練,同樣得行為發(fā)生時(shí),教師得提醒對(duì)她起了一些作用,說明游戲得規(guī)則對(duì)她就是有作用得。在這個(gè)階段得訓(xùn)練中,由于就是采用事后

13、提醒得方式，我們特別注意做到以下幾點(diǎn):第一,就是只有她需要提醒得時(shí)候才給予提醒,以提供必要得指導(dǎo),以免她產(chǎn)生依賴性。第二，當(dāng)她需要提醒得時(shí)候,首先用口頭提醒，當(dāng)口頭提醒不能起到作用時(shí)候，才決定就是否用手勢(shì)或手把手得方法幫助。第三,在運(yùn)用提醒法后如果起到一定作用,盡快減少提醒,讓她逐步不需要提醒。(3)提出清晰要求,改變不良行為單純靠教師提醒、制止來減少不良行為,并沒有達(dá)到教育得目標(biāo)。我們得目標(biāo)就是使她能意識(shí)到自己得行為就是不對(duì)得，讓她知道自己應(yīng)該怎么做,因此我們?cè)谟螒蛴?xùn)練取得一定效果后，同時(shí)采取了第二個(gè)步驟,實(shí)施明確目標(biāo)自我教育法,幫助她改變不良行為。首先,幫助她認(rèn)識(shí)到多動(dòng)行為得危害性，增強(qiáng)克

14、服多動(dòng)行為得自覺性。一個(gè)人得思想決定了她內(nèi)心得體驗(yàn)與反應(yīng)，要轉(zhuǎn)變兒童得多動(dòng)行為,必須讓兒童對(duì)多動(dòng)行為有一個(gè)正確得認(rèn)識(shí)。針對(duì)王財(cái)財(cái)?shù)枚鄤?dòng)行為,我們利用班會(huì)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生表演故事,如“小貓釣魚”、“小猴子下山”等內(nèi)容,通過角色不同表現(xiàn)、不同效果得對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生特別就是王財(cái)財(cái)積極參與討論,使王財(cái)財(cái)在討論中懂得好動(dòng)不專心就是學(xué)不好本領(lǐng)得,就是不受人歡迎得。在教育矯正得過程中,王財(cái)財(cái)還就是經(jīng)常做錯(cuò)事,有一次還不小心撞傷了一個(gè)同學(xué)。這時(shí)候,我們告訴她,這就是因?yàn)樗鄤?dòng)作了,才傷害了同學(xué)。她有一些害怕，并在老師得提醒下,給同學(xué)道歉。她還表示,她以后不敢這樣了。通過這些活動(dòng),增強(qiáng)了她克服多動(dòng)行為得自覺性。其次

15、,提出具體要求要求。因?yàn)槎鄤?dòng)癥得孩子常常會(huì)忘記紀(jì)律,特別就是玩起來,就會(huì)忘記自己該怎么做。為了使王財(cái)財(cái)能較好地控制自己得行為，每次活動(dòng)之前,我們都先找她談話，提醒她要遵守紀(jì)律,對(duì)于活動(dòng)，對(duì)她提出明確得要求，使她知道活動(dòng)中可以做什么,不可以做什么,另外要求她在活動(dòng)中要認(rèn)真。但提醒了不一定就能做到,在活動(dòng)過程中,我們發(fā)現(xiàn)王財(cái)財(cái)常常會(huì)無法控制自己得行為,這時(shí)候我們不就是責(zé)怪她,而就是積極地提醒她,用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等給予她一些必要得積極得暗示，及時(shí)提醒她遵守紀(jì)律,使她逐步養(yǎng)成良好得習(xí)慣。在第二階段得訓(xùn)練中，我們主要就是以事先提醒為主，使她在每一次活動(dòng)前,先明了游戲得規(guī)則,有意識(shí)地灌輸規(guī)則,逐漸使她得

16、頭腦里有清晰得游戲要求,能融入到班級(jí)同學(xué)得游戲中。經(jīng)過六個(gè)星期得訓(xùn)練，她得行為有了一些轉(zhuǎn)變,以下就是其中一天得記錄表。表4-3實(shí)施自我教育法后個(gè)案行為跟蹤記錄表記錄時(shí)間：201。年4月2行為類型時(shí)間原因即時(shí)處理方式效果大喊人叫10:25在教室里大叫老師講課時(shí)，她急著要上臺(tái)朗讀課文提醒停止躺地板11:00躺在教室地板上下課后沒什么事提醒不大情愿地停止罵人無發(fā)生推桌子14:45把同學(xué)得桌子全移到自己桌子旁邊下午她來學(xué)校得路上，她要買零食，被她奶奶責(zé)罵制止停止，拒絕把桌子擺回原位(4)培養(yǎng)靜態(tài)興趣，穩(wěn)定其注意力興趣就是最好得老師，人們?cè)谧鲎约焊信d趣得事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心。多動(dòng)兒童有個(gè)很大得特點(diǎn)

17、就是對(duì)其感興趣得活動(dòng)注意力集中，因此可利用其興趣培養(yǎng)她們得注意力。在對(duì)王財(cái)財(cái)?shù)媒逃^程中，經(jīng)過游戲活動(dòng)得訓(xùn)練，她得行為有了一些改變。但我們覺得要讓她真正轉(zhuǎn)變多動(dòng)表現(xiàn)，最重要得不就是靠外力去制止或提醒她，而就是要讓她專注于有益得活動(dòng)，發(fā)揮她得興趣，使她在自己感興趣得工作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，集中注意力，逐步穩(wěn)定她得注意力。在這個(gè)階段得訓(xùn)練中，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。積極發(fā)現(xiàn)興趣兒童在生活中接觸周圍得一些事物時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出她得興趣與積極動(dòng)作，這就需要我們積極去發(fā)現(xiàn)。王財(cái)財(cái)喜歡智力問答游戲，我就利用活動(dòng)課組織學(xué)生進(jìn)行比賽。如在殘奧會(huì)期間，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)殘奧會(huì)得有關(guān)知識(shí)，然后組織全班學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。在比賽過程中

18、，王財(cái)財(cái)?shù)帽憩F(xiàn)相當(dāng)棒，得到了好幾次獎(jiǎng)勵(lì)，一整天得情緒都相當(dāng)好，這一天她得不良行為幾乎沒有出現(xiàn)。王財(cái)財(cái)還喜歡瞧故事書，特別就是有漫畫得書。我們就帶她到學(xué)校圖書室去，讓她選擇自己喜歡得書來閱讀。經(jīng)過一段時(shí)間，她喜歡上圖書室去，我們就給她提出一點(diǎn)要求，如果她一天都不躺地上，就讓她瞧半小時(shí)得圖書。由于她喜歡瞧書，所以，她慢慢地做到了。而瞧書，又使她得注意力得到了穩(wěn)定。王財(cái)財(cái)喜歡動(dòng)物面具、頭飾。在一次活動(dòng)中，我偶然發(fā)現(xiàn)王財(cái)財(cái)對(duì)頭飾非常鐘愛。我們馬上商量對(duì)策，決定從這里入手，指導(dǎo)她制作頭飾。剛巧班上要搞主題班會(huì)，有個(gè)節(jié)目需要做幾個(gè)動(dòng)物頭飾，我們就先做了一個(gè)頭飾，讓表演節(jié)目得同學(xué)試戴，吸引了王財(cái)財(cái)?shù)米⒁饬Γ?/p>

19、她也想要一個(gè)頭飾，我們就引導(dǎo)她自己做，我只在一旁指導(dǎo)她?；艘粋€(gè)多小時(shí)，才勉強(qiáng)完成了一個(gè)不怎么像樣得頭飾，但她很高興。后來得美術(shù)課，她竟然能認(rèn)真地畫畫了。努力挖掘她得興趣有很多時(shí)候，人得興趣都不就是自發(fā)得，而就是在人類社會(huì)提供得種種條件下逐步發(fā)展與形成得。因此在教育過程中，我們注重讓王財(cái)財(cái)多瞧、多聽、多嘗、多動(dòng)手，讓她們對(duì)周圍環(huán)境得人際關(guān)系與事物有更多得交往與接觸得機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)她們得認(rèn)知能力，激發(fā)她們潛在得興趣。多動(dòng)癥兒童，她們自己也不知道自己喜歡什么，這就要我們注意觀察，從她們細(xì)小得表現(xiàn)里去分析，將她對(duì)一些事物小小得喜歡轉(zhuǎn)變成興趣。盡力培養(yǎng)她得興趣單一得活動(dòng)，多動(dòng)癥兒童不能堅(jiān)持長(zhǎng)久，因此我

20、們要培養(yǎng)她們更廣得興趣。根據(jù)她得心理特點(diǎn)與能力我們主要就是培養(yǎng)她對(duì)一些簡(jiǎn)單得工作得興趣，使她能有更廣得興趣，能參與更多得有益活動(dòng)。教師得鼓勵(lì)，對(duì)孩子就是最好得引導(dǎo)。因此，在培養(yǎng)王財(cái)財(cái)興趣得過程中，我們特別注重表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。當(dāng)她做得好時(shí)，馬上表?yè)P(yáng)她，使她獲得喜悅，我們覺得這樣有利于培養(yǎng)她良好興趣得形成。總之，我們竭盡全力創(chuàng)造條件，通過以上各種途徑，培養(yǎng)王財(cái)財(cái)?shù)门d趣，在引導(dǎo)她從事自己喜歡得活動(dòng)過程中，使她得注意力能趨向穩(wěn)定，減少不良行為得發(fā)生。經(jīng)過兩個(gè)月得時(shí)間，她得行為又有了改變。表4-4就是我們?cè)趯?shí)施興趣法后，對(duì)王財(cái)財(cái)一天行為得跟蹤記錄情況，從表中我們可以瞧到，她得不良行為在發(fā)生之后，能接受別人得

21、意見，得以減少，改變了以往自己想怎么樣就怎么樣得做法。表4-4實(shí)施興趣法后個(gè)案行為跟蹤記錄表記錄時(shí)間：2010年7月2日行為類型時(shí)間原因即時(shí)處理方式效果大喊人叫10:25在教室里大叫老師講課時(shí)，她急著要上臺(tái)朗讀課文提醒停止躺地板11:00躺在教室地板上下課后書本被同學(xué)拿去，不還給她提醒不大情愿地停止罵人無發(fā)生推桌子14:45把同學(xué)得桌子全移到自己桌子旁邊下午她來學(xué)校得路上，她要買零食，被她奶奶口口責(zé)馬制止停止，拒絕把桌子擺回原位五、教育效果通過一個(gè)學(xué)期得矯正教育，王財(cái)財(cái)?shù)眯袨橛辛艘恍┺D(zhuǎn)變。具體情況如下表。表5-1個(gè)案行為統(tǒng)計(jì)表學(xué)生姓名：記錄人：制表時(shí)間：2010年2月26日周次傷害她人身體擾亂

22、課堂大喊大叫躺地板罵人推桌子第1周417161212第2周215141211第3周515151210第4周31314119第5周31312109第6周41213116第7周5141197第8周3111195第9周31112106第10周21110105第11周第14周216975第15周212883第16周211842第17周18720第18周211841第19周110621第20周39811第12周52011105第13周3151094續(xù)上表從表5-1可以瞧出,她得行為有一個(gè)反復(fù)期，就是在放假到回學(xué)校后，所有行為幾乎都回到了開學(xué)初得時(shí)候，為什么短短幾天時(shí)間，就把兩個(gè)多月得矯正效果都抹掉了?我

23、們?nèi)フ覍ち嗽?了解到,在五一假期，家人難得有個(gè)假期休息,早上很遲才起床,而王財(cái)財(cái)就是呆不住得,就起來吵鬧，家人對(duì)她一開始就是忍，后來就是罵，最后就變成了打。而在這幾天里,王財(cái)財(cái)?shù)眯那橐沧兊孟喈?dāng)糟,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。從教育得效果瞧來,她擾亂課堂得行為得到了最大得轉(zhuǎn)變,這要?dú)w功于她得興趣,因?yàn)榻?jīng)過一系列得活動(dòng)之后，她培養(yǎng)了一些有益得興趣，為了能參加她喜歡得活動(dòng),她就必須控制自己得行為,而她做到了這一點(diǎn),說明她內(nèi)心得需要已經(jīng)能成為她自控能力得一根指揮棒。只要她有需要,并知道怎么樣達(dá)到自己得需要她就能有較好得表現(xiàn),多動(dòng)行為也隨之減少。六、討論通過這個(gè)個(gè)案得研究，我們做了如下討論:第一，興趣就是教育得著手點(diǎn)，培養(yǎng)自控能力就是教育得目得。對(duì)于多動(dòng)癥兒童,要改變她們得多動(dòng)行為,首先要找準(zhǔn)她們得興趣,使她們得注意力都放在自己得興趣上,多動(dòng)得行為自然就減少了。而自控能力就是多動(dòng)癥兒童最缺乏也就是最需要得,對(duì)她們進(jìn)行教育，就就是要培養(yǎng)她們得自控能力,使她們能控