人力資源管理論文 - 以人為本-

1、以人為本,不斷提升摘要:為了適應(yīng)新形勢(shì)下科研管理工作,做好科研管理工作,更好地服務(wù)廣大師生,青年科研管理工作者應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的工作理念,不斷提升自身的科研管理能力和綜合實(shí)踐水平。青年科研管理工作者只有根據(jù)科研工作體系的內(nèi)在規(guī)律和基本原則,發(fā)揮“人”的積極性主觀能動(dòng)性,才能不斷地在本職工作中實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新,從而提高科研管理工作的效率。關(guān)鍵詞:科研管理以人為本青年工作思路科研管理工作是一個(gè)多要素、多層次的復(fù)雜體系。從工作的本質(zhì)上來(lái)說(shuō),高校院所科研管理者的工作就是組織建設(shè)和協(xié)調(diào)好科研隊(duì)伍,為廣大師生和每一位科研人員創(chuàng)造良好的工作條件、提供到位的服務(wù)。可以說(shuō),優(yōu)質(zhì)的科研管理工作是高

2、校院所做好科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)和先決條件。隨著我國(guó)高校管理體制改革的不斷深入,各高校均在為建設(shè)具備核心競(jìng)爭(zhēng)力和自身特色的高水平大學(xué)而努力。核心競(jìng)爭(zhēng)力即高校在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)中形成某方面或某些方面的核心能力后對(duì)大學(xué)有效運(yùn)行而產(chǎn)生的整體運(yùn)行能力。要在科研方面創(chuàng)造核心競(jìng)爭(zhēng)力就要求高校的科研水平取得快速、高效發(fā)展,而科研水平的發(fā)展速度除了由科研人員自身水平和努力進(jìn)取決定外,高?？蒲泄芾黻?duì)伍的綜合水平和整體素質(zhì)往往也是極為重要的因素。在國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的新時(shí)期和新形勢(shì)下,科研業(yè)務(wù)不斷增加。因此不斷有青年工作者加入到高校的科研管理隊(duì)伍中來(lái),高?？蒲泄芾砣藛T中高學(xué)歷、高水平的青年工作者比例逐漸增加,為高

3、?？蒲泄芾黻?duì)伍增添了新的活力和動(dòng)力。年輕管理人員具備精力旺盛,工作熱情高,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn),但也存在管理經(jīng)驗(yàn)不足、信服力不夠、工作熱情沒(méi)有持久性等問(wèn)題。因此,青年科研管理人員如果針對(duì)的自身特點(diǎn),制定一個(gè)準(zhǔn)確科學(xué)的工作定位,適應(yīng)不斷變化的科研管理工作的發(fā)展和需要,逐步提升自己的整體素質(zhì)和綜合能力,更好地為科研工作服務(wù),是科研管理工作所必須面對(duì)的問(wèn)題。在新形勢(shì)下,高校院所的科研管理中心和模式也已發(fā)生深刻的變化,逐漸從物質(zhì)資源的管理轉(zhuǎn)向了對(duì)人力資源和科研環(huán)境的管理。青年科研管理人員只有樹(shù)立了以人為本的工作理念,才能科學(xué)地發(fā)展自身,科學(xué)地創(chuàng)新工作,科學(xué)地服務(wù)廣大師生。解讀以人為本的科研管理工作在科研管

4、理工作中,“以人為本”的管理就是對(duì)管理對(duì)象-即科研活動(dòng)中的“人”-在自覺(jué)遵守規(guī)章制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行的較高層次的管理方式。“以人為本”的本質(zhì)是指在管理過(guò)程的一切活動(dòng)中,始終把“人”放在核心位置,追求每個(gè)科研參與個(gè)體的科學(xué)全面發(fā)展,使科研工作獲得效益的最大化和有效化?？蒲腥藛T是科研活動(dòng)的主體和中心,在眾多管理對(duì)象中,“人”是第一位的,對(duì)“人”的管理是管理的重點(diǎn)。進(jìn)行“以人為本”的科研管理方式,就要首先明確人在管理過(guò)程中的主導(dǎo)地位?？蒲泄芾砉ぷ髡弑仨毻ㄟ^(guò)卓有成效的管理方式和途徑充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,正確協(xié)調(diào)好人與物以及人與人之間的關(guān)系,優(yōu)化資源配置,通過(guò)人的全面發(fā)展帶動(dòng)科研工作的全

5、面發(fā)展。馬斯洛理論就曾明確指出,人的需求是由低層次向高層次發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求。對(duì)于高層次的知識(shí)型人才,他們的需求已由低層次的物質(zhì)需要轉(zhuǎn)向追求高層次的精神需要以及自我價(jià)值的體現(xiàn)。他們具有特有的素質(zhì)和修養(yǎng),因此也具備更高的獨(dú)立性、主體意識(shí)、抱負(fù)和價(jià)值追求?？蒲袇⑴c人員的這些特點(diǎn),決定了科研管理工作更需要“以人為本”的管理模式。這也可以由科學(xué)發(fā)展觀來(lái)直觀地解釋?？茖W(xué)發(fā)展觀的直意即“科學(xué)”地“發(fā)展”,科學(xué)是手段,發(fā)展是目的?？茖W(xué)發(fā)展觀的“科學(xué)性”,主要反映在它對(duì)發(fā)展理論所蘊(yùn)藏的哲學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了高度的抽象和概括、發(fā)掘出其內(nèi)在的和本質(zhì)的特征,從而揭示了人們對(duì)發(fā)展方向與發(fā)展目標(biāo)的總體看法和根本觀點(diǎn)、對(duì)發(fā)展目的定位

6、的認(rèn)知方式、對(duì)發(fā)展模式約束的判定依據(jù)、對(duì)發(fā)展規(guī)則的思維模式?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和內(nèi)涵決定了“人”要獲得全面高效的發(fā)展就必須要以科學(xué)的方式進(jìn)行,根據(jù)系統(tǒng)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律,尊重“人”的個(gè)性和共性特點(diǎn),一切活動(dòng)從“人”的角度出發(fā),實(shí)現(xiàn)“人”與“物”,“人”與“人”的和諧統(tǒng)一。以人為本觀念的重要性科學(xué)發(fā)展觀很好地解釋了科研管理工作必須堅(jiān)持“以人為本”的方式。以前,受經(jīng)濟(jì)條件和物質(zhì)條件等因素的限制,科研管理方式更多的是“以物為本”。這樣的管理模式極易把人簡(jiǎn)單地“物化”,抑制了人的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性,阻礙了科研工作的發(fā)展。而“以人為本”的管理方式則將“人”的因素放在第一位,重視人的價(jià)值和潛在能量,通過(guò)

7、培育和升華人的主體理念,增強(qiáng)人的自主、自立、自覺(jué)、自尊、自強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任心,促使科研人員以主人翁的態(tài)度對(duì)待自己的本職工作并發(fā)揮最大的潛力追求人生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高層次需求,而這種需求推動(dòng)了科研人員充分發(fā)揮自身的潛力,為理想和價(jià)值而努力工作或獻(xiàn)身。因此,只有充分發(fā)揮了“人”的作用,調(diào)動(dòng)了“人”的主觀能動(dòng)性,才能帶來(lái)科研效益的提高和科研目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的核心價(jià)值,是對(duì)發(fā)展目的的一種認(rèn)知。落實(shí)到具體科研工作之上,就是辦學(xué)以教師為本,科研以人才為本,將廣大教師置于辦學(xué)和科研工作的重心,確立教師的主體地位。這是高校院所工作的立足點(diǎn)和著眼點(diǎn),也是科研工

8、作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),反映了高?？蒲邪l(fā)展的客觀要求。只有教師群體的發(fā)展,高校辦學(xué)與科研工作質(zhì)量的提高才能具備協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性以及和諧發(fā)展。對(duì)于高校的科研管理者來(lái)說(shuō),這就要求在具體工作和實(shí)踐中,正確運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀等科學(xué)理論,從“人”的角度出發(fā),了解并適應(yīng)科研人員的心理和實(shí)際需要,積極探索靈活科學(xué)管理的模式,做好雪中送炭的工作。同時(shí),在工作過(guò)程中,科研人員也應(yīng)注意與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)不同的情況和特點(diǎn),適時(shí)調(diào)整方式、方法,真正做到滿足科研人員的實(shí)際需要,適應(yīng)知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展規(guī)律,尊重不同層次和需求的人才隊(duì)伍。對(duì)于青年工作者,“以人為本”的管理理念和方式顯得尤為重要和突出。首先,青年管理工作者大都尚未積累足夠

9、的工作經(jīng)驗(yàn),在為人處世的工作中,容易犯沖動(dòng)、毛躁的毛病,不能很好地把握分寸,缺乏掌握正確全面的處理問(wèn)題能力。這些特點(diǎn)都容易造成工作中不必要的誤會(huì)或誤解,妨礙了科研工作的順利進(jìn)行。其次,青年管理工作者工作年限短,尚未積聚較多的信服力,在工作的推進(jìn)和開(kāi)展過(guò)程中,可能會(huì)遇到較多的困難和挫折。再次,青年管理者與科研工作者由于工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作時(shí)間等因素的不同,在價(jià)值觀、對(duì)事物的認(rèn)知角度和處理問(wèn)題的方式都有較大區(qū)別,造成管理者不能到位地理解科研工作者的工作思路和實(shí)際需求。因此,青年工作者必須要以人本管理的方式處理工作,解決問(wèn)題。凡事站在科研人員的角度,想“人”之所想,急“人”之所急。只有這樣,才能

10、真正解決科研工作中遇到的瓶頸和困難,提高科研管理工作的有效性和及時(shí)性。如何不斷提升自己以人為本的核心是重視“人”的主體地位,其根本目標(biāo)就是促進(jìn)“人”的全方位發(fā)展。青年管理工作者只有從人本管理的觀念出發(fā),才能在實(shí)踐中不斷提升自己。科學(xué)研究是不斷發(fā)展進(jìn)步的,科研管理工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷發(fā)展。首先,青年管理工作者要樹(shù)立管理就是服務(wù)的意識(shí)?？蒲泄芾淼倪^(guò)程就是為科研參與人員做好服務(wù)的過(guò)程,科研管理的目的就是為科研人員創(chuàng)造更好的外部條件,提供更好的服務(wù)。教育部長(zhǎng)袁貴仁先生就曾經(jīng)指出:“科研管理的根本任務(wù)是激發(fā)科研人員的積極性和創(chuàng)造性,為研究人員能夠釋放出更大的潛能、能夠更好地進(jìn)行科研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo),

11、創(chuàng)造條件、提供服務(wù)。管理就是服務(wù),科研管理要盡可能地為科研活動(dòng)提供便利和保證?！鼻嗄昕蒲泄芾砉ぷ髡咴谔幚韱?wèn)題過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)服務(wù)意識(shí),只有服務(wù)到位才能體現(xiàn)管,才能真正體現(xiàn)“以人為本”的科研管理理念。在工作過(guò)程中,要做到事無(wú)巨細(xì),想在前頭,做在前頭?？蒲泄芾砣藛T有時(shí)會(huì)被人稱為“填表專業(yè)戶”。這說(shuō)明平時(shí)的工作往往涉及很多瑣碎具體的小事。青年管理工作者要做到面對(duì)大小問(wèn)題,都能細(xì)致耐心,全面到位。到位的服務(wù)型管理首先要求管理人員在管理過(guò)程中,密切聯(lián)系科研人員。深入了解科研人員的實(shí)際需求,盡量為他們創(chuàng)造良好的科研環(huán)境,及時(shí)為他們解決科研中遇到的實(shí)際困難和后顧之憂,引導(dǎo)他們更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次要摸索并

12、了解科研人員的心理需求和實(shí)際想法。由于科研人員隊(duì)伍年齡、職稱、個(gè)性、經(jīng)歷的不同決定了他們的心理需求不同。另一方面,同一科研人員在不同時(shí)期由于各種主、客觀條件的變化,其需求也會(huì)發(fā)生變化。這就要求青年管理工作者審時(shí)度勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),掌握積極靈活的處理方式。管理人員不能套用統(tǒng)一的模式和模板,凡事一刀切,應(yīng)該做到具體問(wèn)題具體分析,針對(duì)不同情況進(jìn)行科學(xué)分析,有的放矢地實(shí)施靈活的方法,采取相應(yīng)的手段解決問(wèn)題。青年科研管理人員只有在具體的科研管理實(shí)踐中才能不斷地成其次,青年管理工作者要強(qiáng)化有效及時(shí)有效服務(wù)的意識(shí)。人本管理不僅能提高工作效率,更注重在問(wèn)題出現(xiàn)以前能及時(shí)解決問(wèn)題。這就要求青年管理工作者樹(shù)立全身心服

13、務(wù)的意識(shí),并具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。科研管理不僅僅只停留在表面的收發(fā)通知,填寫(xiě)表格,更重要的是要協(xié)調(diào)起單位內(nèi)各方的團(tuán)結(jié)合作,激勵(lì)科研人員的創(chuàng)新性,調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性。成功的激勵(lì)對(duì)推動(dòng)科研工作至關(guān)重要。管理人員應(yīng)盡量協(xié)調(diào)并為廣大科研人員創(chuàng)造良好的制度環(huán)境、管理環(huán)境、硬件環(huán)境和和諧氛圍。及時(shí)有效地服務(wù)要求科研管理工作者根據(jù)科研工作不同階段的需要,從制度上加強(qiáng)對(duì)具體科研工作的管理,加強(qiáng)交流、檢查與監(jiān)督,使科研工作能夠順利保質(zhì)保量完成,并形成良性循環(huán)。青年管理工作者尤其需要注意管理工作的及時(shí)有效,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,第一時(shí)間采取科學(xué)有效的措施解決問(wèn)題。再次,青年管理工作者要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的積極性和持久性。學(xué)習(xí)

14、的激情是推動(dòng)一切工作的原動(dòng)力。在新形勢(shì)下,青年科研管理人員應(yīng)具備較好的政治素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平。政治素養(yǎng)是科研管理人員正確政履行工作職責(zé)的基本保障?？蒲泄芾砣藛T應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、科學(xué)發(fā)展觀理論以及我黨的各項(xiàng)指導(dǎo)方針和政策,以各種科學(xué)理論作為工作的方法論基礎(chǔ)。同時(shí)要積極關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)新政,抓住政策要點(diǎn),主動(dòng)挖掘政策實(shí)施過(guò)程中可能催生的科研新方向。如國(guó)家自然科學(xué)基金、重大專項(xiàng)、國(guó)家和省部項(xiàng)目的政策變動(dòng)每年都有新的變動(dòng)和政策,青年科研管理工作者要及時(shí)把握動(dòng)態(tài),引導(dǎo)科研人員關(guān)注全社會(huì)科技需求和學(xué)科前沿。科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是科研管理人員進(jìn)行有效管理的先決條件。青年管理工作者不僅要精通自

15、身管理相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí),還應(yīng)掌握有關(guān)的社會(huì)科學(xué)、管理學(xué)、人文科學(xué)、法律、行政管理等多領(lǐng)域多學(xué)科綜合知識(shí)。只有具備了多學(xué)科交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)的管理人員才能了解自己管理的科研工作的可行性、具體內(nèi)容、項(xiàng)目成果和未來(lái)發(fā)展?jié)摿?才能對(duì)具體管理項(xiàng)目提供權(quán)威可信的指導(dǎo)意見(jiàn)。良好的業(yè)務(wù)水平是有效開(kāi)展管理工作的重要手段。業(yè)務(wù)水平主要反映在溝通協(xié)調(diào)能力、組織決策能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力和分析解決能力。管理工作的特殊性決定了科研管理人員除了具備基本的政治素養(yǎng)和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還應(yīng)有較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)水平,需要協(xié)調(diào)好同事之間橫向關(guān)系,也需要協(xié)調(diào)好與上下級(jí)部門(mén)之間、自身管理的科研人員之間的縱向關(guān)系。對(duì)于青年工作者,只有在實(shí)踐過(guò)程中

16、不斷地總結(jié)、分析、反省和思考,才能逐步積累工作經(jīng)驗(yàn),提高業(yè)務(wù)水平。人本管理的保障基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展觀為高校辦學(xué)、教育、科研和管理方面提供了可靠的依據(jù)。作為青年管理者,需要正確運(yùn)用理論和掌握經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用科學(xué)的手段來(lái)發(fā)展,來(lái)管理是做好本職工作的核心內(nèi)容,也是邁向人本管理全新發(fā)展階段的通行證。首先,規(guī)章制度是人本管理的必要條件?！皼](méi)有規(guī)矩,不成方圓”。任何事物都應(yīng)該在一定的規(guī)章制度下運(yùn)行,建章立制可使管理活動(dòng)有章可循,有制可依。2規(guī)范的制度和章程是高?？蒲泄芾碇贫然?、科學(xué)化、合理化、透明化和公開(kāi)化的基本保證。只有在合理范圍內(nèi)按照規(guī)章制度執(zhí)行的管理行為才有明確的依據(jù),才能令而行之、行之有效。在規(guī)章制度體系下,

17、科研活動(dòng)才能形成明確的方向和目標(biāo),科研人員才能知道可行和不可行的范圍、界限。作為青年管理者,在工作崗位上,要熟悉規(guī)章制度的條例,掌握并遵循制度下管理行為的科學(xué)規(guī)律。只有依章照程行事,才不會(huì)造成管理行為的個(gè)人主觀隨意性,才能使科研管理工作更趨科學(xué)化、合理化和規(guī)范化。其次,激勵(lì)機(jī)制是人本管理的發(fā)展動(dòng)力。激勵(lì)對(duì)人的行為起到激發(fā)、推動(dòng)和加強(qiáng)作用,它作為一種重要的管理手段,具有不可取代的作用,是人本管理的最核心內(nèi)容之一,人本管理很大程度上有賴于激勵(lì)的有效開(kāi)展。激勵(lì)機(jī)制的合理制定和切實(shí)執(zhí)行不僅能把科研參與人員工作的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái),創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和科研成果,同時(shí)也通過(guò)鍛煉“人”

18、的智力、腦力和意志,使人的高層次需求得到有效滿足。3人們?cè)诤侠淼募?lì)作用下,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式,能更加追求自我價(jià)值、自我意志和自我品格的實(shí)現(xiàn),從而使自身得到全面自由的發(fā)展。因此,科研管理的以人為本只有在一定的激勵(lì)機(jī)制基礎(chǔ)下,才能得到更好體現(xiàn)。再次,信息網(wǎng)絡(luò)是人本管理的重要手段。“以人為本”的科研管理方式實(shí)質(zhì)上是對(duì)人文社會(huì)一切基礎(chǔ)信息接收、歸納、整理、過(guò)濾、加工、處理、傳播和再生產(chǎn)的過(guò)程,也就是接受信息、加工信息和發(fā)送信息的過(guò)程。4管理者應(yīng)對(duì)本職工作范圍內(nèi)、本領(lǐng)域的相關(guān)領(lǐng)域充分了解和掌握,若出現(xiàn)信息閉塞、錯(cuò)誤或失真,就會(huì)產(chǎn)生決策不當(dāng)、實(shí)施不力,導(dǎo)致管理混亂的局面。因此,人本管理的實(shí)施首先需保證管理系統(tǒng)內(nèi)各部門(mén)之間信息互通有無(wú),經(jīng)驗(yàn)有效傳遞,這就需要再整個(gè)系統(tǒng)中建立起高效、密切、準(zhǔn)確的信息共享網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),將各部門(mén)分散、雜亂的信息加以最大程度利用。在計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)和硬件基礎(chǔ)的快速發(fā)展下,目前全國(guó)諸多高效已逐步推進(jìn)高效管理的信息網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)建設(shè),而信息共享也取得了諸多的成果。結(jié)語(yǔ)在科技高速發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)度的新形勢(shì)、新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)下,青年科研管理工作者需具備更高的整體素質(zhì)和能力。 科技人力資源是科研工作單位發(fā)展的核 心主體，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的基本動(dòng)力，是我國(guó)提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重