《百分數(shù)與分數(shù)的互化》教學設(shè)計

1、百分數(shù)與分數(shù)的互化教學設(shè)計教學內(nèi)容：六年級上冊教科書第8182頁例3、例4。教學目標：1、理解和掌握百分數(shù)與分數(shù)互化的方法，并能熟練地進行互化。2、讓學生通過對方法的探索、分析、比較和總結(jié)等活動，培養(yǎng)學生的思維能力和概括能力。3、讓學生親身經(jīng)歷百分數(shù)與分數(shù)互化的方法與過程，體會數(shù)學的有效性，體驗學習的樂趣，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。4、對學生滲透口腔衛(wèi)生的教育。教學重難點：百分數(shù)與分數(shù)互化的方法。教學過程：一、復(fù)習舊知。師：聽說我們班的同學都很厲害，今天大家就來表現(xiàn)一下自己，讓老師們見識、見識。1、把0.25 1.2 0.005化成百分數(shù)。2、把32% 37.5% 125%化成小數(shù)。師：誰能

2、說一說百分數(shù)與小數(shù)互化的方法？二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的求知欲。師：前幾天，我們在認識百分數(shù)時，同學們收集了這一組數(shù)據(jù)：春雷小學的一項調(diào)查表明，有蛀牙的學生人數(shù)占全校學生人數(shù)的20%，沒有蛀牙的人數(shù)占4/5（幻燈投影）。師：看到這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？（預(yù)設(shè)：有蛀牙的學生人數(shù)較多，還是沒有蛀牙的學生人數(shù)多 20%和4/5這兩個數(shù)的大小）師：要解決這個問題，大家有什么好的辦法呢？2、揭示課題師：大家的想法很好，這節(jié)課我們就一起來學習百分數(shù)與分數(shù)的互化。（板書課題：百分數(shù)與分數(shù)的互化）三、自主探究，學習新知。一探究百分數(shù)化成分數(shù)。1、動手實踐，探索方法。師：20%可以化成

3、哪個分數(shù)呢？讓學生小組討論，然后動手試一試，并說說自己的方法。師：大家現(xiàn)在可以比較出有蛀牙的學生人數(shù)多，還是沒有蛀牙的學生人數(shù)多嗎?師：看到這個結(jié)果，你有什么想法？對學生滲透口腔衛(wèi)生教育。2、交流方法讓學生小組討論：怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)？3、出示：把14% 、3.5%、120%化成分數(shù)（對學困生進行指導）師：大家有什么困難可以提出來與大家共同解決？師：把3.5寫成分數(shù)時是3.5/100該怎么辦呢？4、小結(jié)方法讓學生小結(jié)出百分數(shù)化成分數(shù)的方法。（強調(diào)：要化成最簡分數(shù)）二探究分數(shù)化成百分數(shù)1、自主探究。、出示例4。師：你能用百分數(shù)表示出其中的分數(shù)嗎？1/5能直接寫成百分數(shù)嗎？大家動手試一試看看有什

4、么方法。、讓學生匯報化成百分數(shù)的方法。、質(zhì)疑：把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)再改寫成百分數(shù)，這種方法是不是對所有的分數(shù)都同樣適用？在什么情況下選用這種方法比較簡便？大家有什么想法？、師：我們要根據(jù)具體情況來決定采用哪種方法。請看這組數(shù)據(jù)：我國領(lǐng)土面積約占世界陸地面積（南極洲除外）面積的1/14。師：你們能用百分數(shù)表示這個分數(shù)嗎?（讓學生嘗試完成）。師：當遇到除不盡的情況時，通常要把商保留三位小數(shù)，再化成百分數(shù)。板書：1/14=1140.071=7.1%師：如果把1/14直接寫成百分數(shù)就要寫成1/147.1%2、小結(jié)方法師：你覺得把分數(shù)化成百分數(shù)的方法是什么？3、模仿練習、請把1/4、1/8、1/6、3/5化成百分數(shù)。（讓學生獨立完成，然后交流方法，集體訂正）、完成82頁“做一做”第2題。四、加強練習，鞏