年長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)申請(qǐng)表

1、精心整理2017 年護(hù)理學(xué)專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)申請(qǐng)表單位名稱 長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人 何彬生單位地址 湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)雷鋒大道1501 號(hào)申請(qǐng)日期2017 年3月教育部高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)二零一七年二月一、單位基本信息單位名稱長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院曾用名稱單位地址湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)雷鋒大道1501 號(hào)單位網(wǎng)址主管部門湖南省教育廳姓名何彬生職務(wù)執(zhí)行院長(zhǎng)、法定代表人負(fù)責(zé)人電話Email姓名袁丹職務(wù)評(píng)建辦副主任聯(lián)系人電話Email二、專業(yè)基本信息專業(yè)負(fù)責(zé)袁愛華精心整理精心整理開辦時(shí)間2005 年專業(yè)學(xué)制四年制專業(yè)學(xué)位理學(xué)學(xué)士學(xué)位教學(xué)語(yǔ)言中文近 5年招生2016 年2015 年2014 年2013 年2012

2、 年人數(shù)363 人309 人328 人373 人529 人近 5年畢業(yè)2016 年2015 年2014 年2013 年2012 年人數(shù)516 人495 人724 人717 人483 人近 5年學(xué)位2016 年2015 年2014 年2013 年2012 年授予人數(shù)499 人477 人711 人702 人480 人專業(yè)簡(jiǎn)介：我校護(hù)理學(xué)專科專業(yè)創(chuàng)辦于 1999 年，2005 年隨學(xué)校升本而升格為本科專業(yè)，當(dāng)年招收本科生 147 人， 2009 年獲學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，現(xiàn)在校全日制本科學(xué)生 1378 人。學(xué)校集中人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)護(hù)理學(xué)專業(yè)建設(shè)與改革， 2008 年建成校級(jí)特色專業(yè)， 2011 年成

3、為學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，“十二·五”、“十三·五”均為湖南省普通高校綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校 1999年成立護(hù)理系， 2010年更名為護(hù)理學(xué)院，下設(shè)教學(xué)和學(xué)工（含大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室） 2個(gè)辦公室，護(hù)理實(shí)訓(xùn)和護(hù)理研究 2個(gè)中心，人文、基礎(chǔ)、內(nèi)科、外科與婦兒科護(hù)理學(xué) 5個(gè)教研室。多年來，護(hù)理學(xué)院不斷加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，先后獲湖南省芙蓉標(biāo)兵崗、優(yōu)秀教工之家，學(xué)校年度先進(jìn)單位，天使心語(yǔ)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室為湖南省普通高等學(xué)校特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)單位。學(xué)校按照學(xué)歷與專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷并重、培養(yǎng)與引進(jìn)并舉、專職與兼職并存、教學(xué)與科研并立的原則，不斷完善人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用與激勵(lì)政策，加強(qiáng)護(hù)理學(xué)

4、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前承擔(dān)本科護(hù)理學(xué)專業(yè)公共基礎(chǔ)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)、護(hù)理人文社會(huì)科學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的教師 114 人（教授 12 人，副教授 32 人，博士 5 人，碩士 54 人），其中護(hù)理學(xué)院（含護(hù)理學(xué)專業(yè)、護(hù)理人文社會(huì)科學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)踐課）教師 61 人（專職教師 44 人，兼職教師 17 人，教授 5 人，副教授 18 人，博士 3 人，碩士 16 人，雙師型教師 49 人）。學(xué)校實(shí)行教師教學(xué)與醫(yī)護(hù)輪崗制，醫(yī)教研做有機(jī)結(jié)合，教師教學(xué)能力、科研水平、護(hù)理能力同步精心整理精心整理提升。專職教師被評(píng)為湖南省民辦高校百佳教師 1 人，獲湖南省芙蓉百崗明星 1 人，湖南省教學(xué)能手

5、1 人，湖南省青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象 3 人，湖南省國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者 3 人，湖南省高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作研究與實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人 1 人，近三年獲學(xué)校年度先進(jìn)個(gè)人 13 人次，初步建成了一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)嫻熟、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革。近三年，本專業(yè)教師主持湖南省高等學(xué)校教改項(xiàng)目7 項(xiàng)、校級(jí)教改項(xiàng)目3項(xiàng)，主持湖南省教育廳科研項(xiàng)目 5 項(xiàng)、校級(jí)科研項(xiàng)目 5 項(xiàng)，以第一作者和通訊作者發(fā)表論文 129 篇，出版護(hù)理學(xué)教材 9 部，國(guó)家實(shí)用新型專利 6 項(xiàng)，獲湖南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)

6、 4 項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 1 項(xiàng)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)與護(hù)理管理學(xué) 2 門課程為校級(jí)精品課程。根據(jù)本科護(hù)理學(xué)畢業(yè)生知識(shí)、素質(zhì)與能力要求，護(hù)理學(xué)院不斷豐富基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)等 6 門專業(yè)核心課程資源，開通網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)平臺(tái)，提供教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱、電子課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題庫(kù)、相關(guān)論文與視頻資料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校投巨資建成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、護(hù)理技能和臨床技能等棟實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓群，配置功能齊全性能先進(jìn)的儀器設(shè)備，其中機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室為湖南省高等學(xué)校示范實(shí)驗(yàn)室，臨床技能實(shí)訓(xùn)中心為湖南省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)2練中心。護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)中心建筑面積7114.

7、4m ，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、課外科技文化活動(dòng)的需要。學(xué)校選擇病人床位多、醫(yī)療設(shè)備好、技術(shù)力量強(qiáng)、整體水平高的 19 家醫(yī)院和學(xué)校附屬第一醫(yī)院作為護(hù)理臨床教學(xué)基地，其中非直屬附屬醫(yī)院3 家、教學(xué)醫(yī)院 2 家、實(shí)習(xí)醫(yī)院 14 家（含精神科實(shí)習(xí)醫(yī)院 3 家），共有病人床位數(shù)31601 張；學(xué)校與 12 家城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心與鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（以下簡(jiǎn)稱社區(qū)），簽訂合作協(xié)議，建立長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了穩(wěn)定的社區(qū)實(shí)踐基地。學(xué)校圖書館館藏護(hù)理學(xué)專業(yè)紙質(zhì)圖書 7.05 萬(wàn)冊(cè)、電子圖書 4.91 萬(wàn)冊(cè)、中外文期刊 271 種，中外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù) 5

8、4 個(gè)，為師生教學(xué)科研提供了豐富的文獻(xiàn)資源。學(xué)生通過參加豐富多彩的課外科技文化活動(dòng)和醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)，理論精心整理精心整理與實(shí)踐相結(jié)合，刻苦鉆研，學(xué)以致用，效果明顯。近三年，護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生獲省、校級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目57 項(xiàng)，大學(xué)生德育實(shí)踐項(xiàng)目12 項(xiàng)，省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)15 項(xiàng)、市級(jí) 1 項(xiàng)；部分學(xué)生參與教師科研和教改課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文83 篇；10 人獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金， 184 人獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。 2009 級(jí)畢業(yè)生邱小英同學(xué)獲 2014 年“湖南省最美護(hù)士風(fēng)采大賽” 冠軍。2016 年 2015 級(jí)本科護(hù)理 1 班入選全國(guó)高?；盍F(tuán)支部稱號(hào)。畢業(yè)生質(zhì)量高，就業(yè)好。2014、201

9、5 與 2016 年學(xué)生畢業(yè)率分別為100%、99.59%與 99.60%；學(xué)位授予率分別為 98.20%、96.36%與 96.70%；全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率分別為 97.79%、96.49%與 92.07%；一次性就業(yè)率分別為 98.20%、97.57%與 89.28%。2012、2014 年學(xué)校連續(xù)兩屆評(píng)為湖南省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作 “一把手工程” 優(yōu)秀單位，2015年評(píng)為湖南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范建設(shè)校。培養(yǎng)方案介紹：1.培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，比較系統(tǒng)地掌握護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的護(hù)理學(xué)專業(yè)

10、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，并具備終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素養(yǎng)，面向各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生、保健機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。2.課程設(shè)置按照國(guó)家教育部高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)護(hù)理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）、護(hù)理學(xué)本科專業(yè)規(guī)范 （初稿）（以下簡(jiǎn)稱規(guī)范）的要求和學(xué)校的定位，本著醫(yī)學(xué)與人文相通，博學(xué)與專精兼取，理論與實(shí)踐并重的教育思想，多次征求教師、學(xué)生、行業(yè)專家及用人單位、 政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)等多方意見， 不斷優(yōu)化課程設(shè)置?，F(xiàn)執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)為2621 學(xué)時(shí)， 202 學(xué)分，詳見表 1。表 1 課程類別、學(xué)分、學(xué)時(shí)分配最總理實(shí)低占總論踐學(xué)理論/實(shí)踐課程類別性質(zhì)學(xué)學(xué)分學(xué)學(xué)分時(shí)/%時(shí)

11、時(shí)要求精心整理精心整理必7664513154321.3修公共基礎(chǔ)課1:0.56選108108063.0修必5773941833215.8修學(xué)科基礎(chǔ)課1:0.43選3636221.0修1:0.55必8465093374723.3修護(hù)理專業(yè)課1:0.62選11784336.53.2修必15398558.54.2修護(hù)理人文課1:0.60選189910.5修護(hù)理專業(yè)實(shí)必5125.2踐修拓展課程選52.5修合計(jì)26211689932202100主要課程由 12 門公共基礎(chǔ)課程、 13 門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、 11 門護(hù)理學(xué)專業(yè)課程、5 門護(hù)理人文課程與護(hù)理專業(yè)實(shí)踐 （臨床實(shí)習(xí)、暑假社會(huì)實(shí)踐、早期接觸臨床、畢業(yè)

12、綜述撰寫等）組成。課程設(shè)置的主要特點(diǎn)是：體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重能力、提高素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性。將標(biāo)準(zhǔn)中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到素質(zhì)目標(biāo)、 知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)落實(shí)到各門課程與各教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過全面實(shí)施人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教育評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，個(gè)性健康發(fā)展。突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。一是提高實(shí)踐教學(xué)比例，理論與實(shí)踐課比例為 1：0.55，其中專業(yè)課理論與實(shí)踐比為 1：0.62，護(hù)理臨床實(shí)習(xí)為 44 周。二是從大一開始讓學(xué)生參與社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐，參加教師科研，自選課題開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)早實(shí)踐、早臨床、早科研。三是臨床理論教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，不斷提升學(xué)生臨

13、床護(hù)理能力。主干學(xué)科是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)。3.培養(yǎng)模式“院校融通、教學(xué)做一體化”護(hù)理人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與醫(yī)院（社區(qū)）建立合作教育機(jī)制，學(xué)校專業(yè)教師與醫(yī)院臨床教師合作育人，讓學(xué)生按照臨床護(hù)理規(guī)程與護(hù)士崗位要求，早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，在學(xué)中做，做中學(xué)，不斷提高綜合素質(zhì)與臨床護(hù)理能力。精心整理精心整理4.教學(xué)方法改“滿堂灌”為啟發(fā)式，教師以醫(yī)療實(shí)際和學(xué)科前沿問題為引子，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，反思現(xiàn)有理論與技術(shù)，從醫(yī)療實(shí)際中找課題，開展研究性學(xué)習(xí)。近三年，護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文 46篇。改“一言堂” 為討論式，靈活開展以問題為中心和以案例為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)。學(xué)校多次邀請(qǐng)中南大學(xué)教授

14、來校介紹 PBL（ problem-basedlearning）、 CBL （ case-basedlearning）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織教師到外校學(xué)習(xí) PBL、CBL 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近三年，有 19 門護(hù)理學(xué)專業(yè)課程的部分內(nèi)容開展小組討論式教學(xué)。理論聯(lián)系實(shí)際，開展情景模擬教學(xué)、角色扮演教學(xué)、案例教學(xué)與醫(yī)院觀摩教學(xué)，深受學(xué)生喜歡。近三年，護(hù)理專業(yè)課教師積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，獲全國(guó)媒體大賽高教醫(yī)學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng) 2 人，湖南省微課大賽三等獎(jiǎng) 2 人，學(xué)校教學(xué)比賽一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)，學(xué)校多媒體課件大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，學(xué)校教案比賽二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 8 項(xiàng)。5.考核評(píng)價(jià)學(xué)校與護(hù)理學(xué)院制

15、訂了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程及結(jié)果評(píng)定體系，實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)效果全方位全過程評(píng)價(jià)，一是增加評(píng)價(jià)形成面，對(duì)學(xué)生習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、技能操作、課外實(shí)踐、論文、調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)總結(jié)、讀書演講、課程終結(jié)考試等項(xiàng)目進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)；二是增加評(píng)價(jià)頻度，對(duì)學(xué)生各學(xué)習(xí)項(xiàng)目效果進(jìn)行全過程評(píng)價(jià)，任課教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與學(xué)生交流，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。不斷完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試試題質(zhì)量和同一門課程不同考生所選用試卷之間的可比性。大部分課程采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)上考試。推行多樣化（如 OSCE、小論文、技能操作、計(jì)算機(jī)模擬病例考試等）考試，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培育學(xué)生特長(zhǎng)。通過加分鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，對(duì)學(xué)

16、生每學(xué)一門課程在省級(jí)及以上刊物發(fā)表 2篇論文或有創(chuàng)新成果者，可免試并記高分。6.質(zhì)量保障精心整理精心整理不斷完善“質(zhì)量目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、保障”六位一體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，使質(zhì)量目標(biāo)更清晰、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、質(zhì)量基礎(chǔ)更牢固、質(zhì)量監(jiān)控更全面、質(zhì)量評(píng)價(jià)更合理、質(zhì)量保障更到位。質(zhì)量目標(biāo)是為醫(yī)院（社區(qū)）培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)廣、文化素養(yǎng)好、綜合素質(zhì)高、護(hù)理技能強(qiáng)、懂管理、能創(chuàng)新的高級(jí)應(yīng)用性人才。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要是執(zhí)行長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院本科護(hù)理學(xué)專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院臨床教學(xué)規(guī)范。從加強(qiáng)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)條件、臨床教學(xué)基地建設(shè)，增加優(yōu)質(zhì)圖書信息資源，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)

17、訓(xùn)中心開放的深廣度， 完善學(xué)校與醫(yī)院 （社區(qū)）醫(yī)教研做合作教育、合作研究、合作醫(yī)療、合作就業(yè)，共同發(fā)展機(jī)制，豐富課外教學(xué)內(nèi)容等方面筑牢質(zhì)量基礎(chǔ)，全方位促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅(jiān)持校教學(xué)督導(dǎo)、護(hù)理學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)干部聽課評(píng)教，教師互相聽課評(píng)教；學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教，教學(xué)檢查考評(píng)；統(tǒng)一各臨床教學(xué)基地教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱、考試大綱、考卷閱卷；遠(yuǎn)程監(jiān)控臨床教學(xué)基地教學(xué)情況，全面監(jiān)控各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量，保障各臨床教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量的同質(zhì)性。堅(jiān)持對(duì)同行教師、教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生綜合評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量為優(yōu)或良的專任教師，增發(fā)課時(shí)酬金。堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人、教研室主任不定期抽查評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)

18、報(bào)告、考試試卷、畢業(yè)論文、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與臨床實(shí)習(xí)日志，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。堅(jiān)持畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度，開展社會(huì)評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。堅(jiān)持評(píng)價(jià) -反饋 -改進(jìn) -評(píng)價(jià)有效循環(huán)，不斷提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)校從人、財(cái)、物、信息資源諸方面，確保人才培養(yǎng)方案全面實(shí)施到位，讓教師用心教，研究性地教，學(xué)生用心學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)，確保教學(xué)高質(zhì)量。7.主要特色學(xué)校 -醫(yī)院融合，教學(xué)做一體化，為醫(yī)院（社區(qū)）培養(yǎng)知識(shí)廣、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用性人才。精心整理精心整理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 不斷完善“學(xué)校 -醫(yī)院融合，教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與非直屬附屬醫(yī)院

19、、教學(xué)醫(yī)院、精神病教學(xué)基地、社區(qū)教學(xué)基地，建立長(zhǎng)期合作教育機(jī)制，成立合作教育領(lǐng)導(dǎo)小組與工作辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)生臨床教學(xué)、臨床實(shí)踐與學(xué)生管理工作。在醫(yī)院建立臨床護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)室，技能模擬訓(xùn)練與臨床護(hù)理技能實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生技能操作方法，訓(xùn)練技能技巧，體悟護(hù)理智慧。從醫(yī)院挑選一批臨床護(hù)理、護(hù)理教學(xué)與護(hù)理研究能力強(qiáng)，具有本科及以上學(xué)歷與高校教師資格的主任護(hù)師、副主任護(hù)師和主管護(hù)師承擔(dān)臨床護(hù)理課教學(xué)與帶教，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽與科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。 根據(jù)醫(yī)學(xué)模式、文化觀念和社會(huì)生活方式轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，以標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范為依據(jù)，積極吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的醫(yī)學(xué)教育理念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建了

20、廣博（人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、體育、軍事、心理、人際合作交流等）通識(shí)基礎(chǔ)，寬廣專業(yè)基礎(chǔ)與強(qiáng)能力專業(yè)技術(shù)課程體系。增加選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)，將畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)能力素質(zhì)具體目標(biāo)落實(shí)到各門課程和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，全面推進(jìn)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)能力協(xié)調(diào)發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展。注重實(shí)踐能力培養(yǎng) 。一是不斷擴(kuò)大學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心開放的深廣度；二是不斷加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)力度，完善學(xué)校與醫(yī)院合作教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，人才共用，為學(xué)生提供病床多、病人多、病種多的實(shí)踐操作條件； 三是從大一開始讓學(xué)生參與社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐，參加教師科研，自選課題開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；四是多種形式開展護(hù)理技能培訓(xùn)與競(jìng)賽；五是護(hù)理專業(yè)教師的學(xué)術(shù)方向集中于臨床護(hù)理技術(shù)研究，以科研促教學(xué)。多舉措為學(xué)生提供早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，四年臨床不斷線的良好條件，讓學(xué)生在走出校門前練會(huì)、練熟、練精護(hù)理基本功。培育先進(jìn)護(hù)理文化。 學(xué)生每學(xué)期開展一次怎樣做一個(gè)好護(hù)士或未來的護(hù)士演講競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，探索新思想。學(xué)校思想政治教育部、中文系、護(hù)理學(xué)院共同合作，師生共同開展馬列