【最新】六年級語文下冊《地平線》教學課件（簡要參考）

1、六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考）六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考）教學目標：教學目標：1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。、正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、理解課文內(nèi)容，體會文章蘊含的、理解課文內(nèi)容，體會文章蘊含的深刻哲理。深刻哲理。3 3、掌握本課的、掌握本課的8 8個生字個生字. .教學重難點：教學重難點： 體會文中地平線不同含義以及最體會文中地平線不同含義以及最后一個自然段的含義，從課文中獲得后一個自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。人生的啟迪。六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考）生字學習生字學習渭渭 拘拘 悠悠 翁翁謎謎 咀咀淪淪 寞寞wijyuwng渭河渭

2、河拘留拘留悠閑悠閑老翁老翁mjlnm謎語謎語咀嚼咀嚼淪落淪落寂寞寂寞六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考） 賈平凹（賈平凹（ww）簡介）簡介 原名賈平娃，原名賈平娃，1952年出生，年出生，陜西丹鳳人。陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西年畢業(yè)于西北大學中文系。全國政協(xié)委員，北大學中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。主席。1974年開始發(fā)表作品。年開始發(fā)表作品。著有小說集著有小說集賈平凹獲獎中篇賈平凹獲獎中篇小說集小說集、賈平凹自選集賈平凹自選集，長篇小說長篇小說商州商州、白夜白夜，自傳體長篇自傳體長篇

3、我是農(nóng)民我是農(nóng)民等。等。六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考） 小時候，我從秦嶺來到渭北大小時候，我從秦嶺來到渭北大平原，最喜歡騎上自行車在路上無拘平原，最喜歡騎上自行車在路上無拘無束地跑。莊稼收割完了，又沒有多無束地跑。莊稼收割完了，又沒有多少行人，空曠的原野上散落著一些樹少行人，空曠的原野上散落著一些樹叢和矮矮的房屋。差不多一抬頭，就叢和矮矮的房屋。差不多一抬頭，就看見遠遠的地方，那里天地相接了?？匆娺h遠的地方，那里天地相接了。六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考） 天和地不再平行，而是形成天和地不再平行，而是形成一個三角形，在交叉處是一道很一個三角形，在交叉處是一道很亮的灰白色的線，

4、有樹叢在那里亮的灰白色的線，有樹叢在那里伏著。伏著。六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考）“啊，天到盡頭了！”六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考）學習提示一學習提示一默讀課文第默讀課文第4 4自然段。自然段。1 1、畫出、畫出“我我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。 2 2、為什么要這樣、為什么要這樣“拼命拼命”地騎？現(xiàn)在會有什么地騎？現(xiàn)在會有什么感受？感受？3 3、把這一自然段讀出、把這一自然段讀出“我我”“”“奔奔”去時的充滿去時的充滿希望，看到希望，看到“天地依然平行天地依然平行”時的失落。時的失落。 六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考）學習提示二學

5、習提示二自由朗讀課文自由朗讀課文5 51212自然段。自然段。1 1、第一次分角色朗讀、第一次分角色朗讀511511自然段，分清角自然段，分清角色，思考：從色，思考：從“我我”與老人的對話中，你對與老人的對話中，你對地平線有了哪些了解？地平線有了哪些了解？2 2、第二次分角色朗讀、第二次分角色朗讀511511自然段，思考：自然段，思考：從從“我我”與老人的對話中，你還能讀出什么？與老人的對話中，你還能讀出什么？體會一下體會一下“我我”的心情。的心情。六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考）3 3、畫出、畫出“我我”第二次追尋地平線的第二次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。經(jīng)過、結(jié)果。（“然而然而”）4

6、4、兩次追尋失敗了，此時、兩次追尋失敗了，此時“我我”在在想些什么？想些什么？六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考） 我坐在地上，咀嚼著老人的話，我坐在地上，咀嚼著老人的話，出神地想：這地平線，真是個謎了。出神地想：這地平線，真是個謎了。也正因為是個謎，我才要去解，所也正因為是個謎，我才要去解，所以跑了一程又一程。它為了永遠吸以跑了一程又一程。它為了永遠吸引著我和與我有一樣興趣的人去解，引著我和與我有一樣興趣的人去解，才永遠是個謎吧？才永遠是個謎吧？ 六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考）這里的這里的“咀嚼咀嚼”是什么意思？是什么意思？（聯(lián)系語境）（聯(lián)系語境）“我我”咀嚼著老人的什么話？咀

7、嚼著老人的什么話？（聯(lián)系上文）（聯(lián)系上文）六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考）從老人的話中，從老人的話中，“我我”咀嚼出了什咀嚼出了什么？（聯(lián)系么？（聯(lián)系“我我”的經(jīng)歷）的經(jīng)歷）你是怎么理解這段話中的你是怎么理解這段話中的“謎謎”的？的？你覺得你覺得“我我”一次又一次地追尋這謎一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？一樣的地平線，有意義嗎？六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考） 那個高度融合統(tǒng)一的很亮的灰那個高度融合統(tǒng)一的很亮的灰白色的線，總是在前邊吸引著你。白色的線，總是在前邊吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。無窮無盡的精力。六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考）學習提示三學習提示三 這里的這里的“地平線地平線”和上文中的和上文中的“地地平線平線”是一個意思嗎？是一個意思嗎？這里的這里的“追求地平線追求地平線”與上文中的與上文中的“追尋地平線追尋地平線”一樣嗎？一樣嗎？六年級語文下冊地平線教學課件（簡要參考） 這地平線這地平線總是在前總是在前邊吸引著你。永遠去追求地邊吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。無窮無盡的精力。 六年級語文下冊地平線教學課件（簡要