新版人教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案表格式

1、第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)1概述線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。2舉例說明線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。3嘗試通過觀察找出蛔蟲和蚯蚓的區(qū)別。4認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。5認(rèn)同個(gè)人飲食衛(wèi)生的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)概述線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征；觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。2教學(xué)難點(diǎn)舉例說明蛔蟲和蚯蚓適于生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)主要從形態(tài)結(jié)構(gòu)層面概述線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。這兩個(gè)動(dòng)物類群的代表動(dòng)物蛔蟲和蚯蚓都與人類活動(dòng)關(guān)系密切，因此可在教學(xué)中從生活體驗(yàn)人手，課前有計(jì)劃地安排學(xué)生捕捉并飼養(yǎng)蚯蚓，在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境，初步認(rèn)識(shí)蚯

2、蚓；課上通過實(shí)例分析和觀察實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出線形劫物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。教學(xué)的主要環(huán)節(jié)如下。 (1)通過對(duì)蛔蟲在人體內(nèi)寄生的實(shí)例分析和對(duì)標(biāo)本、圖片的觀察，歸納蛔蟲適于寄生生活的主要特征。(2)通過觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)和對(duì)剖面圖的分析，歸納蚯蚓適于穴居生活的特征，初步感知生物的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的。(3)歸納線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。通過對(duì)這兩個(gè)動(dòng)物類群的主要特征的比較，初步感知生物是發(fā)展和進(jìn)化的。四、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備 蛔蟲的浸制標(biāo)本、蛔蟲生活史的示意圖、蛔蟲寄生生活的視頻，活蚯蚓（體長10 cm左右）、糙紙、棉球、放大鏡，多種線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的標(biāo)本（或圖片）及形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活史等資料。2學(xué)生準(zhǔn)

3、備分組到戶外尋找、捕捉并飼養(yǎng)蚯蚓，供課堂使用。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課 展示：蛔蟲寄生生活的視頻。 提問：蛔蟲寄生在人體的什么器官內(nèi)？ 提問：蛔蟲為什么能寄生在人的小腸里？蛔蟲病又是如何傳染的？ 觀看視頻。初步認(rèn)識(shí)蛔蟲的外形，蛔蟲主要寄生在人體的小腸中，并且是可以傳染的。 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蛔蟲的外形特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲的標(biāo)本（或圖片），認(rèn)識(shí)蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。 提問：蛔蟲的身體呈什么形態(tài)？雌蟲和雄蟲有什么區(qū)別？ 講解：蛔蟲因f本形細(xì)長，被稱為線形動(dòng)物。它的體表包裹著一層密不透水的角質(zhì)層。 提問：蛔蟲的這一特點(diǎn)對(duì)它的寄生生活有什么意義？

4、 歸納：蛔蟲不僅具有角質(zhì)層，同時(shí)還能分泌消化酶的抑制劑，防止自身被寄主體內(nèi)的消化酶侵蝕。 用肉眼或借助放大鏡仔細(xì)觀察，描述蛔蟲的形態(tài)特征： 蛔蟲身體細(xì)長，呈圓柱形。雌蟲較大，尾端尖直；雄蟲較小，尾部向腹面卷曲。 依據(jù)人的消化系統(tǒng)具有消化功能，推測角質(zhì)層具有保護(hù)蛔蟲、防止蛔蟲被小腸中的消化液侵蝕的作用。 進(jìn)一步形成生物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 了解蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。 強(qiáng)化生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖蛔蟲的消化系統(tǒng)特點(diǎn)展示：蛔蟲的結(jié)構(gòu)示意圖和人的消化系統(tǒng)示意圖。 提問：蛔蟲的消化管包括哪些器官？與人的消化系統(tǒng)相比，蛔蟲

5、的消化管有會(huì)么特點(diǎn)? 歸納：蛔蟲的們化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，腸僅由一層細(xì)胞構(gòu)成，： 提問：這一特點(diǎn)與蛔蟲攝取的食物有什么關(guān)系，識(shí)圖后得：蛔蟲的消化管包括口、腸、肛門?；紫x的消化管比人的消化系統(tǒng)簡單，為一直管，縱貫全身。 推測：蛔蟲攝取人體小腸內(nèi)經(jīng)過消化處理過的食糜，其消化系統(tǒng)簡單，是與寄生生活相適應(yīng)的。訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖獲取信息和推理的能力。強(qiáng)化生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?；紫x的生殖及與人的關(guān)系展示：蛔蟲生殖系統(tǒng)示意圖。提問：交配后，雌蟲每天可以產(chǎn)卵約20萬粒左右。與消化系統(tǒng)相比，蛔蟲的生殖系統(tǒng)有何特點(diǎn)？這一特點(diǎn)對(duì)蛔蟲的寄生生活有什么意義，展示：蛔蟲的?；钍肥疽鈭D。雌雄蛔蟲在人體的小腸中交配后，雌蟲

6、產(chǎn)下的大量蟲卵隨人的糞便排出體外。 提問：蟲卵是從哪里進(jìn)入人體的?在日常生活中，預(yù)防蛔蟲病應(yīng)注意什么?識(shí)圖分析： 1蛔蟲的生殖器官發(fā)達(dá)，生殖力強(qiáng)；2蛔蟲產(chǎn)生大量蟲卵，能感染更多的人群，提高蛔蟲的生存機(jī)會(huì)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 識(shí)圖歸納： 1蛔蟲卵是從人的門進(jìn)入體內(nèi)的； 2預(yù)防蛔蟲病，應(yīng)注意不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要洗干凈，飯前便后要洗手； 3預(yù)防蛔蟲病還要管理好糞便，糞便需經(jīng)過處理殺死蟲卵后再作肥料使用。訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖、獲取信息、推理的能 將科學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)同并注意個(gè)人飲食衛(wèi)生的重要性。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖小結(jié)蛔蟲的特點(diǎn) 提問：通過觀察蛔蟲的標(biāo)本，能找到蛔蟲的運(yùn)

7、動(dòng)器官嗎?在剛才的視頻中，蛔蟲星如何運(yùn)動(dòng)的， 引導(dǎo)學(xué)生將蛔蟲的特點(diǎn)歸納到表格中。新|課| 標(biāo)| 第| 一|網(wǎng)分析歸納：蛔蟲沒有專門的運(yùn)動(dòng)器官，靠身體的彎曲和伸展緩慢地蠕動(dòng)。項(xiàng)目特點(diǎn)適應(yīng)形態(tài)結(jié)構(gòu)身體細(xì)長、呈圓柱形，體表有角質(zhì)層，沒有運(yùn)動(dòng)器官適宜小腸內(nèi)的寄生生活，避免受到消化液的侵蝕，只能蠕動(dòng)生理功能消化管結(jié)構(gòu)簡單、生殖器官發(fā)達(dá)直接消化小腸內(nèi)的食糜、生殖能力強(qiáng)鞏固已學(xué)的概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。線形動(dòng)物的主要特征展示蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、小麥線蟲、秀麗隱桿線蟲等動(dòng)物標(biāo)本(或圖片)、生活環(huán)境等資料。 提問：這些動(dòng)物與蛔蟲具有哪些相同的特點(diǎn)？歸納總結(jié)線形動(dòng)物的主要特征：身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)

8、層，有口有肛門。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力利分析問題的能力。觀察蚯蚓,總結(jié)主要特征 引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外形。提問：蚯蚓的身體也是細(xì)長的，為什么被稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物，蚯蚓的外部形態(tài)和蛔蟲有什么不同？ 在學(xué)生觀察、描述的基礎(chǔ)上，歸納蚯蚓的身體由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成，所以稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)特點(diǎn)。提問：如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左側(cè)和右側(cè)? 提問：與蛔蟲的運(yùn)動(dòng)相比較，蚯蚓身體分節(jié)對(duì)它的運(yùn)動(dòng)有什么意義?用手指來回觸摸蚯蚓，你有什么感覺？ 分組實(shí)驗(yàn)：觀察蚯蚓。通過觀察，可看到蚯蚓身體有分節(jié)現(xiàn)象，前部有環(huán)帶。觀察、描述：在蚯蚓身體的前部有一個(gè)較粗的，分節(jié)不明顯的環(huán)帶；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

9、生物休的兩側(cè)對(duì)稱的體形。 依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)推測：身體分節(jié)，運(yùn)動(dòng)比較靈活。 用手觸摸蚯蚓的體表，有小的突起且有黏液。 引導(dǎo)學(xué)生闡明蚯蚓適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析推理的能力。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖觀察蚯蚓,總結(jié)主要特征 提問：蚯蚓的這些特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。 1在觀察過程中，應(yīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其保持濕潤。 2觀察蚯蚓在糙紙上的運(yùn)動(dòng)。 3實(shí)驗(yàn)后，將蚯蚓放歸自然環(huán)境。 提問：蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪一端最先移動(dòng)?身體粗細(xì)長短有什么變化？ 歸納：蚯蚓體壁的肌肉與剛毛配合完成運(yùn)動(dòng)。 提問：蚯蚓的這種運(yùn)動(dòng)方式適于在什么環(huán)境中生活？展示：蚯蚓體內(nèi)無呼吸器

10、官，體壁上有微血管網(wǎng)，據(jù)此想一想：蚯蚓體表的黏液有什么功能呢？ 引導(dǎo)學(xué)生填寫下表，歸納總結(jié)。 1蚯蚓的體壁與呼吸 2蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。用放大鏡觀察蚯蚓體表小突起的著生部位，小突起是剛毛，朝向身體的后方。 觀察描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)：蚯蚓的前端先向前移動(dòng)，身體伸長變細(xì)，前端錨定后，身體縮短變粗，拉動(dòng)后端向前，逐漸向前移動(dòng)。剛毛能夠輔助運(yùn)動(dòng)，剛毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中鉆行。 依據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測：適于穴居爬行生活。分析得出：體壁毛細(xì)血管里的氣體可與溶于體表黏液中的氣體進(jìn)行交換。x k b 1 .c o m 填表： 1體壁黏液與氣體交換2蚯蚓的主要特點(diǎn)項(xiàng)目特點(diǎn)適應(yīng)形態(tài)結(jié)構(gòu)身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)

11、組成，有剛毛使運(yùn)動(dòng)靈活，適應(yīng)陸地生活生理功能體壁可分泌黏液，內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管可與外界進(jìn)行氣體交換，進(jìn)行呼吸培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。 理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)。變式練習(xí)，鞏固概念。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖提問：蚯蚓穴居在土壤中。那么，蚯蚓如何取食呢?蚯蚓的生活與人類有什么關(guān)系呢？依據(jù)經(jīng)驗(yàn)歸納：蚯蚓以土壤中的有機(jī)物為食，能疏松土壤，提高土壤肥力，并且是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料。環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征展示：其他環(huán)節(jié)動(dòng)物如沙蠶、蛭等的標(biāo)本(或圖片)、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、與人類的關(guān)系等資料。提問：與蚯蚓相比較，環(huán)節(jié)動(dòng)物具有哪些共同的特點(diǎn)？觀察并歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼

12、此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物特征的思維能力。 六、板書設(shè)計(jì)w W w.xK b 1. c o m第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 反思： 第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)1概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。2舉例說明雙殼類動(dòng)物和昆蟲的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。3概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。4認(rèn)同應(yīng)辯證地認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn) 概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。2教學(xué)難點(diǎn)舉例說明雙殼類動(dòng)物和昆蟲的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界種類最多的兩

13、大類群。這兩大類群中的許多動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉的。初中學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，所以在教學(xué)中要充分地利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盡可能地組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)采取問題引導(dǎo)、表格歸納等方式，使學(xué)生通過觀察和分析，由具體動(dòng)物的特征逐步歸納總結(jié)出軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。通過比較軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，說明節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。此外，運(yùn)用討論、資料分析等多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待動(dòng)物與人類的關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 有關(guān)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的圖片、視頻資料，常見的雙殼類動(dòng)物(如河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等)，解剖的實(shí)驗(yàn)器材，節(jié)肢動(dòng)物(蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦等)的標(biāo)本，搜集軟體

14、動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活相關(guān)的實(shí)例資料等。 2學(xué)生準(zhǔn)備 搜集與人類生活密切相關(guān)的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的實(shí)例(如有條件，還可調(diào)查市場中軟體動(dòng)物的種類，并準(zhǔn)備1至2種熟悉的種類用于交流。) 五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)人新課展示：福壽螺的圖片，有關(guān)外來物種福壽螺入侵的報(bào)道。 展示：各種各樣的軟體動(dòng)物的圖片。 提問：它們雖然形態(tài)各異，但都屬于軟體動(dòng)物。那么，它們具有哪些共同特征呢?你知道的軟體動(dòng)物還有哪些?對(duì)學(xué)生的陳述暫時(shí)不予對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提問：烏賊、章魚等體外不具有硬的貝殼，為什么也屬于軟體動(dòng)物?引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，歸納軟體動(dòng)物的特征。觀看，并初步認(rèn)識(shí)到可食用的一些軟體動(dòng)物

15、也會(huì)造成危害。觀察、歸納：許多軟體動(dòng)物的身體表面具有硬的貝殼。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出曾接觸過的軟體動(dòng)物。疑惑，產(chǎn)生求知欲。認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的重要性。聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖觀察雙殼類動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 視頻展示：雙殼類動(dòng)物（如縊蟶）的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由哪里出入動(dòng)物體內(nèi)。 實(shí)驗(yàn)：打開縊蟶(或其他雙殼類動(dòng)物)的貝殼，揭開部分外套膜，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生的操作。 組織學(xué)生將實(shí)物與書中的圖片相結(jié)合進(jìn)行觀察，并討論以下問題。 1貝殼的作用是什么? 2你所觀察的動(dòng)物靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的？又是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸呢? 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生推理，縊蟶是如何獲取食物和排出食物

16、殘?jiān)哪? 提問：縊蟶的這些主要結(jié)構(gòu)與它的生存環(huán)境有什么關(guān)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，歸納縊蟶的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，完善表格，共同總結(jié)歸納雙殼類動(dòng)物的主要特征。 認(rèn)真觀察，了解雙殼類動(dòng)物通過肌肉的收縮來輔助運(yùn)動(dòng)；水通過人水管和出水管進(jìn)出動(dòng)物體內(nèi)。 明確規(guī)范的操作步驟。 以24人為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考并回答以下問題。 1依據(jù)經(jīng)驗(yàn)推知貝殼具有保護(hù)動(dòng)物的作用。 2靠足運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。 推測縊蟶取食、排出食物殘?jiān)倪^程。 變式練習(xí)，鞏固概念。形態(tài)結(jié)構(gòu)功能外套膜及貝殼保護(hù)足運(yùn)動(dòng)鰓呼吸出水管和入水管食物和氣體進(jìn)出的通道意義：適應(yīng)水生環(huán)境 在學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)性材料的基礎(chǔ)上，

17、構(gòu)建生物學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力和思維能力，同時(shí)在潛移默化中逐步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。歸納軟體動(dòng)物的主要特征 展示：各類軟體動(dòng)物的圖片，重點(diǎn)說明烏賊、章魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 提問：這些種類的軟體動(dòng)物和雙殼類動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上有哪些共同特征？ 反饋：下列動(dòng)物中，哪些是軟體動(dòng)物，哪些不是?你還知道哪些軟體動(dòng)物? 觀察其他種類的軟體動(dòng)物，與雙殼類動(dòng)物進(jìn)行比較，與教師共同總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。 觀察判斷，進(jìn)一步鞏固軟體動(dòng)物的概念。 通過歸納，將形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維，由個(gè)別到一般歸納軟體動(dòng)物的主要特征。軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系提問：你能依據(jù)已有的

18、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，舉例說出軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系嗎? 展示：教師和學(xué)生搜集的相關(guān)圖片、文字或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納。以小組為單位參與討論，結(jié)合書本內(nèi)容以及搜集到的相關(guān)資料，舉例說明軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 分析軟體動(dòng)物對(duì)人類有益和有害兩個(gè)方面的相關(guān)資料，認(rèn)同應(yīng)該辯證地看待軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)辯證地分析事物。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖觀察蝗蟲 展示：蝗災(zāi)和蝗蟲的圖片。 提問：蝗蟲的體表也比較堅(jiān)硬，與軟體動(dòng)物相比，蝗蟲有哪些特點(diǎn)? 展示：其他幾種常見節(jié)肢動(dòng)物的圖片(如蜘蛛、蜈蚣、蝦、鼠婦、蟬、蟋蟀、蟹等)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察分析

19、。 學(xué)生觀察圖片，初步感知。 1蝗蟲影響人類的生活和生態(tài)環(huán)境。 2回憶軟體動(dòng)物的特征，進(jìn)行比較，初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物。 3比較幾種動(dòng)物的外形，感知節(jié)肢動(dòng)物身體和足都分節(jié)，且身體不同部位的體節(jié)不同。引起學(xué)生的興趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生活環(huán)境以及與人類生活之間的密切聯(lián)系。觀察昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 組織學(xué)生觀察一些節(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本或直接觀察課本上“觀察與思考”中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納，填寫表格。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格進(jìn)行橫向比較，找出結(jié)構(gòu)特征最相似的動(dòng)物。 講解：蝗蟲與七星瓢蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物中的昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的類群。 提問：昆蟲有哪些特征呢? 展示：蝗蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考

20、以下問題。 1，蝗蟲的身體分為幾部分? 2與軟體動(dòng)物相比，蝗蟲的運(yùn)動(dòng)器官是什么?它的運(yùn)動(dòng)方式與蝗蟲的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 3與軟體動(dòng)物的貝殼相比，蝗蟲的外骨骼有什么功能?這又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 提問：昆蟲的外骨骼盡管對(duì)昆蟲有重要的意義，但同時(shí)也限制了昆蟲的生長。昆蟲是如何解決這一問題的呢? 展示蟬的蛻皮過程(圖片或視頻，還可以到藥店找一些蟬蛻)。 請(qǐng)飼養(yǎng)過家蠶的同學(xué)介紹家蠶蛻皮的情況和蛻皮后身體的變化。依據(jù)觀察的事實(shí)，填寫表中內(nèi)容。 認(rèn)真觀察、比較，得出：蝗蟲與七星瓢蟲的特征最相似。 仔細(xì)觀察圖片，思考討論。 1蝗蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。 2蝗蟲的足分節(jié)，既可以支撐身體，又可以跳

21、躍?；认x具有兩對(duì)翅，用翅飛行。3蝗蟲的外骨骼，既能保護(hù)動(dòng)物體內(nèi)部的柔軟器官，也可以防止蝗蟲體內(nèi)水分的蒸發(fā)。以上特點(diǎn)使蝗蟲更好地適應(yīng)陸地環(huán)境，活動(dòng)范圍更廣泛。 部分學(xué)生介紹自己飼養(yǎng)家蠶的過程(或介紹棉鈴蟲等昆蟲發(fā)育過程，棉鈴蟲一齡蟲、二齡蟲等，就是通過蛻皮次數(shù)來命名的)，從客觀實(shí)例中更好地理解蛻皮的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概述的能力。 幫助學(xué)生在分析判斷中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)蝗蟲的呼吸 演示實(shí)驗(yàn)(或展示錄像)： 蝗蟲的呼吸(見背景資料第10條) 提問：為什么蝗蟲的腹部進(jìn)入水中，則死亡。 講解：蝗蟲的體表有氣門，用于呼吸。 提問：蝗蟲的呼吸方式又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察推測：這

22、可能與蝗蟲的呼吸有關(guān)。 分析推理：氣體通過細(xì)小的氣門出入蝗蟲體內(nèi)，可以減少水分蒸發(fā)，適于陸地生活。 幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，理解蝗蟲的呼吸。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證的意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖歸納昆蟲的特征創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為蝗災(zāi)與蝗蟲的哪些結(jié)構(gòu)和生理特征有關(guān)? 引導(dǎo)學(xué)生歸納昆蟲的基本特征。依據(jù)蝗蟲的特點(diǎn)推測： 1有足和翅，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍廣； 2，具有防止水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)陸地生活。 歸納：身體分為頭、胸、腹三部分；一對(duì)觸角、三對(duì)足，一般具有兩對(duì)翅；足和觸角都分節(jié)。幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察比較等學(xué)習(xí)方法，透過具體生物的特征，找共同特征。歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征展示：其他類型的節(jié)肢動(dòng)物圖

23、片或標(biāo)本，如蜘蛛、蝦、蜈蚣、馬陸等。 提問：它們是昆蟲嗎? 引導(dǎo)學(xué)生將這些動(dòng)物與昆蟲的主要特征進(jìn)行比較，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 觀察比較：將幾種動(dòng)物的特征與昆蟲的基本特征進(jìn)行比較： 它們不具有昆蟲的特征，不屬于昆蟲。 節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)硬的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。反饋：節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類群，種類多，數(shù)量大，生活范圍廣。想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢?思考并回答。節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 展示：教師和學(xué)生搜集的相關(guān)圖片、視頻和文字資料，組織學(xué)生舉例說明節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 以小組為單位討論歸納： 1有益的方面(如食用、藥用、為植物傳粉、生物防治，科研等

24、)； 2有害的方面(傳播疾病，給農(nóng)林業(yè)帶來的危害等)；3外來物種(如小龍蝦)破壞生態(tài)環(huán)境等。 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)途徑獲取信息和處理信息的能力，學(xué)會(huì)辯證地看待事物。課后思考 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)物類群進(jìn)行比較，按照結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度進(jìn)行排序，想一想在漫長的生物進(jìn)化歷程中，哪種生物可能出現(xiàn)得較早?哪種生物可能出現(xiàn)得較晚?課后結(jié)合前面已學(xué)過的動(dòng)物類群進(jìn)行綜合比較，相互交流。 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打基礎(chǔ)。 六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 軟體動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物主要特征 身體柔軟，表面有外套膜，大多具有貝殼，運(yùn)動(dòng)器官司是足體表有堅(jiān)硬的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)常見動(dòng)物河蚌、蝸牛、

25、烏賊 昆蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦反思：第四節(jié) 魚 一、教學(xué)目標(biāo) 1說出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念。 2概述魚類的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸等方面的主要特征。 3舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。 4關(guān)注漁業(yè)資源，認(rèn)同保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源的重要性。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn) (1)通過觀察魚的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸等，概述魚類的主要特征。 (2)舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。 2教學(xué)難點(diǎn) 通過“觀察與思考”活動(dòng)中魚的呼吸的實(shí)驗(yàn)，說明魚適于水中生活的呼吸方式。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教材在編排上主要從魚適于水生環(huán)境的角度出發(fā)，闡明魚的主要特征，以及魚與人類的關(guān)系。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察與思考”、“課外實(shí)踐”

26、等活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)魚在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，從而建構(gòu)魚的主要特征及魚與人類生活的關(guān)系等重要概念?？紤]到學(xué)生劉魚比較熟悉，而且魚的實(shí)物比較容易獲得，因此，教學(xué)中可突出學(xué)生的主體地位，布置學(xué)生課前調(diào)查、收集相關(guān)的資料及實(shí)物，豐富課堂資源。關(guān)于“魚的外形與運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察提綱有目的地觀察，在構(gòu)建知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)于“魚的呼吸方式”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，采用觀察與實(shí)驗(yàn)探究的方法，指導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究，合作交流，確立魚鰓的特點(diǎn)與水中生活相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 魚的骨骼標(biāo)本；制作課件、視頻(用BTB溶液驗(yàn)證流經(jīng)魚鰓后水的成分的變化)。 學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)

27、材料：水槽1個(gè)、活鯽魚2條，每人一把放大鏡、一支毛筆。 演示實(shí)驗(yàn)材料：水槽、鯽魚、顏色明顯的蔬菜汁(如菠菜汁、胡蘿卜汁或紫甘藍(lán)汁等)、小燒杯、吸管。 2學(xué)生準(zhǔn)備 分組收集我國魚類資源及本地區(qū)常見魚類資源的資料，我國漁業(yè)資源現(xiàn)狀的資料。 部分學(xué)生協(xié)助老師完成演示實(shí)驗(yàn)。 五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課展示：天津極地海洋館的圖片，插放淡水魚和海洋魚的視頻。 引導(dǎo)學(xué)生說出視頻中山現(xiàn)的魚的名稱，列舉自己知道的魚的名稱，并嘗試說小魚的生活環(huán)境、特點(diǎn)及習(xí)性。觀看圖片和視頻。思考并回答。w W w.xK b 1. c o m 利用本土資源視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣，初步展示魚的多樣

28、性，引出本節(jié)課題。脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念回顧前面學(xué)過的幾類動(dòng)物。 展示：鯽魚的骨骼標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎骨。列舉幾種有脊柱的動(dòng)物和無脊柱的動(dòng)物，并進(jìn)行比較。讓學(xué)生嘗試說出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念，推測脊柱的功能。 觀察鯽魚骨骼標(biāo)本中的脊柱和脊椎骨。說出幾種有脊柱和無脊柱的動(dòng)物名稱。 思考并回答。 充分利用已有知識(shí)和直觀教具進(jìn)行比較，明確脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。魚類的主要特征提問：多種多樣的魚都生活在水中，如果我們?nèi)祟惖剿猩顣?huì)遇到哪些問題，魚有哪些適于在水中生活的特點(diǎn)? 結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)魚之所以能夠生活在水中，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：靠游泳來獲取食物和防御敵害；

29、能在水中呼吸。 活動(dòng)一：觀察魚的外形和運(yùn)動(dòng) 1指導(dǎo)學(xué)生分小組觀察鯽魚，提示觀察方法(由表及里)。 出示觀察提綱： 鯽魚的身體分成哪幾部分， 卿魚的外形響什么特點(diǎn)？是否有利于克服水的阻力？結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的提問進(jìn)行分析、討論。小組合作，依據(jù)觀察提綱有目的地進(jìn)行觀察，思考魚適于水中生 通過設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生明確生物圈中的各種生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究魚適應(yīng)水生環(huán)境的特征。 通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，指導(dǎo)學(xué)生有 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖魚類的主要特征鯽魚休表有什么覆蓋物，用手摸一摸魚的體表，感覺體表特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)魚的生活有什么作用? 魚的運(yùn)動(dòng)器官

30、是什么， 結(jié)合教構(gòu)20頁魚的結(jié)構(gòu)標(biāo)注圖，填寫各魚鰭名稱。 鯽魚的運(yùn)動(dòng)是只靠鰭就能完成嗎?鯽龜哪些部位的肌肉最發(fā)達(dá)，還有哪些結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)? 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)補(bǔ)充?；畹男螒B(tài)特征，并完成學(xué)案。 交流自主觀察的結(jié)果，嘗試概述鯽魚適于水中生活的形態(tài)特征。目的地進(jìn)行觀察，教給學(xué)生一種觀察與學(xué)習(xí)的方法。 在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，觀察、分析和總結(jié)的能力。 總結(jié)：鯽龜身體分頭部、軀干部、尾部二部分，呈流線型有利于減少魚在水中游泳時(shí)遇到的阻力。體表有鱗片覆蓋，鱗片上有黏液。魚的脊柱能支撐整個(gè)身體，它的兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著重要作用。魚在水十通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游

31、泳?；顒?dòng)二：探究魚的呼吸 指導(dǎo)學(xué)生觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合，還是交替張合? 提問：水流人魚門后，會(huì)從什么地方流出? 請(qǐng)學(xué)生協(xié)助完成演示實(shí)驗(yàn)：用吸管把蔬菜汁慢慢滴在住口前約1cm處，指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜汁流人魚口后，從哪里流出來，并提示學(xué)生思考其意義。 提問：流人的水和流出的水，溶解的氣體成分會(huì)有哪些變化? 播放視頻：取甲、乙兩只大燒杯，分別注入等量的清水，在兩只燒杯中各滴入數(shù)滴BTB溶液，使溶液呈藍(lán)色。取一條小魚放人甲燒杯中。2030min后，觀察甲、乙兩燒杯小顏色的變化。在甲燒杯中，由于小魚呼吸作用釋放出的CO2，使溶液由藍(lán)色變?yōu)辄S色，而乙燒杯中無顏色變化。 提問：魚進(jìn)行氣體交換的器官是們

32、么?它有哪些特點(diǎn)適于水中呼吸? 展示：鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)圖。 觀察提綱： 鰓的主要部分鰓絲，它為什么是鮮紅色的?為什么既多又細(xì)? 魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么? 用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其在水中和出水的狀態(tài)，給予學(xué)生提示。 提問：魚鰓的哪些特點(diǎn)刈它在水中呼吸是至關(guān)重要的?分組觀察，并說出魚的口和鰓蓋后緣是交替張合。 觀察，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明水從魚門流入后，是從鰓蓋后緣流出的。猜測可能與呼吸有關(guān)。 觀看視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出：流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進(jìn)麗明確伍的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進(jìn)行呼吸。 問答：魚進(jìn)行氣體交換的器官是鰓。帶著問題有目的地去觀察，回答學(xué)案中的問題

33、。觀察鰓絲的結(jié)構(gòu)，完成提綱任務(wù)。 觀察毛筆在水小和出水的狀態(tài)，休會(huì)鰓絲在水中增大接觸面積的特點(diǎn)。用蔬菜汁替代墨水，既能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又對(duì)魚上害，有利于滲透愛護(hù)動(dòng)物的情感， 通過視頻、觀察實(shí)物，先提供具體事實(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生從形象到抽象，認(rèn)識(shí)魚的呼吸器官，建構(gòu)魚用鰓呼吸這一重要概念。 采用模擬法，直觀形象地幫助學(xué)生理解鰓絲的特點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖魚類的主要特征總結(jié)：正是因?yàn)轹w具有這樣的結(jié)構(gòu)，魚才能在水中完成氣體交換。 指導(dǎo)學(xué)生討論交流、總結(jié)魚進(jìn)行氣體交換的過程。 通過觀察和訓(xùn)論，嘗試描述魚進(jìn)行氣體交換的過程?？偨Y(jié)：鯽魚進(jìn)行氣體交換的過程為，溶解氧較多的水口鰓絲中的毛細(xì)血管含

34、氧少含二氧化碳多的水葉通過鰓蓋后緣排到環(huán)境中。活動(dòng)三：總結(jié)魚的主要特征 引導(dǎo)學(xué)生歸納魚適應(yīng)水中生活的主要特征。 請(qǐng)學(xué)生判斷“章魚”、“魷魚”，這些名稱里帶有“魚”字的動(dòng)物，是否是魚？ 歸納并說明魚適應(yīng)水中生活的主要特征。 根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷，鞏固所學(xué)知識(shí)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 將實(shí)驗(yàn)觀察得到的結(jié)論系統(tǒng)化，歸納魚的主要特征。 提問：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們應(yīng)怎樣處理鯽魚? 引出“課外實(shí)踐”活動(dòng)，建議每小組飼養(yǎng)1至2條觀賞魚。 思考回答。 積極參與實(shí)踐活動(dòng)，一周后展示交流心得。 引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，達(dá)成情感目標(biāo)。 師生總結(jié)、構(gòu)建魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和

35、軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。魚與人類生活的關(guān)系展示：年年有余(魚)的年畫，引導(dǎo)學(xué)生說出魚與人類生活的關(guān)系。 指導(dǎo)學(xué)生分組展示課前收集的資料：我國常見魚類、本地區(qū)常見魚類。 由“竭澤而漁”這個(gè)成語引出人類對(duì)魚類資源的利用。組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)我國魚類資源現(xiàn)狀的資料。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，分析魚類生存面臨嚴(yán)重威脅的主要原因。 展示：我國在保護(hù)漁業(yè)資源上的做法，引導(dǎo)學(xué)生談感想。 觀看。聯(lián)系生活，說出魚與人類生活的關(guān)系。 三個(gè)小組分別對(duì)我國多種多樣的淡水魚、海水魚、觀賞魚進(jìn)行展示交流。 交流課前收集的資料，加深對(duì)我國魚類資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。 認(rèn)識(shí)保護(hù)魚類資源的迫切性，了解合理開發(fā)利用魚類資源的具

36、體做法。通過魚的吉祥寓意引出魚與人類生活的關(guān)系。鍛煉學(xué)生收集、處理信息，交流合作的能力。充分利用身邊資源，加強(qiáng)對(duì)我國魚類多樣性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到保護(hù)魚類資源迫在眉睫。鞏固練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。 出示練習(xí)題，檢測、反饋所學(xué)知識(shí)。思考并總結(jié)。完成習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢測。六、板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 魚 反思： 第六節(jié) 鳥 一、教學(xué)目標(biāo) 1概述鳥的主要特征。 2嘗試探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3通過“觀察與思考”活動(dòng)，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 4，舉例說明鳥與人類生活的關(guān)系。 5，關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護(hù)鳥的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

37、 1，教學(xué)重點(diǎn) ()概述鳥的主要特征 (2)舉例說明鳥與人類生活的關(guān)系。 1教學(xué)難點(diǎn) (1)通過“觀察與思考”活動(dòng)，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 (2)探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞教材，引入環(huán)節(jié)即向?qū)W生展現(xiàn)多姿多彩的鳥，借助“觀察與思考”活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)多種多樣的鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與其功能以及生活環(huán)境相適應(yīng)的。探究“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”是本節(jié)重要的探究活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，主要運(yùn)用觀察法進(jìn)行探究，輔以興趣小組的模擬實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施探究過程中，注意探究的邏輯順序，巾外而內(nèi)、由整體到局部地進(jìn)行觀察和探究。通過歸

38、納、比較，總結(jié)出鳥的主要特征。結(jié)合課下收集整理的資料，師生共同探討鳥與人類生活的關(guān)系，達(dá)成愛鳥護(hù)鳥的共識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備 各種鳥(大山雀、貓頭鷹、啄木鳥、野鴨、灰喜鵲、麻雀等)的標(biāo)本；家鴿骨骼標(biāo)本。 鮮雞胸肉和雞腿骨(課前橫切，露出截面)。 制作多媒體課件，收集鳥類的相關(guān)視頻。 2學(xué)生準(zhǔn)備 觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并作記錄。 分組收集鳥與人類關(guān)系的資料。 興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)。 五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)人新課 播放多媒體視頻，展示多種多樣的鳥，在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲和充滿生機(jī)的畫面中，引入新課。 感受多姿多彩的鳥類世界，說出自己了解的鳥類知識(shí)。利用視頻，將學(xué)生帶人情境，引

39、入本節(jié)課題。多種多樣的鳥請(qǐng)學(xué)生列舉日常觀察到的或自己熟悉的鳥類。 觀察與思考：比較不同鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同。 教師將課前準(zhǔn)備好的多種鳥喙、鳥足的圖片分發(fā)給各組，分組討論，完成思考題。 (1)說出鳥喙、鳥足的形態(tài)特征，說出鳥的食性和牛活環(huán)境。 (2)分析鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與生活環(huán)境之間的關(guān)系。(3)這些鳥在外部形態(tài)上有哪些共同特點(diǎn)?說出多種鳥的名稱，并簡要介紹。認(rèn)真觀察，將不同鳥的鳥喙、鳥足的特征及食性和所處的生活環(huán)境填入教材“觀察與思考”的表格中。初步歸納鳥在外部形態(tài)上的共同特點(diǎn)。學(xué)生通過交流豐富鳥類知識(shí)。 初步認(rèn)知鳥的多樣性。 通過觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功

40、能相統(tǒng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖鳥的主要特征1探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 根據(jù)問題，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。 對(duì)學(xué)生的回答歸納整理：分別從外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行探究。 學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：嗎的體形、羽毛、肌肉、骨骼等與飛行相適應(yīng)。 鍛煉學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)的能力。 探究l：鳥的外部形態(tài) 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、視頻，對(duì)鳥的標(biāo)本、羽毛等實(shí)物逐一觀察、分析，完成思考題。 (1)鳥的體形有什么特點(diǎn)，這與飛行業(yè)活有什么關(guān)系? 播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察鳥飛行時(shí)頭、頸、軀干、尾、翼、爪的位置和形態(tài)。 進(jìn)一步質(zhì)疑：什么是流線型?為什么流線型能減少飛行時(shí)的阻力? 展示：流

41、線型的形狀及其受阻力情況圖解。 (2)鳥的翼是由什么結(jié)構(gòu)演變來的？翼有哪些特點(diǎn)與飛行相適應(yīng)， 播放鳥飛行的視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察兩翼的形態(tài)，翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形態(tài)。 進(jìn)一步探究：請(qǐng)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行“空氣如何通過兩翼”的模擬實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)注意觀察紙帶的變化。 模擬實(shí)驗(yàn)如下： 取一條寬5cm，長25cm左右的紙帶，將約5cm長的紙帶夾入書中，余下部分懸垂，然后舉起書本，懸垂紙帶位于口的下方，用力吹動(dòng)紙帶上方空氣。 提問：什么力使得紙帶飄起來，你能據(jù)此解釋飛行時(shí)鳥翼抬升向上的力是如何形成的嗎?認(rèn)真觀察鳥飛行時(shí)的姿態(tài)，在對(duì)鳥的頭、頸、軀干、尾等的姿態(tài)描述的基礎(chǔ)上，總結(jié)出鳥的體形呈流線型。總結(jié)流

42、線型與空氣阻力的關(guān)系，分析歸納：流線型的體形可減少飛行時(shí)空氣的阻力。觀察鳥翼，與其他動(dòng)物前肢比較，得出鳥的前肢變成翼。學(xué)生討論并回答：翼寬闊呈扇形，扇動(dòng)空氣可獲得飛行的動(dòng)力。正羽呈槳形，羽軸硬，羽片呈平面，彼此重疊排列。學(xué)生觀察到懸垂的紙帶飄起來。 興趣小組同學(xué)提示：氣流流動(dòng)的速度越快，產(chǎn)生的壓力越小。具他學(xué)生分析、推理，得出：鳥翼上方氣流快，壓力小，下方壓力大，鳥翼獲得向上的升力。以觀察為探究手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。 培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察、記錄的習(xí)慣。通過模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。師生共同總結(jié)鳥適于飛行的外部形態(tài)特點(diǎn)（1）流線型體形；（2）體表

43、覆羽，前肢變成翼。 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖鳥的主要特征探究2：鳥的肌肉、骨骼 指導(dǎo)學(xué)生觀察鳥愈合的頭骨、口中有無牙齒、雞腿骨橫切面、雞胸肉等相關(guān)圖片和實(shí)物，完成思考題。 (1)鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比，發(fā)達(dá)程度如何？觀察胸肌的著生部位并模仿飛翔動(dòng)作，聯(lián)想胸肌與飛行的關(guān)系。 (2)將胸骨的特點(diǎn)與卜面附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你能作小怎樣的推測? (3)觀察雞腿骨橫切面，腿骨內(nèi)部是否充滿骨髓? (4)鳥的骨骼有哪些特點(diǎn)? 觀察鳥的骨骼標(biāo)本，得出鳥的頭骨愈合，口中無牙齒。(1)結(jié)合教材圖片及實(shí)物得出：鳥的朐肌發(fā)達(dá)。 (2)在鳥的骨骼模型上，指出胸骨和龍骨突的位置，明確胸肌附著其上，胸肌的

44、收縮舒張牽動(dòng)兩翼運(yùn)動(dòng)。 (3)觀察到雞腿骨內(nèi)的骨髓少，骨內(nèi)部中空。 (4)總結(jié)得出鳥的骨骼輕、薄、堅(jiān)固。 培養(yǎng)學(xué)生通過模型、實(shí)物的觀察，分析、解決問題的能力，以及總結(jié)歸納的能力。師生共同總結(jié)鳥適于飛行的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：(1)骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有的骨內(nèi)部中空；(2)胸肌發(fā)達(dá)，附著于胸骨，胸骨卜有突起。 2鳥的其他特征 提問：鳥的飛行需要大量能量，能量從哪里來，食物中的能量需要哪些系統(tǒng)的配合才能釋放出來? 播放猛禽捕食視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察捕食的過程。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)袥]有鳥糞落在身上或車上的經(jīng)歷。家鴿、麻雀總在不停地找食吃，會(huì)不會(huì)增加體重影響飛行?鳥類的排便情況怎樣?消化能力如何？ 播放鳥呼吸時(shí)氣體進(jìn)出肺和氣

45、囊的動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)牛觀察教構(gòu)“鳥體內(nèi)的氣囊”圖文，請(qǐng)學(xué)業(yè)在圖中用箭頭標(biāo)注出鳥吸氣、呼氣時(shí)氣體在肺和氣囊(以靠近尾部的兩氣囊為例)中的流動(dòng)方向。 提問：營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的運(yùn)送需要哪個(gè)系統(tǒng)參與?展示：幾種鳥與人心搏次數(shù)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。聯(lián)系學(xué)過的人體各系統(tǒng)的知識(shí)，思考鳥的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。 觀看視頻，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論：視覺敏銳利于捕食，鳥的食量大，消化能力強(qiáng)。 觀看視頻和教材圖文，繪出氣體在肺和氣囊中的流動(dòng)途徑。門納總結(jié)：鳥具有氣囊，可幫助呼吸。 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答：循環(huán)系統(tǒng)。 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：鳥心跳頻率高，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強(qiáng)。引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，建立前后知識(shí)之

46、間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生通過直觀感知，分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖鳥的主要特征心臟心搏次數(shù)/min人72鴿135-244金絲雀514蜂鳥615講解：鳥的體溫高而恒定，如家鴿的體溫在42左右。講述恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的概念。提問：體溫恒定有什么意義?(教師從恒溫對(duì)新陳代謝的影響等方面加以補(bǔ)充)。提問：鳥如何繁殖后代?認(rèn)真傾聽、理解概念。討論得出：恒溫增強(qiáng)了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力，擴(kuò)大了分布范圍?；卮穑和ㄟ^產(chǎn)卵繁殖后代。通過概念講述，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解與掌握。3總結(jié)鳥的主要特征再次展示：各種各樣鳥的圖片和視頻。 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)鳥具有的特征。歸納得

47、出鳥的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)概念。鳥與人類生活的關(guān)系提問：假如自然界中沒有鳥類，那么我們的生活將會(huì)怎樣？師生共同歸納總結(jié)。結(jié)合課前收集的鳥與人類生活關(guān)系的資料，以小組為單位交流、展示。 培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力和表達(dá)交流能力，促進(jìn)愛鳥護(hù)鳥情感的形成。小結(jié)反饋1請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。2習(xí)題檢測、反饋。梳理、總結(jié)。完成習(xí)題，鞏固所學(xué)?？偨Y(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固。六、板書設(shè)計(jì)第六節(jié) 鳥反思： 第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 一、教學(xué)目標(biāo) 1說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。 2說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。 3認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)

48、和難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn) (1)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。 (2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。 2教學(xué)難點(diǎn) 理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致研讀后，精心設(shè)計(jì)了八個(gè)思考題將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。在教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。小組討論及思考題的設(shè)計(jì)，目的是給學(xué)生提供空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)、自我反饋等高層次的思維活動(dòng)。在這節(jié)課里，每個(gè)小組都需要匯報(bào)討論結(jié)果，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。通過小組討淪、回答、搶答等方式，結(jié)合教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)材料：多媒體課件，學(xué)生屈肘和伸肘動(dòng)作的照片，關(guān)節(jié)積木等。 課前小組分工：全班學(xué)生分成8個(gè)小組，以68

49、人一組，通過自主學(xué)習(xí)、小組詞論、合作學(xué)習(xí)等途徑開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖情境引入 展示：各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片。 “動(dòng)物”從名稱上體現(xiàn)了人們對(duì)它的最初的認(rèn)識(shí)能“動(dòng)”。但動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)的呢? 播放視頻：非洲馬達(dá)加斯加島上狐猴的運(yùn)動(dòng)。 提問：運(yùn)動(dòng)是通過身體的哪個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的?思考并回答。由動(dòng)物名稱中的“動(dòng)”出發(fā)，用段動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻導(dǎo)人新課。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給每個(gè)小組布置以下思考討論題。1運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪些器官組成? 2結(jié)合關(guān)節(jié)積木，講解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)組成。 3人體右哪些骨和關(guān)節(jié)？它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中起什么作用? (結(jié)合雞翅的解剖，回答第4和第5個(gè)問題) 4肌肉由哪兩部分組成?它們的作用分別是什么， 5肌肉有什么特性，它是如何附著在骨上的? 6進(jìn)行屈肘、伸肘的動(dòng)作，感受肌肉發(fā)生的變化。 7運(yùn)動(dòng)還與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)以外的哪些系統(tǒng)有關(guān)?8列表比較其他動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，思考討論問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力。以哺乳動(dòng)物為例，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和本質(zhì)1運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪些器官組成， 引導(dǎo)學(xué)牛回憶動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。 提問：系統(tǒng)是由什么組成