大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

1、精品大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)論文摘要文章分析了大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)的思路、運行模式，認(rèn)為應(yīng)該從專業(yè)教學(xué)資源、課程教學(xué)資源、拓展應(yīng)用資源、虛擬體驗資源、素材資源五個方面來構(gòu)建大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺，并對大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺的制作、運行及檢測進行了探討。電子科技大中山學(xué)院關(guān)于開設(shè)大學(xué)英語后續(xù)課程的通知為了貫徹大學(xué)英語教學(xué)四年不斷線的國家要求，也為了對通過大學(xué)英語四級考試后的學(xué)生進行部分分流，并提高已通過四級學(xué)生的英語應(yīng)用能力，現(xiàn)決定開設(shè)大學(xué)英語后續(xù)課程?，F(xiàn)將有關(guān)事項說明如下：1、開設(shè)大學(xué)英語后續(xù)課程情況如下：課程名稱周學(xué)時學(xué)分任課教師課程性質(zhì)人數(shù)限制

2、實用翻譯44李麗霞選修60實用英語寫作44許林媛選修60影視英語44譚夢玲選修602、開課對象：2011級非英語專業(yè)、第二學(xué)期參加四級考試成績達(dá)到425分（含）以上的學(xué)生。3、如果選修上述課程的學(xué)生人數(shù)不足，允許2011級非英語專業(yè)第三學(xué)期通過四級考試的學(xué)生選修上述課程，班級額滿為止。4、選修上述課程的學(xué)生，課堂管理辦法跟其他教學(xué)班級一樣，其選修課程成績視為大學(xué)英語IV的成績。同時需注意選修大學(xué)英語后續(xù)課程的學(xué)生不能繼續(xù)修讀大學(xué)英語IV5、通過四級考試、但未選修上述課程者，必須堅持在原班級繼續(xù)修讀大學(xué)英語IV，考勤方式不變。不允許既不選修上述課程，亦不在原班級繼續(xù)學(xué)習(xí)大學(xué)英語的現(xiàn)象發(fā)生。6、上

3、述課程下學(xué)期第一周選課，從第二周開始上課，上課時間暫定為周二9-10節(jié)，周五7-8節(jié)。論文關(guān)鍵詞大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建設(shè)，能夠借助網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，全天候地滿足高等院校學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)英語的需要，全方位地滿足高等院校教師教學(xué)能力提升的需要，并帶動其他公共基礎(chǔ)課程教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，從而推進高等院校課程改革的步伐。一、大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)的思路1. 以大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)為紐帶，多元合作組建建設(shè)團隊。采取“行業(yè)支持、校企合作、校際協(xié)作”模式，由社會涉英行業(yè)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)科技企業(yè)、公共英語課程建設(shè)基礎(chǔ)較好的高等院校等聯(lián)合組

4、建多元化的課程建設(shè)團隊，對課程總體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、框架設(shè)計、課程體系設(shè)計、虛擬體驗空間等核心問題給予專業(yè)化的指導(dǎo)，以保證公共英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性。2. 以應(yīng)用為目的，系統(tǒng)設(shè)計大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺。充分考慮大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程資源覆蓋面廣、涉及領(lǐng)域?qū)挼奶攸c，以社會需求與應(yīng)用為主線，系統(tǒng)設(shè)計大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程體系。以學(xué)習(xí)者未來職業(yè)需要與職業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主線，構(gòu)建大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的知識與技術(shù)內(nèi)涵，建設(shè)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、素材資源等虛實互補的交互式立體化課程平臺，以確保公共英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺的實用性和實效性。3. 以技術(shù)為支撐，開放管理實現(xiàn)資源共享?；诰W(wǎng)絡(luò)信息技

5、術(shù)、搜索技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，研發(fā)搭建“課程開發(fā)制作、課程運行管理、課程監(jiān)測反饋”三平臺融通的大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程運行平臺，并實施開放式管理，為高等院校師生提供課堂教學(xué)、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等服務(wù)，從而推動大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務(wù)能力。4. 以服務(wù)為宗旨，持續(xù)更新緊跟需求變化。緊跟行業(yè)發(fā)展與教育發(fā)展，以服務(wù)為宗旨，持續(xù)建設(shè)大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)應(yīng)用資源，并及時更新上網(wǎng)；采用補償性收費制度，面向大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程后期建設(shè)資源，所獲收益用于獎勵課程建設(shè)人員，獎勵范圍打破課程團隊界限，以擴大課程后期建設(shè)參與度，提升課程質(zhì)量，形成

6、良性循環(huán)發(fā)展。二、大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺的運行模式1. 教師教學(xué)改革實踐平臺。教師教學(xué)改革平臺主要供教師研討教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、技巧、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，是交流教學(xué)研究成果的平臺。包括兩個部分：一是通過平臺整體設(shè)計的“教學(xué)研討吧”建設(shè)，整合高等院校最新公共英語教學(xué)研究文章、課程教學(xué)管理規(guī)章制度、課程教學(xué)改革成果介紹、師資培訓(xùn)材料、教學(xué)課件、授課案例（錄像）及在線研究等內(nèi)容與功能，可實現(xiàn)大學(xué)公共英語教師成為教師互相學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗，交流專業(yè)教學(xué)資訊，分享教學(xué)資源的窗口；二是教師可通過公共英語課程網(wǎng)頁分享課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課件、錄像、習(xí)題庫、案例集等教學(xué)資源，并在課程網(wǎng)頁提供的在線研

7、討欄目共同探討課程建設(shè)、教學(xué)的經(jīng)驗。2. 學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)平臺。大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺為學(xué)生提供在線自主學(xué)習(xí)渠道，網(wǎng)絡(luò)課程平臺中多種形式的教學(xué)資源、多種渠道的資源平臺、多種方式的人機互動為學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)提供了更具可看性、可操作性的資源和多方位、多手段的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺介紹，了解掌握公共英語網(wǎng)絡(luò)課程知識和技能，學(xué)生可選擇自己需要的資料進行閱讀思考，選擇適合的案例習(xí)題、考試題庫進行練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。3. 職員業(yè)務(wù)素質(zhì)提升平臺。大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺為社會行業(yè)企業(yè)職員培訓(xùn)及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升提供有效平臺。社會行業(yè)企業(yè)職員通過大學(xué)公共英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺訓(xùn)練

8、英語職業(yè)技能、獲取英語最新行業(yè)信息，且可貫穿于其整個職業(yè)生涯的各個階段，全方位提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。對于無英語基礎(chǔ)的員工或新進入職員，通過該平臺，可以了解大學(xué)公共英語基礎(chǔ)文化理論知識；對于有英語基礎(chǔ)已進入的員工，通過該平臺尤其是技能訓(xùn)練，可以提高自身英語水平。三、大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺的構(gòu)建1. 專業(yè)教學(xué)資源。按照普適性和個性化相結(jié)合原則，在大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺中教師教學(xué)改革實踐平臺、學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)上，增設(shè)專業(yè)鏈接模塊，主要是為大學(xué)公共英語教師、學(xué)生提供了解學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)背景知識、專業(yè)職業(yè)能力、專業(yè)英語技能的課程學(xué)習(xí)資源，并通過BBS、QQ群等方式促進教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)

9、與交流。2. 課程教學(xué)資源。依據(jù)大學(xué)公共英語課程教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程，采用課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，建設(shè)完善“課程指南”“學(xué)習(xí)指南”等課程開發(fā)指導(dǎo)性文件。課程指南包括課程定位、課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核評價和教學(xué)大綱等內(nèi)容；學(xué)習(xí)指南包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評價和考核方法等內(nèi)容。根據(jù)英語基本語言能力的構(gòu)成要素，集成建設(shè)包括聽、說、讀、寫、譯語言基本技能訓(xùn)練的“綜合英語”“英語視聽說”“英語口語”“英語翻譯”“英語泛讀”“英語寫作”等課程。采用課程建設(shè)審核與動態(tài)更新機制，持續(xù)完善教學(xué)資源，凸顯課程教學(xué)資源多樣化、立體化、虛擬化與時代性特色，形成系統(tǒng)的課程教學(xué)

10、助教助學(xué)資源中心。3.拓展應(yīng)用資源。為加強大學(xué)公共英語語言工具的職業(yè)適應(yīng)性，基于經(jīng)濟貿(mào)易、旅游、加工制造等相關(guān)涉英行業(yè)企業(yè)對英語應(yīng)用人才的需求，集成建設(shè)如下應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程拓展資源：（1）經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)習(xí)領(lǐng)域。建設(shè)相關(guān)營銷英語、會計英語、經(jīng)貿(mào)英語、物流英語、文秘英語等內(nèi)容為載體的文本、圖片、多媒體課件、動畫、視頻、企業(yè)案例、虛擬仿真等資源。（2）旅游學(xué)習(xí)領(lǐng)域。建設(shè)相關(guān)的導(dǎo)游英語、飯店英語、烹飪英語等內(nèi)容為載體的文本、圖片、多媒體課件、動畫、視頻、企業(yè)案例、虛擬仿真等資源。（3）加工制造學(xué)習(xí)領(lǐng)域。建設(shè)相關(guān)的機械英語、電子英語、服裝英語等內(nèi)容為載體的文本、圖片、多媒體課件、動畫、視頻、企業(yè)案例、虛擬仿真等

11、資源。4. 虛擬體驗資源。虛擬體驗資源包括英美等國文化體驗社區(qū)和職場仿真體驗系統(tǒng)。（1）英美等國文化體驗社區(qū)。英美等國文化體驗社區(qū)通過開發(fā)“虛擬場景+虛擬任務(wù)+操作角色”的虛擬軟件系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)者不受時間和空間限制，可以隨意漫游在設(shè)置的各種場景中，使體驗者能夠在游戲中學(xué)習(xí)和提高，加深對英美等國飲食、服飾、居住、娛樂等方面的文化理解。（2）職場仿真體驗系統(tǒng)。職場仿真體驗系統(tǒng)通過開發(fā)“虛擬企業(yè)+虛擬崗位+操作角色”的虛擬軟件系統(tǒng)，方便快捷地實現(xiàn)角色選擇，通過視、聽、動等行為的人機交互，體現(xiàn)英美等國語言在不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、不同職業(yè)崗位的應(yīng)用，模擬真實工作業(yè)務(wù)流程，發(fā)揮虛擬平臺的過程判斷性和過程操作性優(yōu)勢，

12、為學(xué)生和社會企業(yè)在崗員工提高和更新技能提供虛擬服務(wù)空間。5. 素材資源。通過收集、整理大學(xué)公共英語教學(xué)已成型的圖片、視頻、音頻、動畫資源，引進、購買、研制新的素材資源，建設(shè)一個具有相當(dāng)規(guī)模的素材課程資源平臺。課程資源平臺建成后，主要有四個板塊，分別為音頻、視頻、圖片、動畫資源模塊，并提供按素材類型、來源、格式等多種屬性的分類檢索，為大學(xué)在校師生以及社會企業(yè)在崗員工學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源。四、大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的制作、運行與檢測1. 大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)制作。（1）專業(yè)、課程文件制作。教學(xué)文件、教學(xué)研究、語言基礎(chǔ)課程和拓展應(yīng)用課程采用自主開發(fā)的方式建設(shè)。組建一支由大學(xué)公共英語教學(xué)專家

13、、專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家構(gòu)成的課程開發(fā)團隊，以學(xué)習(xí)者未來職業(yè)崗位調(diào)查為基礎(chǔ)，確定大學(xué)公共英語課程所對應(yīng)的職業(yè)崗位（群），在此基礎(chǔ)上，形成相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一的課程基本標(biāo)準(zhǔn)。（2）網(wǎng)絡(luò)課程制作。網(wǎng)絡(luò)課程采用自主開發(fā)的方式建設(shè)。通過由校際、校企雙方合作組建課程開發(fā)團隊，每門課程設(shè)立校企雙負(fù)責(zé)人，教師和行業(yè)人員聯(lián)手建設(shè)，實施深度合作。（3）資源素材庫制作。資源素材庫采用自行研發(fā)、專業(yè)公司制作、下載等多渠道建設(shè)。主要實現(xiàn)途徑有以下幾點：一是參與院校自行研發(fā)。資源素材制作以方便實用為原則，調(diào)動項目院校教師參與的積極性，利用寶貴的教學(xué)資料和資源素材進行設(shè)計制作。二是校際協(xié)作交流。收集、整合項目院校的素

14、材資源，把各學(xué)校的資源集成到資源平臺。三是校企合作開發(fā)。通過聘請聯(lián)合建設(shè)行業(yè)企業(yè)人員與專業(yè)教師合作，制作包括職場能力培訓(xùn)相關(guān)的情景對話、業(yè)務(wù)流程、典型案例等內(nèi)容的特色視頻。四是網(wǎng)上獲取。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，從國內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站篩選獲取與本專業(yè)緊密相關(guān)、具有代表性的典型素材。五是專業(yè)公司制作。虛擬仿真系統(tǒng)的制作，需要較高的計算機應(yīng)用水平。鑒于教師的技術(shù)水平與時間精力有限，擬通過規(guī)范程序，招標(biāo)優(yōu)秀專業(yè)公司，開發(fā)英美等國文化虛擬體驗社區(qū)和職場仿真體驗系統(tǒng)所需的虛擬軟件。2. 大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺運行管理。（1）建立大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺評審機制（包括建立評審委員會，建立評審標(biāo)準(zhǔn)，建立遴選的流程）。

15、通過課程教與學(xué)的實際運行，對大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺進行試運行、測試、收集問題與建議、持續(xù)改進，確保大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)質(zhì)量。并對平臺技術(shù)支持系統(tǒng)進行定期評價，提出改進建議，促進支持系統(tǒng)技術(shù)水平提高，最后完成對大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的最終評審與鑒定。（2）建立大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用和提供的激勵機制。采用用戶免費注冊與積分管理機制，每六個月對使用率進行統(tǒng)計，對使用率高的大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)課程平臺資源的提供者給予獎勵，對使用率低的則實行淘汰。對后期用戶實行會員制，使用頻率最高的部分用戶給予優(yōu)惠政策。（3）建立對大學(xué)公共英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺投入的實物資本、資金資本、知識資