1第一部分第一章第1講地圖

1、基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)【考綱掃描考綱掃描】 義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此，義務(wù)教育部分的地理課程內(nèi)容是高考必容的基礎(chǔ)，因此，義務(wù)教育部分的地理課程內(nèi)容是高考必然要涉及的內(nèi)容。地球部分是高中地理必要的基礎(chǔ)知識，然要涉及的內(nèi)容。地球部分是高中地理必要的基礎(chǔ)知識，是高中地理知識必要的載體。是高中地理知識必要的載體。第第1講地圖講地圖基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)【考點要求考點要求】 1.掌握經(jīng)緯線的特點及

2、應(yīng)用，學(xué)會利用經(jīng)緯掌握經(jīng)緯線的特點及應(yīng)用，學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定位置、判斷方向、計算球面距離及時差等。網(wǎng)來確定位置、判斷方向、計算球面距離及時差等。2.學(xué)學(xué)會用經(jīng)緯網(wǎng)為背景，通過提供關(guān)鍵性點、線和面的信息，會用經(jīng)緯網(wǎng)為背景，通過提供關(guān)鍵性點、線和面的信息，綜合各要素進行區(qū)域空間定位。綜合各要素進行區(qū)域空間定位?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)一、地圖三要素一、地圖三要素北北南南南北方向南北方向東西方向東西方向基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)公式：比例尺公式：比例尺=_（

3、其分子一定為（其分子一定為1） _：如圖上：如圖上1厘米代表實地距離厘米代表實地距離3千米千米 數(shù)字式：數(shù)字式：1 300 000 _：特點：在同樣的圖幅上，比例尺越大，表示的實地范圍就特點：在同樣的圖幅上，比例尺越大，表示的實地范圍就越越_，但反映的內(nèi)容越，但反映的內(nèi)容越_，精確度越高。反之相反，精確度越高。反之相反地地圖圖上上的的比比例例尺尺2.圖上距離圖上距離/實地距離實地距離表表示示形形式式小小詳細詳細文字式文字式線段式線段式基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)圖例：表示地理事物的符號圖例：表示地理事物的符號注記：數(shù)字和文字。

4、如：右框中注記：數(shù)字和文字。如：右框中“”屬于屬于 _，“珠穆朗瑪峰珠穆朗瑪峰”和和“8 844.43米米”為注記為注記地地圖圖上上的的圖圖例例和和注注記記3.圖例圖例基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)圖中高度圖中高度A為為_，B為為_，C為為_。二、等高線地形圖二、等高線地形圖1海拔高度和相對高度海拔高度和相對高度海拔高度海拔高度相對高度相對高度海拔高度海拔高度基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)等高線：圖中各條實線，是海拔相同的點的連線。等高線：圖中各條實線，是海

5、拔相同的點的連線。(2)等高線地形圖的判讀等高線地形圖的判讀2等高線地形圖等高線地形圖(如下圖所示如下圖所示)圖中字母圖中字母地形地形等高線特點等高線特點A_閉合，閉合，數(shù)值數(shù)值_B_凸凸向向_，一般成為河谷一般成為河谷C_凸凸向向_，一般成為分水嶺一般成為分水嶺D_等高線等高線_E_兩個山峰等高線之間的區(qū)域兩個山峰等高線之間的區(qū)域山峰山峰山谷山谷山脊山脊由外向內(nèi)變大由外向內(nèi)變大高處高處低處低處重合重合陡崖陡崖鞍部鞍部基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)是沿地表某一方向的直線所作的垂直剖面圖，可以直觀顯是沿地表某一方向的直線所作的垂直

6、剖面圖，可以直觀顯示該線上的示該線上的_和和_，它是在等高線地，它是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制的。形圖的基礎(chǔ)上繪制的。3地形剖面圖地形剖面圖地勢起伏地勢起伏坡度陡緩坡度陡緩基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn) (1)在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，必須根據(jù)在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，必須根據(jù)“經(jīng)線指示南北方向、經(jīng)線指示南北方向、緯線指示東西方向緯線指示東西方向(取劣弧取劣弧)”的法則來確定方向；但當(dāng)經(jīng)的法則來確定方向；但當(dāng)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上的經(jīng)線和緯線都是直線時，可以利用緯網(wǎng)地圖上的經(jīng)線和緯線都是直線時，可以利用“上北下上北下南，左西右東南，左西右東”的法則確定方向。

7、的法則確定方向。易錯警示易錯警示(2)線段式比例尺是隨圖線段式比例尺是隨圖幅的放大或縮小而變化的，在幅的放大或縮小而變化的，在圖上度量圖距時，要用圖中比圖上度量圖距時，要用圖中比例尺線段的長度度量，不能使例尺線段的長度度量，不能使用米尺上的刻度單位度量。如用米尺上的刻度單位度量。如上圖中每厘米單位長表示上圖中每厘米單位長表示5 km實地距離，但圖上的厘米實地距離，但圖上的厘米單位明顯小于米尺的厘米單位，說明該圖幅已縮小，應(yīng)單位明顯小于米尺的厘米單位，說明該圖幅已縮小，應(yīng)用圖中單位度量兩點間的圖距。用圖中單位度量兩點間的圖距?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提

8、升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(3)比例尺的縮放與計算往往會出現(xiàn)兩個錯誤：一是比例尺的縮放與計算往往會出現(xiàn)兩個錯誤：一是比例尺的縮放與圖幅面積的縮放不分；二是比例尺的縮放與圖幅面積的縮放不分；二是“放大放大(縮縮小小)”與與“放大到放大到(縮小到縮小到)”不分。比例尺表達的是一種線不分。比例尺表達的是一種線性關(guān)系，而圖幅表達的是一種面積關(guān)系，當(dāng)比例尺放大或性關(guān)系，而圖幅表達的是一種面積關(guān)系，當(dāng)比例尺放大或縮小某一倍數(shù)時，圖幅的變化是比例尺倍數(shù)的平方?？s小某一倍數(shù)時，圖幅的變化是比例尺倍數(shù)的平方。(4)山脊線或山谷線與等高線垂直相交，山脊線為流山脊線或山谷線與等高線垂直相交，山脊線為流域的分水線，山

9、谷線為河流的集水線域的分水線，山谷線為河流的集水線(可能有河流發(fā)育可能有河流發(fā)育)。鞍部是山脊線最低處，山谷線最高處。鞍部是山脊線最低處，山谷線最高處。基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)依據(jù)比例尺公式判斷依據(jù)比例尺公式判斷比例尺是個分?jǐn)?shù)值，且分子是比例尺是個分?jǐn)?shù)值，且分子是1，因此看比例尺的大小，因此看比例尺的大小，就看分母的大小，分母越大，比例尺越小。就看分母的大小，分母越大，比例尺越小?？键c一比例尺的大小、縮放及應(yīng)用考點一比例尺的大小、縮放及應(yīng)用【圖說考點圖說考點】比例尺大小的判斷比例尺大小的判斷基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核

10、心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2)依據(jù)實際面積大小判斷依據(jù)實際面積大小判斷圖上面積相同時，實際面積越大，則比例尺越小。如圖，圖上面積相同時，實際面積越大，則比例尺越小。如圖，甲、乙、丙三個陰影區(qū)比例尺的關(guān)系：甲甲、乙、丙三個陰影區(qū)比例尺的關(guān)系：甲乙乙丙。丙?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)比例尺的大小與地圖的詳略比例尺的大小與地圖的詳略基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)圖幅大小相同時：地圖上所表示的實地范圍越小，內(nèi)容圖幅大

11、小相同時：地圖上所表示的實地范圍越小，內(nèi)容越詳細，則其比例尺越大，即甲圖比例尺小于乙圖。越詳細，則其比例尺越大，即甲圖比例尺小于乙圖。(2)實地范圍相同時：如甲乙兩圖中的北京市，乙圖圖幅面實地范圍相同時：如甲乙兩圖中的北京市，乙圖圖幅面積大，內(nèi)容詳細，則其比例尺大。積大，內(nèi)容詳細，則其比例尺大。基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)比例尺放大比例尺放大(縮小縮小)的計算的計算基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)根據(jù)比例尺求距離根據(jù)比例尺求距離如下圖，求如下圖，求A、B兩點

12、的直線距離。先用刻度尺量出兩點的直線距離。先用刻度尺量出AB間間的圖上距離，然后除以比例尺。的圖上距離，然后除以比例尺。比例尺中有關(guān)距離的計算比例尺中有關(guān)距離的計算基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2)根據(jù)距離求比例尺根據(jù)距離求比例尺如下圖，如下圖，AB間為間為30千米，求出該圖的比例尺。先用刻度千米，求出該圖的比例尺。先用刻度尺量出尺量出AB間圖上距離，然后除以間圖上距離，然后除以30千米即可，注意圖上千米即可，注意圖上距離和實際距離單位要統(tǒng)一。距離和實際距離單位要統(tǒng)一?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提

13、升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)1下圖顯示了下圖顯示了2001年至年至2005年格陵蘭島某冰川末端不斷消年格陵蘭島某冰川末端不斷消融后退的融后退的“足跡足跡”。據(jù)圖中。據(jù)圖中M、N兩點量算，此期間該冰兩點量算，此期間該冰川末端年平均后退的距離約為川末端年平均后退的距離約為 ()?！緦c演練對點演練】基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)A0.4 km B0.5 km C1.2 km D1.5 km解析解析本題考查根據(jù)比例尺量算距離的問題，圖中本題考查根據(jù)比例尺量算距離的問題，圖中M、N兩點圖上距離大約是圖示線段式比例尺的兩倍，故其

14、實際兩點圖上距離大約是圖示線段式比例尺的兩倍，故其實際距離約為距離約為6千米，此期間該冰川末端年平均后退的距離約千米，此期間該冰川末端年平均后退的距離約為為1.5 km。答案答案D基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)等高線地形圖的判讀等高線地形圖的判讀考點二等高線地形圖的判讀及應(yīng)用考點二等高線地形圖的判讀及應(yīng)用【圖說考點圖說考點】基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)海拔海拔(絕對高度絕對高度)：地面某一地點高出海平面的垂直距：地面某一地點高出海平面的垂直距離，如圖中離，

15、如圖中P點海拔為點海拔為100米，米，Q點海拔為點海拔為100米。米。(2)相對高度：地面某個地點高出另一地點的垂直距離。如相對高度：地面某個地點高出另一地點的垂直距離。如P、Q兩點的相對高度是兩點的相對高度是200米。米。(3)等高線的特征等高線的特征同線等高同線等高等高線上所標(biāo)注的高度為當(dāng)?shù)睾０胃叨鹊雀呔€上所標(biāo)注的高度為當(dāng)?shù)睾０胃叨韧瑘D等距同圖等距等高距為相鄰兩條等高線的垂直距離等高距為相鄰兩條等高線的垂直距離等高線關(guān)系等高線關(guān)系等高線不相交也不重合等高線不相交也不重合(陡崖處除外陡崖處除外)等高線疏密等高線疏密等高線疏密反映坡度的陡緩等高線疏密反映坡度的陡緩(密陡疏緩密陡疏緩)基礎(chǔ)自主梳

16、理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(4)等高線地形圖的判讀等高線地形圖的判讀圖中圖中字母字母地地形形地貌圖和等高線地形圖地貌圖和等高線地形圖等高線特點等高線特點A山山峰峰閉合，數(shù)值由閉合，數(shù)值由內(nèi)向外變小內(nèi)向外變小B盆盆地地閉合，數(shù)值由閉合，數(shù)值由內(nèi)向外變大內(nèi)向外變大基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)C山山脊脊凸向低處，一凸向低處，一般成為分水嶺般成為分水嶺D山山谷谷凸向高處，一凸向高處，一般成為河谷般成為河谷E鞍鞍部部兩個山峰等高兩個山峰等高線之間的區(qū)域線之間的區(qū)域等高線重合的等

17、高線重合的區(qū)域區(qū)域F陡陡崖崖基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(5)五大基本地形類型的判讀五大基本地形類型的判讀基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)2(2012上海卷上海卷)等高線地形圖可以幫助人們正確認(rèn)識地等高線地形圖可以幫助人們正確認(rèn)識地形地貌。形地貌。 讀下圖，完成讀下圖，完成(1)(2)題。題。【對點演練對點演練】基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)圖中所示地區(qū)地形地勢的基本特點是圖中所示地區(qū)地形地勢

18、的基本特點是 ()。以丘陵、平原為主以丘陵、平原為主中部高，西南、東北低中部高，西南、東北低以平以平原、盆地為主原、盆地為主中部低，西南、東北高中部低，西南、東北高A B C D(2)圖中甲、乙兩條虛線所在的地形部位分別是圖中甲、乙兩條虛線所在的地形部位分別是 ()。A山脊、山谷山脊、山谷 B山脊、山脊山脊、山脊C山谷、山脊山谷、山脊 D山谷、山谷山谷、山谷基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)解析解析第第(1)題，結(jié)合圖示等高線形態(tài)、數(shù)據(jù)及分布可以判題，結(jié)合圖示等高線形態(tài)、數(shù)據(jù)及分布可以判斷，該區(qū)域以丘陵、平原為主，中部高，西南、東北

19、低。斷，該區(qū)域以丘陵、平原為主，中部高，西南、東北低。第第(2)題，甲、乙兩虛線處等高線都向高處彎曲，都為山題，甲、乙兩虛線處等高線都向高處彎曲，都為山谷。谷。答案答案(1)C(2)D基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)等高線地形圖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用等高線地形圖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用 (1)選點選點水庫水庫壩址壩址應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷出口最窄處應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷出口最窄處(如下圖中如下圖中甲處甲處)；其次還應(yīng)避開地質(zhì)斷裂地帶，并要考慮移；其次還應(yīng)避開地質(zhì)斷裂地帶，并要考慮移民、生態(tài)環(huán)境等問題。庫區(qū)宜選在河谷、山谷地區(qū)，民、生

20、態(tài)環(huán)境等問題。庫區(qū)宜選在河谷、山谷地區(qū)，或洼地、小盆地或洼地、小盆地(如下圖中乙處如下圖中乙處)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)港口港口應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦、港闊水深的避風(fēng)港灣陸域平坦、港闊水深的避風(fēng)港灣航空航空港港應(yīng)建在等高線稀疏的地方，即地形平坦開闊、坡應(yīng)建在等高線稀疏的地方，即地形平坦開闊、坡度適當(dāng)易排水的地方；地質(zhì)條件好；注意盛行風(fēng)度適當(dāng)易排水的地方；地質(zhì)條件好；注意盛行風(fēng)向且保持與城市適當(dāng)?shù)木嚯x等向且保持與城市適當(dāng)?shù)木嚯x等療養(yǎng)療養(yǎng)院院應(yīng)建在地勢坡度較

21、緩、氣候適宜、空氣清新的地應(yīng)建在地勢坡度較緩、氣候適宜、空氣清新的地方方宿營宿營地地應(yīng)避開河谷、河邊，以預(yù)防臨時暴雨造成的山洪應(yīng)避開河谷、河邊，以預(yù)防臨時暴雨造成的山洪暴發(fā)；避開陡崖、陡坡，以防崩塌、落石造成傷暴發(fā)；避開陡崖、陡坡，以防崩塌、落石造成傷害；應(yīng)選在地勢較高的緩坡或較平坦的鞍部宿營害；應(yīng)選在地勢較高的緩坡或較平坦的鞍部宿營基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2)選線選線公路、公路、鐵路線鐵路線選擇坡度平緩、距離較短、彎路較少的線路，一選擇坡度平緩、距離較短、彎路較少的線路，一般要遵循沿等高線修筑的原則，避免通過陡崖、般要

22、遵循沿等高線修筑的原則，避免通過陡崖、沼澤、永久凍土區(qū)、地下溶洞區(qū)等，盡量少占農(nóng)沼澤、永久凍土區(qū)、地下溶洞區(qū)等，盡量少占農(nóng)田、少建橋梁田、少建橋梁(如下圖中如下圖中A、B、C線線)引水引水線路線路路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流用地勢使水自流基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(3)選面選面農(nóng)業(yè)生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局產(chǎn)布局根據(jù)等高線地形圖反映的地形類型、地勢起根據(jù)等高線地形圖反映的地形類型、地勢起伏、坡度陡緩，結(jié)合氣候和水源條件，因地制伏、坡度陡緩，結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜

23、提出農(nóng)、林、牧、漁業(yè)合理布局的方案。平宜提出農(nóng)、林、牧、漁業(yè)合理布局的方案。平原宜發(fā)展種植業(yè)；山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)原宜發(fā)展種植業(yè)；山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)工業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、居民區(qū)居民區(qū)選址選址一般選在靠近水源、交通便利、等高線間距較一般選在靠近水源、交通便利、等高線間距較大的地形平坦開闊處大的地形平坦開闊處基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)氣溫：海拔每升高氣溫：海拔每升高1 000米，氣溫米，氣溫_；陽坡熱；陽坡熱量條件好，量條件好，_坡相反；坡相反；_不易散熱，又容易引起污染不易散熱，又容易引起污染空氣的滯留?？諝獾臏?。(2

24、)降水：降水：_坡降水量多，坡降水量多，_坡降水量少；高大的山坡降水量少；高大的山地或者高原對大氣環(huán)流有阻擋作用，從而影響不同坡面的地或者高原對大氣環(huán)流有阻擋作用，從而影響不同坡面的氣溫和降水狀況。氣溫和降水狀況?！救跁炌ㄈ跁炌ā?等高線地形圖與氣候等高線地形圖與氣候下降下降6C陰陰盆地盆地迎風(fēng)迎風(fēng)背風(fēng)背風(fēng)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)水系特征：山地常形成放射狀水系；盆地常形成水系特征：山地常形成放射狀水系；盆地常形成_ _水系；山脊常形成水系；山脊常形成_；山谷常有；山谷常有_發(fā)育，等發(fā)育，等高線穿越河谷時向上游彎曲

25、，即河流流向與等高線凸出方高線穿越河谷時向上游彎曲，即河流流向與等高線凸出方向向_。(2)水文特征：等高線水文特征：等高線_的河谷，落差的河谷，落差_，河流流速，河流流速_，富水力，流水，富水力，流水_作用強烈，陡崖處有時形成作用強烈，陡崖處有時形成_；河流的流量還與流域面積；河流的流量還與流域面積(集水區(qū)域面積集水區(qū)域面積)和所處迎和所處迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡有關(guān)；河流流出山口處常形成沖積扇。風(fēng)坡、背風(fēng)坡有關(guān)；河流流出山口處常形成沖積扇。2等高線地形圖與河流等高線地形圖與河流向心向心狀狀分水嶺分水嶺河流河流相反相反密集密集大大大大侵蝕侵蝕瀑布瀑布基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專

26、項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)3(2013濟南調(diào)研濟南調(diào)研)讀比例尺為十萬分之一的地形圖讀比例尺為十萬分之一的地形圖，完，完成下列問題。成下列問題?！緦c演練對點演練】基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)字母字母C表示的地形是表示的地形是_。(2)圖中所繪乙、丙兩支流中，事實上不存在的是圖中所繪乙、丙兩支流中，事實上不存在的是_支流。支流。(3)若想在河流的干流上修建一座水庫，壩高為若想在河流的干流上修建一座水庫，壩高為100米，請米，請你用你用“| |”在圖上標(biāo)出該水庫理想的壩址。在圖上標(biāo)出該水庫理想的壩址。(4)

27、若將小河甲的水引向療養(yǎng)院，圖中兩條規(guī)劃路線若將小河甲的水引向療養(yǎng)院，圖中兩條規(guī)劃路線中，比較合理的是中，比較合理的是_，原因是，原因是_ _?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)解析解析(1)在兩座山嶺之間的地勢較低的區(qū)域，為鞍部。在兩座山嶺之間的地勢較低的區(qū)域，為鞍部。(2)乙處有山脊，不會發(fā)育河流。乙處有山脊，不會發(fā)育河流。(3)建大壩要在工程量建大壩要在工程量小、庫容量大的小、庫容量大的“口袋形口袋形”出口處，壩高出口處，壩高100米，因此畫在米，因此畫在干流最窄處兩側(cè)的干流最窄處兩側(cè)的100米等高線之間。米等高線之間。(4)河

28、水引入療養(yǎng)河水引入療養(yǎng)院，一要節(jié)省能源，自流最好；再一個要在上游，水質(zhì)院，一要節(jié)省能源，自流最好；再一個要在上游，水質(zhì)好，因此兩條規(guī)劃路線好，因此兩條規(guī)劃路線中，中，較合理。較合理。答案答案(1)鞍部鞍部(2)乙乙(3)畫在干流最窄處兩側(cè)的畫在干流最窄處兩側(cè)的100米等高線之間米等高線之間(圖略圖略)(4)路線的水可以自流路線的水可以自流基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)繪制地形剖面圖繪制地形剖面圖(下圖下圖)考點三地形剖面圖的繪制與應(yīng)用考點三地形剖面圖的繪制與應(yīng)用【圖說考點圖說考點】基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究

29、技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)步驟步驟具體內(nèi)容具體內(nèi)容確定剖確定剖面線面線確定剖面的方向，根據(jù)要求在需繪制剖面圖的兩確定剖面的方向，根據(jù)要求在需繪制剖面圖的兩點之間作出一條直線，定出剖面線點之間作出一條直線，定出剖面線AB確定比確定比例尺、例尺、建坐標(biāo)建坐標(biāo)確定垂直比例尺，垂直比例尺一般是原圖的確定垂直比例尺，垂直比例尺一般是原圖的5、10、15、20倍，倍數(shù)越大，起伏越明顯。水平比倍，倍數(shù)越大，起伏越明顯。水平比例尺與原圖一致。在原圖的下面繪水平線例尺與原圖一致。在原圖的下面繪水平線MN，按水平比例尺的大小定出剖面范圍為橫坐標(biāo)，按按水平比例尺的大小定出剖面范圍為橫坐標(biāo)，按垂

30、直比例尺的大小，繪出縱坐標(biāo)垂直比例尺的大小，繪出縱坐標(biāo)描點描點點出剖面基線點出剖面基線AB與等高線的交點，并從每一個與等高線的交點，并從每一個交點向交點向MN線上引垂線。根據(jù)規(guī)定的垂直比例尺線上引垂線。根據(jù)規(guī)定的垂直比例尺找出垂線上各交點的相應(yīng)高度找出垂線上各交點的相應(yīng)高度連線連線用光滑曲線將各點順次連接，注意相鄰兩點間的用光滑曲線將各點順次連接，注意相鄰兩點間的升降趨勢升降趨勢基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)通視問題通視問題通視

31、問題可通過作地形剖面圖來解決。如果過已知兩點作通視問題可通過作地形剖面圖來解決。如果過已知兩點作的地形剖面圖無障礙物的地形剖面圖無障礙物(如山地或山脊如山地或山脊)阻擋，則兩地可互阻擋，則兩地可互相通視。特別注意相通視。特別注意“凹形坡凹形坡”與與“凸形坡凸形坡”的不同。從山的不同。從山頂向四周，等高線先密后疏，為頂向四周，等高線先密后疏，為“凹形坡凹形坡”，可通視；等，可通視；等高線先疏后密，為高線先疏后密，為“凸形坡凸形坡”，“凸形坡凸形坡”容易擋住人們?nèi)菀讚踝∪藗兊囊暰€。的視線。(如下圖如下圖)地形剖面圖的應(yīng)用地形剖面圖的應(yīng)用基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技

32、能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2)根據(jù)剖面圖確定剖面線根據(jù)剖面圖確定剖面線首先，可粗略地觀察剖面線所經(jīng)過的大地形部位首先，可粗略地觀察剖面線所經(jīng)過的大地形部位(如山如山峰、鞍部、懸崖峰、鞍部、懸崖)、所穿過的最高與最低等高線，看剖面、所穿過的最高與最低等高線，看剖面圖是否與等高線圖相吻合。圖是否與等高線圖相吻合?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)其次，注意觀察剖面線與等高線交點中的一些關(guān)鍵點，如其次，注意觀察剖面線與等高線交點中的一些關(guān)鍵點，如起點、中點、終點等，看這些點在等高線圖上高度與剖面起點、中點、終點等，看這些點在等高

33、線圖上高度與剖面圖上的高度是否一致。圖上的高度是否一致。第三，仔細分析剖面圖的地勢，走勢與等高線圖的哪條剖第三，仔細分析剖面圖的地勢，走勢與等高線圖的哪條剖面線完全一致。面線完全一致。 基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)4(2012山東卷山東卷)下圖為遼河流域局部區(qū)域圖。下圖為遼河流域局部區(qū)域圖?！緦c演練對點演練】基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)繪出繪出AB兩點之間的地形剖面示意圖。兩點之間的地形剖面示意圖。解析解析結(jié)合所學(xué)知識進行繪制即可。但繪制剖面示意圖要結(jié)合所學(xué)

34、知識進行繪制即可。但繪制剖面示意圖要注意找準(zhǔn)起點、終點、轉(zhuǎn)折點、最高點、最低點這些關(guān)鍵注意找準(zhǔn)起點、終點、轉(zhuǎn)折點、最高點、最低點這些關(guān)鍵點的準(zhǔn)確數(shù)值。點的準(zhǔn)確數(shù)值。答案答案基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)同線等值，鄰線可等值也可相差一定值。等高距全圖一同線等值，鄰線可等值也可相差一定值。等高距全圖一致。致。(2)兩點間的數(shù)值差，有如下三種情況：兩點間的數(shù)值差，有如下三種情況：兩點都在等值線上，則兩點數(shù)值確定，數(shù)值直接相減。兩點都在等值線上，則兩點數(shù)值確定，數(shù)值直接相減。如果一點在線上，一點不在，則在線上的點數(shù)值確定，如果一點

35、在線上，一點不在，則在線上的點數(shù)值確定，不在線上的點數(shù)值不確定，為一范圍，則求出的數(shù)值差也不在線上的點數(shù)值不確定，為一范圍，則求出的數(shù)值差也是一范圍。是一范圍。等高線地形圖中的有關(guān)計算等高線地形圖中的有關(guān)計算1數(shù)值規(guī)律和數(shù)值計算數(shù)值規(guī)律和數(shù)值計算基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)如兩點都不在線上，則數(shù)值都為一范圍，則求出的數(shù)據(jù)如兩點都不在線上，則數(shù)值都為一范圍，則求出的數(shù)據(jù)差也為一范圍。如圖甲，差也為一范圍。如圖甲，A點的海拔為點的海拔為100米，米，B點的海拔點的海拔為為100米米200米，米，C點的海拔為點的海拔為200米米30

36、0米，米，D點的海點的海拔為拔為400米，則米，則A、B兩點的差值為兩點的差值為0100米；米；A、D兩點兩點的差值為的差值為300米；米；B、C兩點的差值為兩點的差值為0200米。米?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)閉合等高線的計算閉合等高線的計算等值線的閉合原則：當(dāng)有閉合曲線位于兩等值線之間時，等值線的閉合原則：當(dāng)有閉合曲線位于兩等值線之間時，若閉合曲線數(shù)值與其中的高值相等，則曲線內(nèi)的數(shù)值高于若閉合曲線數(shù)值與其中的高值相等，則曲線內(nèi)的數(shù)值高于這個高值且不超過一個等差距；若閉合曲線數(shù)值與其中的這個高值且不超過一個等差距；若閉合曲

37、線數(shù)值與其中的低值相等，則曲線內(nèi)的數(shù)值低于這個低值且不超過一個等低值相等，則曲線內(nèi)的數(shù)值低于這個低值且不超過一個等差距；即差距；即“大于大的，小于小的大于大的，小于小的”原則。如圖乙中原則。如圖乙中200A300、100B200。已知某地的氣溫和兩地間的相對高度，根據(jù)氣溫垂直遞減已知某地的氣溫和兩地間的相對高度，根據(jù)氣溫垂直遞減率率(0.6/100 m)可計算兩地間的氣溫差異：可計算兩地間的氣溫差異：T差差0.6(H相相/100 m)。2計算兩地間溫度差計算兩地間溫度差基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(1)陡崖的相對高度：陡崖的相

38、對高度：H的取值的取值范圍是：范圍是：(n1)dH(n1)d。(2)陡崖的絕對高度陡崖的絕對高度a陡崖崖頂?shù)慕^對高度：陡崖崖頂?shù)慕^對高度：H大大H頂頂H大大d。b陡崖崖底的絕對高度：陡崖崖底的絕對高度：H小小d BC D， 基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)【審答流程審答流程】 (一一)獲取和解讀地理信息獲取和解讀地理信息(二二)調(diào)動和運用知識解題調(diào)動和運用知識解題答案答案(1)D(2)C基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)考向一考向一 地圖三要素（地圖三要素（3年年4考考

39、）1(2010天津文綜天津文綜)某校地理小組某校地理小組學(xué)生在濱海公路沿線的山坡學(xué)生在濱海公路沿線的山坡上，看到了幾千年前形成的海浪侵蝕地貌。在學(xué)生繪制的上，看到了幾千年前形成的海浪侵蝕地貌。在學(xué)生繪制的該地區(qū)由陸到海的地形剖面圖中，地形起伏不明顯。為了該地區(qū)由陸到海的地形剖面圖中，地形起伏不明顯。為了突出圖中的地形起伏，繪圖時應(yīng)采用的做法是突出圖中的地形起伏，繪圖時應(yīng)采用的做法是 ()?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)A比例尺不變，適當(dāng)擴大圖幅比例尺不變，適當(dāng)擴大圖幅B水平比例尺不變，適當(dāng)擴大垂直比例尺水平比例尺不變，適當(dāng)擴大垂

40、直比例尺C比例尺不變，適當(dāng)縮小圖幅比例尺不變，適當(dāng)縮小圖幅D垂直比例尺不變，適當(dāng)擴大水平比例尺垂直比例尺不變，適當(dāng)擴大水平比例尺基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)解析解析圖幅相等，比例尺越小，表示的內(nèi)容越簡略，范圍圖幅相等，比例尺越小，表示的內(nèi)容越簡略，范圍越大；比例尺越大，內(nèi)容越詳細，范圍越小。越大；比例尺越大，內(nèi)容越詳細，范圍越小?！巴怀龅匦瓮怀龅匦蔚钠鸱钠鸱币馑际窃诖怪狈较蛏戏从车乩硇畔⒃敿殻虼?，意思是在垂直方向上反映地理信息詳細，因此，就要適當(dāng)擴大垂直比例尺。就要適當(dāng)擴大垂直比例尺。答案答案B基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核

41、心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn) (2011江蘇卷江蘇卷)某校研究性學(xué)習(xí)小組到野外考察。下圖某校研究性學(xué)習(xí)小組到野外考察。下圖為考察區(qū)域地形圖，虛線所示為考察線路為考察區(qū)域地形圖，虛線所示為考察線路。讀圖回答下面。讀圖回答下面23題。題?？枷蚨枷蚨?等高線地形圖判讀及應(yīng)用（等高線地形圖判讀及應(yīng)用（3年年8 8考考）基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)A地附近的河流從西南流向東北地附近的河流從西南流向東北B地坡度最陡地坡度最陡C地分布有茶園地分布有茶園D地是觀賞瀑布的最佳位置地是觀賞瀑布的最佳位置

42、A450米米 B500米米C550米米 D600米米2下列描述可能與實地情況相符的是下列描述可能與實地情況相符的是 ()。3該考察線路的高差可能是該考察線路的高差可能是 ()。基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)解析解析第第2題，由圖中信息可知，該區(qū)域為北半球亞熱帶題，由圖中信息可知，該區(qū)域為北半球亞熱帶低山、丘陵地區(qū)，有可能會有茶園分布，故低山、丘陵地區(qū)，有可能會有茶園分布，故C項正確。項正確。地附近河流流向為由東北流向西南；地附近河流流向為由東北流向西南；處等高線最密集，處等高線最密集，坡度最陡，為瀑布上游，不是觀賞瀑布的最佳位置

43、。故坡度最陡，為瀑布上游，不是觀賞瀑布的最佳位置。故A、B、D三項錯誤。第三項錯誤。第3題，根據(jù)圖中等高線可以判定該題，根據(jù)圖中等高線可以判定該考察路線最低點為東南角居民點考察路線最低點為東南角居民點(100200米米)，最高點為，最高點為處附近處附近(500600米米) ，計算可知高差為，計算可知高差為300500米。故米。故A項正確。項正確。答案答案2.C3.A基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)(2012天津文綜卷天津文綜卷)讀某區(qū)域等高線地形圖讀某區(qū)域等高線地形圖(單位：單位：m)，回，回答答45題。題?；A(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳

44、理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)A水產(chǎn)品養(yǎng)殖水產(chǎn)品養(yǎng)殖 B棉花種植棉花種植C林產(chǎn)品加工林產(chǎn)品加工 D水力發(fā)電水力發(fā)電A山體坡度大山體坡度大 B地表崎嶇不平地表崎嶇不平C河水流速快河水流速快 D泥沙淤積嚴(yán)重泥沙淤積嚴(yán)重4依據(jù)因地制宜的原則，圖中所示區(qū)域最適宜發(fā)展的產(chǎn)業(yè)依據(jù)因地制宜的原則，圖中所示區(qū)域最適宜發(fā)展的產(chǎn)業(yè)部門是部門是 ()。5在圖中所示的區(qū)域中，在圖中所示的區(qū)域中，ab路段容易遭受自然災(zāi)害，主路段容易遭受自然災(zāi)害，主要是由于沿線要是由于沿線 ()。基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點探究核心考點探究技能專項提升技能專項提升真真題重組題重組集訓(xùn)集訓(xùn)解

45、析解析第第4題，考查區(qū)域自然資源的開發(fā)利用，意在考查題，考查區(qū)域自然資源的開發(fā)利用，意在考查考生從圖中獲取信息的能力。讀圖可知，該區(qū)域林地的分考生從圖中獲取信息的能力。讀圖可知，該區(qū)域林地的分布面積較廣，森林資源豐富，最適宜發(fā)展林產(chǎn)品加工業(yè)。布面積較廣，森林資源豐富，最適宜發(fā)展林產(chǎn)品加工業(yè)。第第5題，考查泥石流、滑坡的成因，意在考查考生從圖中題，考查泥石流、滑坡的成因，意在考查考生從圖中獲取信息的能力以及調(diào)動和運用知識分析問題的能力。讀獲取信息的能力以及調(diào)動和運用知識分析問題的能力。讀圖可知，從圖可知，從a處至橋梁這一路段的西北側(cè)等高線密集，山處至橋梁這一路段的西北側(cè)等高線密集，山體坡度較大，再加上該地區(qū)降水集中、植被覆蓋率低，可體坡度較大，再加上該地區(qū)降水集中、植被覆蓋率低，可知知ab路段易發(fā)生泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。本題易錯選路段易發(fā)生泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。本題易錯選B，根據(jù)圖中