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1、教學(xué)思路及案例第五章熟悉而陌生的力第一節(jié) 力講授教師：李發(fā)慶所在縣區(qū)：臨沂.蒼山工作單位：蒼山縣長城中學(xué)第一節(jié) 力教學(xué)設(shè)計思路八年級物理（上?？茖W(xué)技術(shù)出版社）第五章的第一節(jié)，主要根據(jù)從生活走向 物理的理念，讓學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，在具體討論重力、彈力、摩擦力之前建 立力的初步概念，了解力的相互作用和力的作用效果。 然后引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)， 體驗(yàn)力的相互性和力的效果，讓學(xué)生形成有關(guān)力的物理圖景：本節(jié)的難點(diǎn)是第一部分總結(jié)力的概念， 重點(diǎn)是第二部分力的相互作用和第三 部分力的作用效果。 為了更高效的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 我的基本想法是， 難 點(diǎn)內(nèi)容降低理解程度；重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)基本知識的應(yīng)用。在具體

2、教授環(huán)節(jié)上，我 采用五個步驟進(jìn)行，分別是課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情景、重點(diǎn)知識解決、實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用、 知識點(diǎn)鞏固等，現(xiàn)在一一說明：第一、課前預(yù)習(xí)，利用導(dǎo)學(xué)學(xué)案。 （不占用課堂時間）（1）、在上課之前，發(fā)導(dǎo)學(xué)學(xué)案，讓學(xué)生在上課之前獨(dú)立完成。（2）、上課前檢查學(xué)生掌握情況，便于系統(tǒng)學(xué)習(xí)。（3）、學(xué)案設(shè)計充滿人文主義色彩。本節(jié)課是一節(jié)概念理解課， 怎樣理解力的概念、 怎樣理解力的相互作用和力 的作用效果，都是應(yīng)該著重解決的問題， 再加上本節(jié)課我所面對的是七年級學(xué)生， 他們?nèi)狈σ欢ǖ奈锢碚Z言和物理素質(zhì)， 很難對新知識進(jìn)行較好的學(xué)習(xí)， 所以我設(shè) 計了學(xué)案（見附錄），課前發(fā)給他們，供他們預(yù)習(xí)，這樣，既降低了學(xué)生理解的

3、難度，又具備了一定的知識基礎(chǔ)，對于打造高效課堂，能起到良好的作用。第二、創(chuàng)設(shè)情景：玩游戲、比力量。 （約 2 分鐘）（1）、兩學(xué)生上前做手拉手游戲比試力量大小。（2）、其他同學(xué)加油助威。（3）、教師提示力量的存在，讓學(xué)生進(jìn)入力的情景。 這節(jié)課是同學(xué)們走進(jìn)力學(xué)世界的開始，怎樣讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)力，喜歡物理， 那就是在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)。所以我的想法是做一個游戲，讓這個游戲去吸引學(xué)生， 從而讓他們進(jìn)入力學(xué)的情景。 于是，我便讓兩個男生到前面做手拉手比試誰的力 量大的游戲。由于兩個學(xué)生的力量差不多，所以在比試的時候，勢均力敵，這也 可能是同學(xué)們課間常玩的游戲， 給其他同學(xué)營造了一個力的氛圍， 就使得學(xué)生對 于

4、力學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了期待，給下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。第三、知識點(diǎn)的解決：三個知識點(diǎn)三個循環(huán)。 （15 分鐘）循環(huán) 1：（1）、同學(xué)觀察課件中力的現(xiàn)象。（2）、同學(xué)們列舉出用力的例子。（3）、教師按類別板書，引導(dǎo)分析力的存在。（4）、學(xué)生參照學(xué)案，自主學(xué)習(xí)。（5）、教師根據(jù)學(xué)生回答，做演示實(shí)驗(yàn)。（6）、學(xué)生交流，總結(jié)力的概念。（7）、簡單練習(xí)鞏固。本節(jié)課的第一個知識點(diǎn)力的概念， 是一個難點(diǎn)。 怎么樣解決它是決定本節(jié)課 成敗的關(guān)鍵。 本來按照課本上的思路應(yīng)該是讓學(xué)生按照給定的幾幅圖， 自己去找 他們的共同點(diǎn)。 但是，在以往的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這種思路不是很合適， 因?yàn)樗麄兊?起點(diǎn)較高，讓學(xué)生難以接受，所以

5、，我想了個辦法給解決：那就是把這些共同點(diǎn) 用題目的形式表現(xiàn)出來，出現(xiàn)在學(xué)案上，讓學(xué)生課前獨(dú)立完成，就算不能完成， 也能夠給他們提供了思路。 這樣既降低了難度， 又給課堂教學(xué)提供了足夠的時間， 還可以讓學(xué)生更好的理解力的概念（見附錄） ，這樣就把這個難點(diǎn)解決了。循環(huán) 2：（1）、引入力的相互作用。（2）、學(xué)生做拉拉力計的實(shí)驗(yàn)，親身感受。（3）、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)手推墻，雙手互推。（4）、討論問題，船如何離開岸邊。（5）、完成題目。（6）、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)提水。（7）、簡單練習(xí)鞏固。第二部分力的相互作用， 是學(xué)生們比較容易理解的問題， 但是，出現(xiàn)問題較 多的是關(guān)于力的相互作用的應(yīng)用， 所以，在這個問題上，

6、我采用的方法是學(xué)生自 身實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合的辦法。 首先，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)的操作、 實(shí)驗(yàn)的討 論等，如拉拉力計、橡皮筋、提水等等，讓學(xué)生親身感受力的相互作用，其次， 還讓他們討論船如何離開岸邊， 由實(shí)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)入應(yīng)用， 漸漸的讓學(xué)生體會到力的 相互作用， 這樣，學(xué)生的理解和掌握就容易的多了， 最后再出現(xiàn)幾個題目具體考 察同學(xué)們的理解情況，就可以使得大部分學(xué)生能夠完全掌握這一問題。循環(huán) 3：（1）、引入力的作用效果。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)髿馇?、折直尺。?）、總結(jié)第一個效果。（4）、學(xué)生觀看視頻，足球比賽。（5）、總結(jié)第二個效果。（6）、小結(jié)并練習(xí)。第三部分還是貫穿實(shí)驗(yàn)為中心的理念， 學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)

7、自己解決。 對于較難的 問題給予友情提示和視頻展示， 這樣就能夠更好的解決這一問題。 當(dāng)然，加強(qiáng)應(yīng) 用也是和上部分一樣。第四、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的具體應(yīng)用，穿插整個教學(xué)過程。 （總時間約 18 分鐘）（1）、教師演示實(shí)驗(yàn)。（2）、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。（3）、學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 怎么樣利用好實(shí)驗(yàn)， 是一節(jié)課是否有效的關(guān)鍵。 鑒于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我的想法是，多做實(shí)驗(yàn)，多看實(shí)驗(yàn)、多用創(chuàng)設(shè)性實(shí)驗(yàn)、 多用身邊的實(shí)驗(yàn)。前面兩方面比較好理解，第三點(diǎn)，多用創(chuàng)設(shè)性實(shí)驗(yàn)，在本節(jié)課 的安排上，我選擇了兩處，第一處，是兩個磁鐵的相互排斥，這個實(shí)驗(yàn)比原來的 磁體掛在支架上的實(shí)驗(yàn)效果要好， 讓學(xué)生既感覺到驚訝又非

8、常容易理解。 第二處， 是讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)模擬車禍的實(shí)驗(yàn)， 這樣能充分調(diào)動同學(xué)們的積極性， 也能讓學(xué) 生感受到成功的快樂，達(dá)到三維目標(biāo)的基本要求。第五、知識點(diǎn)鞏固，簡單練習(xí)和知識應(yīng)用（約 10 分鐘）（1）、每一知識點(diǎn)后面加入簡單練習(xí)。（2）、合作共建，體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。（3）、知能應(yīng)用，學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體應(yīng)用。（4）、診斷評價，測試學(xué)生掌握知識的能力。本部分的設(shè)計要與具體知識點(diǎn)相結(jié)合， 首先是每個知識點(diǎn)的練習(xí)， 再者是幾 個知識點(diǎn)的綜合練習(xí)（如合作共建和知能應(yīng)用） ，最后總結(jié)鞏固。題目的設(shè)計要 由易到難、層層推進(jìn)、層次分明，這樣才能夠讓學(xué)生逐漸深入，牢固掌握。附 力教學(xué)案例【教學(xué)目標(biāo)】 【知識

9、與技能】1、學(xué)習(xí)怎么樣通過生活中實(shí)例建立力的概念。2、了解施力物體和受力物體。3、掌握力的相互作用，學(xué)會用知識解決生活中實(shí)際問題。4、了解力的作用效果，知道對某些例子的分析。【方法和過程】1、能通過自己列舉生活中的現(xiàn)象和教師展示的例子總結(jié)出力的概念、施力 和受力物體。2、能夠通過同學(xué)們自己做實(shí)驗(yàn)，親身感受力的相互性，并具備用知識解決 實(shí)際問題的能力。3、師生演示實(shí)驗(yàn)探究力的作用效果，并能運(yùn)用于具體實(shí)例。 【情感、態(tài)度、價值觀】1、通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的快樂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。2、通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解力的一些信息。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自分析解決問題的能力?！局?/p>

10、點(diǎn)】1、施力物體和受力物體。2、力的相互作用。3、力的作用效果?！倦y點(diǎn)】1、力概念的建立?！緦?shí)驗(yàn)器材】 多媒體、大屏幕、刻度尺、水桶、細(xì)線、橡皮筋、氣球、彈簧、直尺、玩具 車、長木板、膠水、雞蛋殼等?！窘虒W(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)課前發(fā)學(xué)案（見附錄），讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容。 評述：對于沒有接觸過物理的初一學(xué)生， 初步具備一些基本的物理語言， 并 能讓學(xué)生更好的基本把握本節(jié)課重難點(diǎn)知識，利于課堂教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情景 師：請兩位同學(xué)到前面比試誰的力量大？ 生：（給兩位同學(xué)加油助威） 。 師：好，謝謝兩位同學(xué)，請問，同學(xué)們，他們在比試的過程中有力量的存在嗎？ 生：有（異口同聲） 。師：那好，今

11、天咱們就來研究一下熟悉而陌生的力。 （板書課題） 評述：讓學(xué)生親身參與游戲，感受力的存在，讓學(xué)生在身邊的游戲中產(chǎn)生思考， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并將學(xué)生的思維帶入力量的世界，課堂氣氛變的活躍。三、自主學(xué)習(xí)（一）、力概念的建立 師：（展示屏幕力的幾個實(shí)例）你能列舉出生活中有力存在的例子嗎？ 生：大象壓蹺蹺板生：人提水。 師：還有嗎？ 生：還有 , （生積極回答，氣氛活躍 ）。師：（有選擇的板書學(xué)生例子，邊板書邊表揚(yáng)學(xué)生的積極性，特別是例子的新奇 性。） 師：好，看來同學(xué)們對生活中現(xiàn)象觀察的非常仔細(xì)啊，那好了，咱們大家一起看 看你們列舉的例子和老師展示的例子，尋找下面幾個問題的答案： 1、只有人可

12、以向另一個物體施加力嗎？2、只有相互接觸的物體才能產(chǎn)生力的作用嗎？3、力總是涉及（）個物體？評述，分類板書，利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律。力的概念是難點(diǎn)，所以將力的特點(diǎn)改換成 題目的形式，降低了同學(xué)理解的難度。生：（結(jié)合學(xué)案積極討論） 。師： （完全將時間留給學(xué)生分組交流討論，大概 3 分鐘） 師：好，哪位同學(xué)能回答第一個問題呢？生A:不是。師：能舉出一個例子嗎？生A:推土機(jī)推土。師:啊，非常好，請坐，回答的是不是啊？ 生:是（異口同聲） 。師:那誰能回答第二個問題呢？生B:不是。師:好，請坐，咱們看幾個實(shí)驗(yàn)。 師:（展示屏幕，條形磁鐵吸引排斥） 。師:（并出示鐵釘和磁鐵，用磁鐵去靠近鐵釘）同學(xué)們，他們接

13、觸了嗎？ 生:沒有。師:有力存在嗎？生:有。 師:是什么現(xiàn)象呢？ 生:吸引。師:好，再看個實(shí)驗(yàn)。出示兩塊環(huán)形磁鐵（一塊用紅紙圍?。┖鸵讳X塑管，將兩 個磁鐵套在管上做實(shí)驗(yàn)。師:（指著兩塊磁鐵之間的空隙）他們接觸了嗎？生:沒有。 師:這是什么現(xiàn)象呢？生:排斥。師:好，非常好，再做一個，出示磁懸浮演示儀器做實(shí)驗(yàn)，怎么樣，接觸了嗎？ 生：沒有，仍然是排斥現(xiàn)象。師：好，同學(xué)們太了不起了，那么我想問，剛才這個同學(xué)回答的有沒有問題呢？ 生：沒有。評述：問題與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合利于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解不接觸也產(chǎn)生力的信息。師：第三個問題呢，有誰回答？生C:力總是涉及兩個冋題。師：有沒有問題（充滿激動的語氣問）。生：沒有（

14、氣氛熱烈、聲音洪亮）。師：好，同學(xué)們理解的非常好，解決完這三個問題后，咱們看一下，（展示屏幕，友情提示：物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、舉、壓、排斥、吸引等都叫 做力的作用。）評述：將加油站改成友情提示，充滿人文主義特點(diǎn)。師：請你們再次討論，看誰能知道到底什么是力呢？生：（討論2分鐘）o師：有哪位同學(xué)能夠給出一個答案呢？生：一個物體對另一個物體的作用。生：物體對物體的作用。評述：由于前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了，并且，很多同學(xué)可能是直接說了初二同學(xué)課本上的 答案了，所以起來的幾個同學(xué)說的都是這兩個答案，出乎老師意料。師：那同學(xué)們是不是都得出這樣的結(jié)論呢？生：是。師：太好了，看來同學(xué)們課下學(xué)習(xí)的太好了（不能打

15、擊學(xué)生的積極性）。經(jīng)過同學(xué)們討論，我們可以得出結(jié)論：力是 ，生：物體對物體的作用。師：同時我們要記住力的符號是大寫的 Fo評述：對于出現(xiàn)沒有設(shè)想到的問題，老師應(yīng)該及時改變思路，不能打擊學(xué)生積極 性。（二）、施力物體和受力物體引入：師：既然力是物體對物體的作用，那么它涉及的兩個物體又該有怎么樣的關(guān)系 呢？用幾分鐘時間，請思考這個問題，自己解決后面的填空。評述：簡單引入，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生簡單思考師：展示屏幕問題，人推車時，是誰主動施加了力呢？又是誰被動受到了力呢？ 同樣分析推土機(jī)推土等生活實(shí)例。我們就可以想到，當(dāng)一個物體受到力的作 用時，一定有另外一個物體對它施加這種作用。 我們通常把主動施加力

16、的物 體叫體，被動受到力的物體叫體。生：（討論后完成）。師：（板書課題）評述：對于比較簡單的問題放手讓學(xué)生去做， 能讓學(xué)生感受到成功的快樂，增加 學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和情趣，也是自主學(xué)習(xí)的要義。簡單練習(xí)：左手拍右手、手拍桌子、磁鐵吸引鐵釘、手拉拉力計施力物體是 ，受力物體是。評述：邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，加深理解。（三）、力的相互作用 引入： 師：上面練習(xí)中，手拉拉力計時誰是施力物體？ 生：手。師：誰是受力物體呢？ 生：拉力計。師：啊，那么我請位同學(xué)上來做下這個實(shí)驗(yàn)，并請他談?wù)劯惺堋?評述：承上練習(xí)題，使得環(huán)節(jié)更加緊湊。生：兩個同學(xué)上臺實(shí)驗(yàn)拉拉力計。 師：分別問他們手有什么感受？ 生：

17、分別回答。師：再請幾個同學(xué)做雙手互推實(shí)驗(yàn)， 推墻實(shí)驗(yàn)， 并分別讓他們他們談?wù)撌┝蟮?感受，當(dāng)同學(xué)們的結(jié)論逐漸接近答案時， 再讓他們討論屏幕上問題： 船如何 離開岸邊？生：針對一系列問題，積極回應(yīng)。 師：展示問題：大量事實(shí)證明：甲物體對乙物體施加了力，乙物體對甲物體也施 加了 。因此，力的作用是 的，物體之間的作用力總是同時成對出現(xiàn)。例如，人推墻時，對于墻來說是施力物體，是受力物體，但是對于人來說是施力物體，是受力物體。生：很容易得到答案。 師：（板書課題） 評述：學(xué)生自身感受到的東西要比教師的灌輸更有價值、 更加穩(wěn)固。 多次反復(fù)的 學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生得到更多的感受，也讓學(xué)生能夠自己更好的理解

18、力的 相互作用。師：有沒有哪位同學(xué)將教室前面的這桶水提到教室后面？ 一生來幫忙。師：好了，謝謝你，你能回答我一個問題嗎？ 生：（ 眾生意識到老師的意圖，哈哈大笑） 。 師：你在提水桶的時候，誰是施力物體？ 生：手。師：那相對你的手來說，誰是施力物體？生：水桶。 師：這個例子說明了什么？ 生：力的作用師相互的。師：回答的好不好？ 生：好（并鼓掌） 。評述：隨機(jī)出現(xiàn)的一個問題， 讓學(xué)生不光掌握了知識， 而且還讓學(xué)生了解到身邊 的現(xiàn)象蘊(yùn)含了豐富的物理知識，增強(qiáng)學(xué)生探究物理知識的欲望。簡單練習(xí)： 、俗話常說“拿雞蛋碰石頭”，而人們常見到的是雞蛋破碎，這表明了物體間力的作用是怎樣的 ? 、游泳時手和腳向

19、后劃水，人就前進(jìn)，表明了什么規(guī)律？ 評述：題目的設(shè)置要有一定的梯度。（四）、力的作用效果引入： 師：剛才這個同學(xué)回答的太好了（帶頭鼓掌） 。生：熱烈鼓掌。師：，同學(xué)們，你們在鼓掌的時候，手掌有什么感覺？生：疼痛。生：麻。師：呵呵 這就是這節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)的力的作用效果。 評述：學(xué)生不經(jīng)意中進(jìn)入另一問題的情景。師：請同學(xué)們拉動你手掌中的橡皮筋，橡皮筋變？生：長了師：還有呢？生：變細(xì)了。 師：拿起你手中的直尺，像這樣做（師演示） ，尺子變？ 生：彎了師：用力捏你手中的氣球，有什么想法呢？ 生：形狀發(fā)生改變。師：太好了 ，簡稱？生：形變。師：（板書課題） 評述：實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，教導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)是學(xué)好

20、物理的關(guān)鍵。 師：那同學(xué)們猜想一下，力還可以引起其他的改變嗎？ 生：（ 默然）。師：請看這個視頻，是什么運(yùn)動呢？生：足球。師：再看這個友情提示： 物理學(xué)中我們把物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動、 由運(yùn)動變?yōu)殪o止、 運(yùn)動方向發(fā)生改變，速度發(fā)生改變，稱之為運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。 ， 師：那你能知道力個另一個效果是什么呢？ 生：力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài) .師：太好了，同學(xué)們表現(xiàn)的真好（及時表揚(yáng)，學(xué)生極有成功感，易于調(diào)動學(xué)習(xí)的 積極性）。那咱們來總結(jié)一下吧，力可以使物體的 發(fā)生改變（簡稱形變），力也可以使物體的 發(fā)生改變。生：形狀發(fā)生改變 ，運(yùn)動狀態(tài)。師：（板書課題） 評述：身邊的活動讓學(xué)生深刻體驗(yàn)物理就在我們身邊，

21、 對于問題的結(jié)論， 最好由 學(xué)生自己總結(jié)。簡單練習(xí)： 在跳板運(yùn)動中，運(yùn)動員被跳板彈起時，跳板被壓彎，壓跳板的力使跳板的跳板推運(yùn)動員的力使運(yùn)動員的 。 評述：題目要更多的朝生活中靠攏。四、合作共建師：展示車禍圖片和問題。 這是一個車禍現(xiàn)場， 請你思考它蘊(yùn)含了哪些力方面的 知識？利用實(shí)驗(yàn)器材，雞蛋殼，玩具車兩個，平滑木板，膠水等模擬車禍發(fā) 生。師：請大家討論車禍發(fā)生的時候，蘊(yùn)含了本節(jié)課的哪些知識呢？ 生：力的作用是相互的。師：還有嗎？生：力可以改變物體的形狀。 師：哦，不錯，那還有嗎？ 生：能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。師：能解釋一下嗎？生：仔細(xì)解釋。 師：啊，這個同學(xué)回答的好不好啊 ？ 生：好。師：既然

22、大家已經(jīng)能夠找到知識點(diǎn)了， 你們能用我給出的這些器材模擬車禍發(fā)生 的現(xiàn)象呢？生：討論熱烈。師：有哪位同學(xué)能說一個方法？生A:可以將兩輛小車放在長木板的兩端，雞蛋殼放在中間，然后相撞 師：我問你，雞蛋殼表示什么？生A:人。師:啊，表示人，那這車禍?zhǔn)遣皇翘珣K不忍睹了?。浚ㄟm度幽默，利于課堂氣氛 調(diào)節(jié)）生:（大笑）。 師:不過，大家仔細(xì)想一下，這位同學(xué)設(shè)計的實(shí)驗(yàn)可以不可以?。?生:可以。師:也是啊，并不是不行，只不過有那么一點(diǎn)不合適，大家再想想，還有沒有其 他辦法？生B:可以將雞蛋殼粘在車頭上，讓他們相撞。師:這個實(shí)驗(yàn)改進(jìn)了剛才那位同學(xué)的，大家說行不行啊 ？ 生:行。師:看來大家的想法比較多， 也都

23、比較可行， 那咱們就請位同學(xué)上臺來演示一下 這個同學(xué)做的。生 C 上臺實(shí)驗(yàn)。評述:利用生活中常見器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)， 具有創(chuàng)新理念， 給學(xué)生一種親切新奇的感 覺，體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)性實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。五、知能應(yīng)用師:同學(xué)們， 神舟七號的升天帶給我們的是自豪和驕傲， 那你能從這個視頻中找 到本節(jié)課蘊(yùn)含的知識點(diǎn)嗎？生:（看視頻后）回答力的作用是相互的。師:還有嗎？生:沉默。師:想一想，火箭一直就是運(yùn)動的嗎？（適時引導(dǎo)） 生:（恍然大悟）力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。師:解釋一下？ 生:火箭有靜止到運(yùn)動，方向的改變等都是運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。 師:好，太好了，同學(xué)們可以做工程師了。咱們就做幾個練習(xí)檢驗(yàn)下自己吧？ 評述

24、:貫徹物理與科技結(jié)合的理念，并提高學(xué)生對于國家成就的自豪感。六： 診斷評價1、力是, 一個物體受到了力的作用， 一定有寸它施加了這種作用。2、 下列現(xiàn)象中，物體運(yùn)動狀態(tài)不能發(fā)生改變的是（）A、在彎路上的汽車勻速轉(zhuǎn)彎B 、熟透的蘋果從樹上掉下來C、人造地球衛(wèi)星繞地球勻速轉(zhuǎn)動D、小孩沿直滑梯勻速下滑3、（ a ） （b）兩圖分別產(chǎn)生了什么效果？答案：1、物體對物體的作用、另一個物體2、D 3、物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變、 物體形狀發(fā)生改變。評述：題目盡量由學(xué)生自主完成，教師提示點(diǎn)撥，但要突出學(xué)生的自主地位，既 能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能增強(qiáng)其成就感。七、小結(jié)八、布置作業(yè)九、板書設(shè)計第五章熟悉而陌生的力

25、第一節(jié) 力-施力物體一、力的基本概念物體對物體的作用I受力物體二、力的作用是相互的形狀發(fā)生改變?nèi)?、力的作用效?“I運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變【教學(xué)反思】力的概念部分，改變了課本上讓學(xué)生直接總結(jié)力現(xiàn)象特點(diǎn)的教授方法， 直接將力的特點(diǎn)變換成題目的形式，讓學(xué)生課前完成，既降低了難度，也使 學(xué)生有了清晰的脈絡(luò)，利于課堂教學(xué)。更多的讓學(xué)生親身感受力的相互作用 和作用效果，并增加了一些實(shí)際應(yīng)用方面的知識讓學(xué)生牢固掌握，如合作共 建和智能應(yīng)用等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)案設(shè)計要充滿人文主義特點(diǎn)，多些引導(dǎo) 性和鼓勵型的語言（見附錄）。有效利用創(chuàng)設(shè)性實(shí)驗(yàn)，如車禍模擬和磁鐵排 斥，便是大部分教師沒有用過的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)性實(shí)驗(yàn)在

26、物理教學(xué)當(dāng)中的 應(yīng)用。視頻的選擇要貼近生活中的真實(shí)現(xiàn)象，盡量減少抽象的東西，如本節(jié) 課的足球比賽、神七升天等。附錄：導(dǎo)學(xué)學(xué)案第五章 熟悉而陌生的力第一節(jié)力【自己完成的東西才更有價值】：一、力的基本概念（1 ）、請同學(xué)們列舉出生活中有力存在的例子。：分析你們列舉的例子和課本上的圖片，思考這幾個問題：1只有人可以向另一個物體施加力嗎？2、只有相互接觸的物體才能產(chǎn)生力的作用嗎？3、 力總是涉及（）個物體？（友情提示：物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、舉、壓、排斥、吸 引等都叫做力的作用。） 結(jié)論：力是,同時要知道力的符號：F（2）、思考：人推車時，是誰主動施加了力呢？又是誰被動受到了力 呢？同樣分析推土機(jī)推土等生活實(shí)例。 我們就可以想到，當(dāng)一個物體 受到力的作用時，一定有另外一個物體對它施加這種作用。 我們通常 把主動施加力的物體 叫物體，被動受到力的物體叫體。簡單練習(xí)：左手拍右手、手拍桌子、磁鐵吸引鐵釘、手拉拉力計施力物體是 受力物體是二、你能總結(jié)出來嗎？ （1）同學(xué)們做手拉橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，親身感受受力情況及手