大學數學中思維能力培養(yǎng)

1、大學數學中思維才能培養(yǎng)論文一、課前引導對于剛剛經歷高考的大學新生們來說，大學就是放松的地方然而在沒有課程安排的時候，他們不知道怎么合理利用空閑時間數學教師可以適當對他們進展課前引導，讓大學生理解大學數學與其他科目的不同之處，詳細掌握大學數學的學習目的、方法和內容，從而明晰大學數學的重點難點都有哪些內容，理解課程的安排和進展等如此一來，學生便可以充分意識到作為大學生應該有的學習自主性，懂得大學數學對鍛煉思維才能的重要性二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣由于課時等因素的影響，大學數學教師課堂教學的時間受到限制，無法對課本中的理論定理、公式、概念等內容進展詳細的講解即使有的教師講解的非常細致，仍有學生聽不懂

2、而聽懂的學生在自己做題時卻不知如何解題，這是學生沒有得到充分訓練的結果1大學數學教師沒有足夠的時間陪著學生做大量練習，這就需要學生在課余時間對課本知識多做預習和復習預習的過程中，要理解相關的概念、公式，在自己不懂的地方做上標記課前的預習，有助于學生有側重點的聽課，有利于學生跟上教師上課的節(jié)奏課后的復習是學生對已學內容的穩(wěn)固和掌握，是進步其數學程度的重要環(huán)節(jié)由于學生數學程度的不一，數學教師可以通過提出問題、布置作業(yè)的方式來指導學生預習和復習例如，讓學生解釋數學內容的某一定義、某一解題方法等教師可在每節(jié)課完畢之前安排好下節(jié)課的內容，便于學生提早做好預習三、引領式教學啟發(fā)學生主動考慮問題是一種有效的

3、教學方法，數學教師可以成心設置一些陷阱引導學生自主的考慮學生自主預習、復習、教師適時引導有利于學生更好的理解學習內容，做到舉一反三教師還可以在課堂上讓學生針對某一個問題進展提問，培養(yǎng)學生綜合全面分析問題和解決問題的才能2數學教師在完成課堂教學內容的前提下，把學生分組，讓他們互相交流，使學生理解更多的考慮方式，從而促進學生思維才能的鍛煉只要是可以啟迪學生考慮的教學方式，數學教師都可以進展嘗試比方在數學課上進展知識競賽，學生為了比賽，必須做好十足的準備，既要弄明白相關的知識點以及解題的方法，還要準備好語言表達學生在準備比賽的過程中，不僅穩(wěn)固了已經學習到的知識點，還鍛煉了思維才能四、注重課外培養(yǎng)1學

4、生之間互相交流大學數學和其他課程不同，除了課上時間，學生也要花一些課余時間穩(wěn)固所學知識學生在自主學習期間肯定會遇到難題，需要在教師和學生的幫助下才能解決由于大學數學自身就有一定的難度，學生遇到問題不能及時聯絡到數學教師，只能先與學生進展交流來獲得解題思路和方法數學教師可以幫學生介紹一些數學成績比較好的數學專業(yè)的學生或者是研究生對他們進展輔導，幫助完成他們課后的復習工作通過彼此之間的溝通，學生的學習才能不僅會提升，思維才能也會得到拓展2借助新媒體隨著時代的進步，網絡學習逐漸成為學習的一種方式信息網絡在學校的普及，使學生在學校中就能獲得豐富的學習資源，為自主學習翻開便捷通道數學教師可以有目的性的布

5、置作業(yè)，讓學生利用網絡有針對性的查詢并作出總結報告，最后完成任務信息技術的開展，也帶動了數學軟件在課堂上的應用教師可以提供一些數據，讓學生在課后對其分析，促使他們去學習相關的數學軟件3閱讀數學書籍數學方面的書籍一般比較枯燥，但對學生學習數學有很大幫助數學教師可以推薦或者是鼓勵學生到網絡中查詢與數學有關的書籍比方，?古今數學思想史?、?數學它的內容、方法和意義?等閱讀數學書籍，可以拓寬學生的視野，進步自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣教師可組織學生在課堂上講述自己閱讀后的心得體會，或以書面形式寫篇小論文教師也可以和學生一起看些鍛煉思維的書籍和資料，在鍛煉學生思維才能的同時增進了師生之間的感情總之，大學數學教育要以學生為根本，以學習知識為目的，以學以致用為宗旨，全面開展學生的思維才能培養(yǎng)學生的思維才能是現代教育面臨的重要課題之一，是一項長期工作大學數學教師要有針對性的培養(yǎng)學生的思維才能，在教學過程中引導學生自主考慮，重視學