大學(xué)生校外實(shí)踐管理制度反思重構(gòu)

1、大學(xué)生校外理論管理制度反思重構(gòu)摘要：筆者通過闡述大學(xué)生校外理論基地的作用和實(shí)際管理中存在的問題，指出校外理論基地可以是企業(yè)管理為主、學(xué)校管理為輔的管理方式，強(qiáng)化基地建立的組織管理，形成自上而下的組織管理構(gòu)建，保障學(xué)生的后勤工作，創(chuàng)新基地的教學(xué)理論評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。關(guān)鍵詞：校外理論基地；管理制度；構(gòu)建為了實(shí)在增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)理論才能，將他們?cè)谛W(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)的轉(zhuǎn)換為消費(fèi)力，目前我國(guó)高校大學(xué)生校外理論基地?cái)?shù)量呈現(xiàn)很明顯的增長(zhǎng)，但是校外理論基地在構(gòu)建中，管理制度存在很大的問題，校企合作形式發(fā)揮的并不理想，合作方式根本是流于外表，學(xué)生在理論中不能很好的進(jìn)展相關(guān)的鍛煉，達(dá)不到良好的育人效果。

2、本文從目前大學(xué)生校外理論基地管理制度中存在的問題入手，對(duì)管理制度進(jìn)展反思，并重新構(gòu)建管理制度，希望對(duì)校外理論基地管理提供幫助。一大學(xué)生校外理論基地的作用建立大學(xué)生校外理論基地，是培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生的良好的平臺(tái)，校外理論基地建立的目的應(yīng)該秉承“培養(yǎng)創(chuàng)新性的，具有國(guó)際視野的綜合性人才，校外理論基地的作用不僅僅是讓大學(xué)生具有理論的地方，更是要讓大學(xué)生在理論中具有創(chuàng)新的意識(shí)，與企業(yè)進(jìn)展廣泛的聯(lián)絡(luò)，將理論在理論中得到展示，能從理論中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使知識(shí)從量變的積累到質(zhì)變的飛躍。理論基地在運(yùn)行和管理方面，要充分的進(jìn)展人員的組織協(xié)調(diào)，將技術(shù)開發(fā)和研究工程貫徹在大學(xué)生的實(shí)習(xí)和理論中，將學(xué)校承接的一些橫

3、向科研工程在理論基地得到施行，同時(shí)教師教學(xué)改革中的一些手段也可以在理論基地中得到展示，理論基地綜合了各專業(yè)的特點(diǎn)，注重各專業(yè)不同的交融方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)展理論創(chuàng)新才能的鼓勵(lì)，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新理論才能。因此，大學(xué)生校外理論基地作用非常明顯，在基地中實(shí)行良好的管理制度就顯得非常有必要1。二大學(xué)生校外理論基地管理制度存在的問題一企業(yè)的主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)當(dāng)前由于高校科研程度不高，很多校外理論基地都是采用校企合作的方式進(jìn)展開展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的理念是效益為主，對(duì)于近期不能有效到達(dá)的效益情況，他們的關(guān)注度就會(huì)降低很多，校外理論基地期初帶來的效益并不明顯，需要將科研工程進(jìn)展充分的立項(xiàng)，并利用企業(yè)的科研

4、平臺(tái)運(yùn)行后，在后期才能帶來一定的效益，這就導(dǎo)致企業(yè)參與度不高。很多企業(yè)被動(dòng)參與到基地的管理中，管理人員程度低，同時(shí)身兼企業(yè)和基地的雙層角色，可想而知，管理才能和精力肯定就缺乏。二教師參與度同樣不高雖然如今高校都在強(qiáng)調(diào)“雙師型教師，讓教師盡量到企業(yè)中進(jìn)展鍛煉，進(jìn)步他們的理論和理論教學(xué)才能，但是很多工作都是流于外表，在沒有很好的工程支撐下，教師與學(xué)生一起來動(dòng)理論基地，對(duì)于理論目的、理論最終要到達(dá)的成效理解不夠深切，影響了理論基地的建立質(zhì)量和學(xué)生的教學(xué)效果。教師在理論基地中更多的變成了學(xué)生秩序的管理者，而不是理論的合作方。因此，對(duì)于教師在理論基地的定位性不強(qiáng)，沒有合理的管理組織框架，造成教師教育資源

5、的浪費(fèi)，不利于理論基地的教學(xué)質(zhì)量的提升2。三學(xué)生重視度不夠校外理論基地作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能的地方，擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生學(xué)到真正知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)的任務(wù)，但是由于高校對(duì)學(xué)生的理論內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)，學(xué)生在理論基地中重復(fù)單調(diào)的工作，更多的是進(jìn)入了企業(yè)中中流水線作業(yè)中，達(dá)不到理論中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新才能的要求，不符合培養(yǎng)全面的人才的理論教育目的。同時(shí)由于高校在理論中與企業(yè)的溝通存在問題，企業(yè)結(jié)合自己的消費(fèi)安排，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生與普通工人制定同樣的作業(yè)制度，造成學(xué)生對(duì)理論活動(dòng)帶有很大的抵觸性，校園學(xué)到的理論知識(shí)與理論內(nèi)容差距太大，沒有針對(duì)性的理論目的，學(xué)生對(duì)突入起來的工作感覺到無從下手，也間接導(dǎo)致他們

6、重視度不高，學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容缺乏足夠的興趣，對(duì)理論漸漸的缺乏主動(dòng)性。四對(duì)于理論教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不全面大部分高校在于企業(yè)進(jìn)展理論基地管理中，更注重的是外表上的形式，比方重視掛牌和簽約等程序性活動(dòng)，而對(duì)于基地的詳細(xì)管理事項(xiàng)沒有指定專門的制度，基地的管理形式比較傳統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生的理論評(píng)價(jià)機(jī)制不全面。由于理論評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，實(shí)習(xí)完成之后只需要交一份理論報(bào)告就可以完成任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)習(xí)中濫竽充數(shù)，為了應(yīng)付實(shí)習(xí)而理論，不是發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)理論才能，評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)人員不標(biāo)準(zhǔn)，很難培養(yǎng)成技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新型的人才，這也是目前大多數(shù)高校校外理論基地在運(yùn)行中存在的問題。五校外理論基地的信

7、息化程度不高高校之間在校外理論基地的建立中孤軍奮戰(zhàn)，為了國(guó)家的政策而建立理論基地，基地中高校與企業(yè)管理層的溝通較少，只是在學(xué)生理論中進(jìn)展溝通，在平時(shí)并沒有很好的互動(dòng)性，導(dǎo)致雙方都很不理解，現(xiàn)代化的自媒體平臺(tái)開展迅猛，企業(yè)和高校之間可以建立信息化的共享平臺(tái)，將企業(yè)的創(chuàng)新動(dòng)態(tài)和高校最近承接的一些科研工程進(jìn)展共享，讓彼此建立可以互相合作的通道，這樣在學(xué)生去基地進(jìn)展創(chuàng)新理論時(shí)，才會(huì)目的性更強(qiáng)，能結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，將科研工程盡量的在企業(yè)實(shí)現(xiàn)，為企業(yè)開展帶來推動(dòng)力，也能讓校外理論基地更好的成為工程轉(zhuǎn)化的孵化地3。三大學(xué)生校外理論基地管理制度的重構(gòu)一以企業(yè)為主的管理制度以企業(yè)為主并不是將學(xué)生的管理權(quán)交給企

8、業(yè)，而是在高校與企業(yè)合作中，以進(jìn)步企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和管理形式為背景，同時(shí)兼顧讓學(xué)生在理論中的創(chuàng)新才能和動(dòng)手操作才能得到發(fā)揮，這樣的形式讓企業(yè)的主動(dòng)參與意識(shí)更強(qiáng)烈了，學(xué)生在企業(yè)的嚴(yán)格制度管理中，懂得了遵守企業(yè)職業(yè)道德的重要性，在理論中對(duì)自己嚴(yán)要求，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。以企業(yè)為主，可以是兩者簽訂訂單式的合作教育形式，學(xué)生在校承受一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)后，在企業(yè)進(jìn)展理論的轉(zhuǎn)化，企業(yè)專門成立一個(gè)學(xué)習(xí)班，將學(xué)生集中在一塊進(jìn)展集中管理，這樣的合作方式一般是一些大型的國(guó)有企業(yè)或者股份制企業(yè)；此外，企業(yè)可以是學(xué)生承受定崗實(shí)習(xí)為目的，讓學(xué)生跟著企業(yè)的流水性進(jìn)展適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)后，首先熟悉企業(yè)的大致消費(fèi)形式，然后讓學(xué)生進(jìn)入不

9、同的公司崗位進(jìn)展實(shí)際鍛煉，對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，可以雙方進(jìn)展意向的合作，在學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入公司任職。企業(yè)也可以將獨(dú)立的一條消費(fèi)線交付給高校，讓高校在消費(fèi)線上進(jìn)展工程的創(chuàng)新工作，實(shí)體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與產(chǎn)品的質(zhì)量要承受企業(yè)的監(jiān)管，這種管理形式，企業(yè)為高校提供設(shè)備、場(chǎng)所和技術(shù)支持，教師與學(xué)生進(jìn)展理論成果的轉(zhuǎn)換，將企業(yè)中沒有的一些創(chuàng)新理念帶到企業(yè)中，有利于企業(yè)產(chǎn)品的晉級(jí)換代，這是企業(yè)和高校都喜歡看到的，雙方的合作意識(shí)也會(huì)更加強(qiáng)烈。二強(qiáng)化基地建立的組織管理在企業(yè)與高校合作中，組織管理體系是非常重要的，要建立以教師和學(xué)生為主題的組織體系，讓教師主動(dòng)的參與到基地管理中，讓學(xué)生看到理論對(duì)于自己才能提升的重要性，也

10、讓企業(yè)看到高校的創(chuàng)新才能對(duì)于企業(yè)的幫助，只有這樣對(duì)每個(gè)個(gè)體都有利的體系，才能吸引大家的主動(dòng)改革開展。因此，高校與企業(yè)要建立可持續(xù)開展的組織管理框架，成立自上而下的組織機(jī)構(gòu)，以高校學(xué)院院長(zhǎng)和企業(yè)高管為管理的施行者，教師和企業(yè)車間主任為管理的詳細(xì)執(zhí)行者，學(xué)生和工人為管理的效仿者和執(zhí)行人，同時(shí)建立校外理論基地的監(jiān)視體系，讓每個(gè)管理者都重視基地的開展和建立，并合理的安排自己的時(shí)間，將基地建立放在一個(gè)與教學(xué)同等重要的位置，發(fā)揮出基地育人的價(jià)值4。三基地建立后勤保障大學(xué)生和教師進(jìn)入基地后要保障他們的學(xué)習(xí)和生活秩序，讓他們沒有后顧之憂，安心的進(jìn)展科研理論，教師在理論中可以定期的組織學(xué)生進(jìn)展班會(huì)教育，讓他們從

11、每天的繁忙工作中得到教師的關(guān)心，基地也要做好學(xué)生的日常飲食和休息安排，開展豐富的課余生活，讓學(xué)生與企業(yè)的工人一塊感受到指導(dǎo)的關(guān)心，增強(qiáng)他們的集體主義精神和不怕苦不怕累的意志力。校外理論基地不能脫離常規(guī)的課堂教育，在理論一段時(shí)間后，要進(jìn)展理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維知識(shí)框架變得更廣泛，這樣會(huì)更有利于他們的理論活動(dòng)，同時(shí)企業(yè)也要給學(xué)生安排自習(xí)室，準(zhǔn)備豐富多彩的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們有時(shí)間做一些自己喜歡的事情，豐富他們的精神生活5。四結(jié)語綜上所述，目前大學(xué)生校外理論基地管理制度中存在的問題仍然很多，主要是企業(yè)和教師的主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生得到有效理論鍛煉的時(shí)機(jī)少，基地的評(píng)價(jià)管理形式傳統(tǒng)等，對(duì)于這些問題，理論基地在管理中，可以秉承以企業(yè)為主導(dǎo)、學(xué)校為輔導(dǎo)的管理形式，強(qiáng)化基地建立的組織管理，保障學(xué)生的后勤工作，同時(shí)要從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在理論基地中才能得到綜合的提升。參考文獻(xiàn)1劉程琳,范先國(guó),曾小林,等.校企政合作共建大學(xué)生校外工程實(shí)習(xí)基地研究與理論J.實(shí)驗(yàn)室研究與探究，2021，3807：228-231+236.2嚴(yán)紅,張?jiān)?大學(xué)生校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地效勞效能的研究與探究J.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2021,36(05):228-231.3金莉英.校企