別出心裁教《我的五樣》

1、別出心裁教?我的五樣?說(shuō)起?我的五樣?，傳統(tǒng)上法不外乎兩種：一是類似于普通文本一樣教授，劃層次，剖感情;第二種是活動(dòng)教授法，以學(xué)生做類似的活動(dòng)來(lái)到達(dá)本課的教學(xué)目的。第一種方法較為普通，上不出什么新意來(lái)。筆者在最近上本文時(shí)，原初是打算采用第二種方法，做一個(gè)幾乎與畢淑敏文中一模一樣的活動(dòng)，但是考慮到兩個(gè)問(wèn)題：首先是班上有些學(xué)生過(guò)去初中已經(jīng)做過(guò)這個(gè)游戲，再做一次，能到達(dá)什么目的呢?其次是同學(xué)已經(jīng)對(duì)本文有了一定理解，知道你教師下一步會(huì)做什么，一個(gè)已經(jīng)猜定的游戲，還有多少深度可挖呢?考慮到這些，我臨時(shí)決定改變一下，繼續(xù)用活動(dòng)的方式，但是換一種測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容。首先我讓學(xué)生找出兩張一樣的紙張，提醒：盡量保持一致

2、。學(xué)生略帶疑惑又興奮地拿出了紙，我又說(shuō)道，這個(gè)游戲和課文中的不一樣，希望我們好好去完成，而且一旦我們開始，就不要輕易放棄，下面你寫的所有內(nèi)容，不會(huì)有第二個(gè)人看到，所有過(guò)程只由你一個(gè)人參與。這些話消除了學(xué)生顧慮，讓他們敢于寫下真正的東西。學(xué)生找出了兩張紙，我讓他們?cè)诘谝粡埣埳蠈懴略谒麄兩凶钪匾奈鍌€(gè)人，很快他們寫完了，然后我說(shuō)，請(qǐng)你在另一張紙上，也同樣寫上這五個(gè)人，盡量保持位置、字體也一致。學(xué)生漸漸被我?guī)胗螒蛄?。接下去我讓學(xué)生將其中一張紙折疊起來(lái)，然后放在課桌內(nèi)。下一步的流程，與文中有些類似。我讓學(xué)生開始劃掉其中一個(gè)人并且說(shuō)：一旦你劃掉這個(gè)人，就代表這個(gè)人永遠(yuǎn)、徹底消失在你生命中，劃掉的時(shí)

3、候，請(qǐng)涂黑。學(xué)生一個(gè)個(gè)往下劃，一片安靜，看得出來(lái)，學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入狀態(tài)并且非常困難了。留下最后一個(gè)人的時(shí)候，我讓他們停了下來(lái)并告訴他們：這個(gè)人在你生命中是至關(guān)重要的人，是你生命的支點(diǎn)，你離不開他，或許，他也離不開你。你必須好好珍惜他，好好珍惜。接下去，我對(duì)他們說(shuō)：請(qǐng)劃掉這最后一個(gè)人。學(xué)生很不情愿卻又無(wú)可奈何，很痛苦地將之劃去。邊劃去，我說(shuō)：你不可以否認(rèn)，他也最終會(huì)從你生命中分開，并且這個(gè)世界，只剩下你一個(gè)人，這就是生命，這就是人生。學(xué)生的開始變得有些壓抑起來(lái)。接著我讓學(xué)生將之前折疊在課桌內(nèi)的另一張紙拿出來(lái)，翻開。我說(shuō)道：如今這五個(gè)人又重新回到了你面前，你身邊，也許剛剛我們做了一個(gè)小小的穿越游戲，讓你看到了將來(lái)他們真正分開你的日子和生活，你應(yīng)該知道那種痛苦和遺憾和無(wú)可奈何。但是至少，如今這一切又回來(lái)了，至少他們完好地出如今你面前，請(qǐng)你好好珍惜他們，愛(ài)他們，在他們?nèi)匀贿€在的時(shí)候。游戲進(jìn)展到這里，已經(jīng)接近了尾聲。我看到有學(xué)生開始掩面哭泣，我想，我的教學(xué)目