五、總結(jié)要領(lǐng),深化細(xì)節(jié)_第1頁(yè)
五、總結(jié)要領(lǐng),深化細(xì)節(jié)_第2頁(yè)
五、總結(jié)要領(lǐng),深化細(xì)節(jié)_第3頁(yè)
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1、于細(xì)微處顯神韻作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】剛步入初中階段的學(xué)生,寫(xiě)作基礎(chǔ)較弱,對(duì)于什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě),細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用,如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描 寫(xiě)還沒(méi)有掌握,在作文中,只是籠統(tǒng)地描畫(huà),寫(xiě)不出人物、景物、事物的特點(diǎn),本節(jié)課的意圖就是教會(huì)學(xué) 生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,讓他們?cè)趯?xiě)作中會(huì)運(yùn)用?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本作用。2、掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法。3、學(xué)會(huì)在作文訓(xùn)練中使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn):傳授生動(dòng)刻畫(huà)細(xì)節(jié)的方法。2、難點(diǎn):用所學(xué)的方法寫(xiě)出生動(dòng)的細(xì)節(jié),升格自己的作文?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)流程】一、猜謎游戲,引入細(xì)節(jié)猜猜看-誰(shuí)?A:有這樣一個(gè)人:個(gè)子不高不矮,有

2、一雙烏溜溜的大眼睛,頭上戴著一頂青色帽子,走起路來(lái)?yè)u搖晃晃。B:還有這樣一個(gè)人:黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰,手執(zhí)一柄九齒釘耙。二、理論探微,感知細(xì)節(jié)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)?就是把細(xì)小事物,如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn),用特寫(xiě)鏡頭放大,通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪,使讀者女如見(jiàn)其人、如聞其聲、女口睹其物、如臨其境。三、品味經(jīng)典,欣賞細(xì)節(jié)我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒,我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著縐邊 的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。其中有郝叟老頭兒,戴著他那頂三角帽”還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本,他把書(shū)翻開(kāi),攤在膝頭 上,書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。

3、-都德最后一課一聽(tīng)到軍訓(xùn),有的同學(xué)又激動(dòng)又興奮,有的同學(xué)卻失望不已。那天格外的熱,有一個(gè)同學(xué)都熱哭了, 整個(gè)下午,眼睛都紅紅的,我疑心他身體里百分之七十不是水, 而是淚!-黃楷澄難忘的素質(zhì)拓展訓(xùn)練那天分別時(shí),我原想道一聲“珍重”,卻哽住了,喉嚨里有不可琢磨的痛。王老師含著淚,笑著送走 了我們。他佇立凝望的身影,我至今不能忘卻。-王鴻充我與王老師的故事四、方法指引,思考細(xì)節(jié)方法一:步步追問(wèn)法我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,年齡不大,長(zhǎng)得很瘦,穿得也很差?!靶 敝罬十么程度?怎么個(gè)“瘦法”?“長(zhǎng)”什么樣?穿得有多“差”?示例:我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身 破

4、舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。方法二:類(lèi)比聯(lián)想法馮老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作,講著講著,他就會(huì)將目光投向天花板或者窗外,起初,我們也會(huì)從不 同方向仰起頭,順著老師的目光望去,發(fā)現(xiàn)只有雪白的天花板,只有空曠的操場(chǎng)。那情景,常常會(huì)令我們 忍俊不禁。后來(lái),我終于懂了。當(dāng)他沉浸在他所描述的文學(xué)世界里的時(shí)候,他的目光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們,那是 怎樣的眼神啊?我曾在魯迅的三味書(shū)屋里見(jiàn)過(guò),那啟蒙先生的眼神是對(duì)古典文化的陶醉與沉迷;我曾 在都德的最后一課里見(jiàn)過(guò),韓麥爾先生的眼神是對(duì)民族語(yǔ)言的崇敬與熱愛(ài);我曾在時(shí)間簡(jiǎn)史的扉 頁(yè)上見(jiàn)過(guò),霍金先生的眼神是對(duì)理想王國(guó)的探索與追尋。方法三:想象放大法那棵不知名的小花就住在門(mén)口的

5、小園里,因?yàn)樗桃獾貜蔫F門(mén)中探出了小腦袋,我便不得不對(duì)它多了 些關(guān)注。很長(zhǎng)一段時(shí)間里,它都只是青澀的骨朵,一層厚重的綠葉包裹著它,顯得痛苦而艱難,我很多次 想幫它剝開(kāi)厚重的綠“殼”。不過(guò)幸好沒(méi)有,我終于有機(jī)會(huì)完整地看到了花的盛開(kāi),它真的一葉一葉地開(kāi) 始舒張,最神奇的是里面的蕊,它們緊緊地被束在一起,一點(diǎn)一點(diǎn)微微顫動(dòng),忽然,“啪”的一下,一根蕊彈開(kāi),就這樣彈開(kāi),從一種束縛中掙脫開(kāi)來(lái),滿(mǎn)是成熟的自信與美麗,就這樣一根、又一根”那種震動(dòng)與欣喜使我久久難忘。天啊,若讓她一早就獲得自由,那平靜地散開(kāi)至脫落的過(guò)程,將會(huì)何等黯然?原來(lái)生命的燦爛絢麗正源于這樣的一次次自我突破!五、總結(jié)要領(lǐng),深化細(xì)節(jié)小組間共享

6、課前優(yōu)美散文摘抄,賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。六、學(xué)習(xí)名家,描寫(xiě)細(xì)節(jié)魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話(huà),魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來(lái)。 魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的, 是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣,同時(shí)左腿就伸出去了,仿佛不顧一切的走去。-回憶魯迅先生蕭紅雪,啞啞地落著。四野一時(shí)無(wú)聲。談歌絕品30年前,我由父母從西安北郊幼兒園接出回家,路上看見(jiàn)一只青蛙蹦跳著過(guò)馬路,頓時(shí)心懸著,怕有車(chē)駛過(guò)。當(dāng)它隱沒(méi)草叢的那一刻,我和它都感到了生命的欣喜。20年前,在山西陵馬塬上,我去參加高考最后一門(mén)課程。遼闊的田野空寂無(wú)邊。我突然覺(jué)得背后有人注視,轉(zhuǎn)過(guò)身去,唯有一輪碩大的朝陽(yáng)與我默然相望。那一瞬的對(duì)視,萬(wàn)語(yǔ)千言。10年前置身于地質(zhì)圖與詩(shī)詞之間,翻閱成礦地層,翻閱名山大川,我常常能聽(tīng)到詩(shī)人沉沉地低吟:“人事有代謝,往事成古今。江山留勝跡,我輩復(fù)登臨?!鄙n茫那兩個(gè)字在山頂谷間擱著,在不經(jīng)意間撩人。今天”當(dāng)我心顫于一棵樹(shù)的初頁(yè)或風(fēng)折時(shí),我已在叩問(wèn)大地和季節(jié)。那一刻,我也是樹(shù)。天空是眼睛每天的口糧,我在仰望中感動(dòng)。-鄧康延常常感動(dòng)總結(jié):細(xì)

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