《花鐘》教學設計 (2)

1、花 鐘教學設計一、教學目標：1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密度、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。4、學習運用多樣的句式表達。二、教學重點、難點：1、重點：通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。2、難點：弄清不同的植物開花時間的原因。三、教學準備：觀察、搜集有關各種花開放的資料。四、課時安排：2課時。五、教學過程：第一課時學習目標： 1、會認會讀“怒”等8個生字詞，復習14個生字。2、學習第一自然

2、段，體會花兒開放的美。3、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖一、激趣導入，提示課題。1、了解第四單元學習要求。2、觀看課件：欣賞感受花的世界。3、板題、讀題，后問：讀了課題后有什么疑問嗎？利用課件引入，激發(fā)學生學習新課的興趣二、初讀課文，認讀生字詞。1、出示自學要求：、自由讀課文，注意讀正確，讀通順。、遇到生字詞圈起來，多讀幾遍。讀通課文，討論同學提出的問題。2、檢查學習情況：、學習我會認的生字詞。、復習我會寫的生字。3、理解：什么是“花鐘”？初讀課文，整體感知，由文到詞，由詞到字，在讀中認字，在讀中識字。三、精讀課文第一自然段。1、學生自學：師：課文中描寫了哪些花呢？它

3、們是什么時候開放的呢？讓我們一起走進第一自然段花的世界，請你默讀第一自然段，用點號劃出答案。2、匯報：你們知道課文中描寫了哪些花嗎？它們分別是什么時間開的呢？（教師隨學生的回答點擊出現(xiàn)）3、師：在寫這些花開放的時候，作者用了不同的描寫，用詞非常的豐富，請你找出描寫花開放時姿勢的詞組。（教師指導讀通詞組）4、把詞組放入語景中指導讀好句子。5、指導：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。指名讀，評：小喇叭響亮、悅耳嗎？以學生為主體，鼓勵自主性閱讀，探究性閱讀。通過找詞組，讀詞組讓學生欣賞語言，積累語言。指導有感情朗讀，在讀中感受花兒開放的美。教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖6、學生描述：同學們都感受到花開時

4、的美妙姿態(tài)了，那么你還觀察過哪些花開放時的姿態(tài)，你能描述出來嗎？仿照“ 花 開放”的格式，引導學生練習說話。7、師生合作讀第一自然段。8、學生展示觀察所見9、教師小結(jié)。通過描述，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。四、質(zhì)疑問題。培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。五、拓習。1、完成課后習題“我會填”。2、背誦第一自然段你喜歡的句子。板書設計：13 花鐘夜 日第二課時教學目標：1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。2、體會作者用多種方式來表達句意。3、正確、有感情地朗讀課文。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。教

5、學難點：在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。教具準備：課件。教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖復習引入1、師引語：請同學們回憶一下，通過上節(jié)課的學習以及大家對花鐘的理解，誰能告訴大家什么是花鐘？2、多媒體出示花鐘。在直觀、形象中理解花鐘。二、精讀課文1、課文里是怎樣介紹花鐘的，請把它找出來。 zhng、指導多音字：種zhòng、給多音字組詞。2、出示鐘面：大自然很有趣，科學家的作業(yè)法也很有趣，我們來有趣地讀一讀這一自然段。3、練讀、評讀、齊讀。4、出示多媒體，讓學生看著畫面當小小講解員，介紹這個奇妙的花鐘。5、講述。小組內(nèi)講，推薦講，評最佳講解員。6、看大家對這篇課文很感興趣，老師想出題考考

6、大家，你們愿意接受持挑戰(zhàn)嗎？7、師：不同的花在不同的時間開放，那么文中最后一句話為什么要說一致知道幾點鐘？為什么不確切地說是幾點鐘？（理解“大致”）8、為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學自由讀文，找出原因（小組合作學習）并填一填。植物開花的時間與（ ）（ ）（ ）有著密切的關系。還有的花需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關。9、交流匯報。10、指名讀，評一評。培養(yǎng)學生的自學能力讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會。讀中理解。體會用詞表達的準確性。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習積極性。教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖認清生字形，指導書寫。1、出示詞組，檢查拼讀。2、這些生字的字形，你是怎么記住的？（同桌討論）3、指導書寫“醒”4、學生各自在生字部上寫生字。交流識字方法，使每一位學生掌握更多的方法，使學生養(yǎng)成正確良好的書寫習慣。質(zhì)疑問難不恥下問，引導學生積極質(zhì)疑背誦積累選擇自己喜歡的部分，感情朗讀、賽讀、評讀、背誦。積累詞匯總結(jié)拓展1、師：看來我們大自然神奇的事物確實很多，它們就藏在我們身邊，只有我