26《月光曲》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、26月光曲導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題月光曲課型新授課設(shè)計(jì)說明月光曲文句優(yōu)美，感情深沉，意境很深。課文所記敘的故事，時(shí)間離今幾百年，地點(diǎn)相距幾萬里，加之語文課上談音樂，教學(xué)比較困難。從語文課程標(biāo)準(zhǔn)的角度切入分析，不僅要抓住課文按事情發(fā)展順序敘述的一條明線，還要緊緊抓住因事情發(fā)展引起人物感情變化的一條暗線。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)步驟，始終緊扣行文線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而明白作者寫這篇文章是贊美貝多芬熱愛人民，為人民而創(chuàng)作的情感，水到渠成，主題明確。月光曲這篇課文在寫作上除了對景物的描寫比較生動(dòng)細(xì)致之外，突出的特點(diǎn)是“實(shí)”“虛”結(jié)合，即由實(shí)在的事物引起聯(lián)想。不僅要讓學(xué)生弄清概念，找出實(shí)例，而且還要

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際誘導(dǎo)運(yùn)用，取得更好的效果。學(xué)前準(zhǔn)備1.詞語若干，相應(yīng)的課件。(教師)2.(1)按課后要求預(yù)習(xí)課文。(2)查找資料，了解貝多芬的情況。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測一、課件引入，切入故事內(nèi)容(用時(shí)：5分鐘)1.播放音樂月光曲。教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過聽音樂感受其意境。2.導(dǎo)入新課，設(shè)疑引導(dǎo)：這首曲子是首什么樣的曲子？找出有關(guān)的段落讀一讀。1.學(xué)生交流匯報(bào)：(1)特別美的旋律。(2)可以聽到大自然的氣息和安靜的氛圍。2.學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，找出有關(guān)的段落讀一讀。了解這首曲子是描繪海上優(yōu)美月色的。1.通過月光曲，你能夠體會(huì)到貝多芬想通過音樂表達(dá)什么

3、嗎？_二、再讀課文，隨文識(shí)字(用時(shí)：22分鐘)1.指名朗讀課文，檢查生字的讀音。2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“陌”“鍵”“霎”的讀音及“粼”的筆畫。1.聽教師范讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。2.自由讀課文，熟讀課文，畫出文中的生字新詞。3.同桌及前后桌之間利用識(shí)字卡片及教師板書互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。2.辨字組詞。茵()盲()菌()育()券()縷()卷()屢()3.在括號(hào)中填入合適的詞語。()的臉()的月光()的小路()的教室4.根據(jù)句子的意思寫詞語。(1)很熟練。()(2)很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。()(3)水和天連接

4、在一起。()(4)微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。()三、通讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：貝多芬彈了幾首曲子？為什么？2.引導(dǎo)學(xué)生理解貝多芬的品質(zhì)。學(xué)生默讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容，進(jìn)行思考交流：1.貝多芬為了盲姑娘和哥哥的情誼才彈曲子。2.彈了兩首曲子，都表達(dá)了貝多芬對窮苦人民的同情。3.貝多芬彈奏的曲子可以震撼人的心靈。5.貝多芬通過這兩首曲子表達(dá)了自己什么情感？_四、梳理總結(jié)(用時(shí)：3分鐘)1.教師有感情地朗讀，將學(xué)生帶入貝多芬創(chuàng)作時(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生簡要概括貝多芬譜寫月光曲的過程。2.明確下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生集體交流，簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的

5、經(jīng)過。教師批注第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測一、回顧交流，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“傳說”一詞學(xué)習(xí)全文。1.學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，體會(huì)貝多芬的高尚情操。2.學(xué)生交流：什么是“傳說”？6.簡要寫出故事梗概。_二、分段朗讀，體會(huì)情感(用時(shí)：25分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，抓住“傳說”一詞引領(lǐng)全文，體會(huì)作者的情感。2.教師讀第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兄妹倆的對話。3.引導(dǎo)學(xué)生讀第46自然段，體會(huì)貝多芬的心情和盲姑娘聽到琴聲的反應(yīng)。4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體味第9、10自然段。并引導(dǎo)其思考貝多芬的曲子是什么意

6、境？兄妹的反應(yīng)如何？1.學(xué)生讀后交流匯報(bào)：從貝多芬譜寫月光曲的傳說中，我們可以看出貝多芬是怎樣一位音樂家？2.學(xué)生交流。(1)貝多芬走近茅屋聽到了什么？(2)貝多芬聽到兄妹倆的對話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？3.學(xué)生交流體會(huì)三幅畫面。(第一幅畫面：輕柔舒緩體會(huì)月光照耀下微波粼粼的海面。第二幅畫面：剛健明快體會(huì)月亮越升越高。第三幅畫面：高昂激蕩體會(huì)海上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。)7.貝多芬在什么情況下聽到了琴聲？“幽靜”是什么意思？_8.下面不是比喻句的是()。A.月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。B.月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。C.她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到

7、過的景象。9.用“_”在文中畫出實(shí)在的事物，用“”畫出聯(lián)想的內(nèi)容。10.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了哪三幅畫面？_三、指導(dǎo)朗讀，感悟深情(用時(shí)：5分鐘)在通讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的段落，并背下來。1.有感情地朗讀全文。2.背誦第9自然段。11.想想下面人物的語言，應(yīng)分別讀出怎樣的語氣？(選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)A.內(nèi)疚B迫切C.誠懇、熱情D體諒、理解(1)一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　?)(2)一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。”()(3)姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?)(4)貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！? )四、整體感悟，升華主題(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程。2.引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對貝多芬的品質(zhì)的感受。1.學(xué)生交流總結(jié)：貝多芬的音樂是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂表現(xiàn)出來了。貝多芬的音樂使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的