南園張虹教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式教 師張虹單 位深圳福田區(qū)南園小學(xué)課題名稱異分母分?jǐn)?shù)的加、減法學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)已學(xué)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算，在五年級(jí)下冊即本冊第四、第六單元中，也已學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，掌握了約分、通分和把假分?jǐn)?shù)與整數(shù)進(jìn)行互化的方法，并具有自主探索計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)、能力與習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加減法，能解決與之相關(guān)的簡單問題；2經(jīng)歷將異分母分?jǐn)?shù)的加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過程，學(xué)生在猜測、操作、嘗試、歸納等學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)思維的多樣性與靈活性，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力； 3激發(fā)學(xué)

2、習(xí)信心與計(jì)算興趣，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)歷史、思想與方法，養(yǎng)成良好的問題意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1談話引導(dǎo)，搜集信息，提出問題。2揭示課題。二、自主探索，尋找方法1初步感知，猜測質(zhì)疑猜一猜：1/21/8，你認(rèn)為結(jié)果可能是多少？辯一辯：說出不可能得2/10的理由。2深層體驗(yàn)，自主探索每人獨(dú)立思考研究，組內(nèi)交流。（教師參與活動(dòng)，與生交流，有選擇性地讓學(xué)生往黑板上貼、畫、算，展示方法。）3反饋感悟，多向互動(dòng)展示分享、引導(dǎo)觀察；重點(diǎn)分析方法。4類推遷移，歸納方法計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？在組里說一說。5強(qiáng)化練習(xí)，適時(shí)補(bǔ)充5/6-1/3 1-4/9 你會(huì)驗(yàn)算嗎? 你又明

3、白了什么? 小結(jié)。三、綜合訓(xùn)練，提升技能1算一算。（男女生各兩道，快的可以多做）如：3/41/6 4/5-2/3 7/121/4 1-3/72判斷分析。如：7/10-3/5=4/5（ ） 1/23/7=13/14（ ）1-3/8=7/10 （ ） 3/54/7=7/12 （ ）3解決問題。如教材81頁3、4。第3題，在原題的基礎(chǔ)上補(bǔ)充條件再解答。第4題，先從圖中隱去小軍家的位置，設(shè)計(jì)開放問題。四、達(dá)標(biāo)檢測，當(dāng)堂保底2/3-4/9 5/63/10 1-2/5五、梳理歸納，拓展延伸1總結(jié)反思；2滲透經(jīng)典文化，鼓勵(lì)繼續(xù)探究。板書設(shè)計(jì) 略作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)紙預(yù)習(xí)紙班級(jí): _ 姓名:_溫 馨 提 示 1.預(yù)

4、習(xí)時(shí)獨(dú)立思考，不急于看書，實(shí)在有困難再請“書”老師幫助。 2.根據(jù)下面所給信息先提出問題，再列式計(jì)算，算之前可以先猜猜得數(shù)。給自己和家人講講你是怎樣想、怎樣算的，盡可能多想幾種方法。（可以折折紙涂涂色、也可以畫畫圖等,記錄在下面空白處。折紙涂色的實(shí)驗(yàn)紙記得帶來啊?。┲裉m小學(xué)有一塊長方形試驗(yàn)田，其中12種黃瓜，18 種番茄。根據(jù)信息你能提出一個(gè)加法問題嗎?會(huì)列式計(jì)算嗎？沉下心來、開動(dòng)腦筋試試看，相信你會(huì)有自己的想法！ 學(xué)生自查簽字：_家長督促簽字：_自我評(píng)價(jià)在教學(xué)時(shí)第一應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索異分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算方法，經(jīng)歷猜測嘗試、探索算法、形成技能的過程并在此過程中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力；其次應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法思考解決問題，還給學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)思維的多樣與靈活性，以算促思，思中學(xué)算，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)歷史、思想與方法，；使知識(shí)不再沉重，讓方法隱含思想，而不再是一種笨拙的工具。第三注意將計(jì)算與解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題相