地震中的父與子第二課時(shí)

1、17地震中的父與子（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品德的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中體會(huì)父親的了不起和兒子的了不起，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)（學(xué)生齊讀課題）。二、賞析詞句、品評(píng)父子、感悟?qū)懛?。（一）學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，教師巡視。英國(guó)作家尤安艾肯說(shuō)過(guò)，你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。一篇文章同樣如此。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)93頁(yè)，再次用心地默讀課文，邊讀邊思考：課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起

2、的父與子？可以把文中相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)？還可以用一兩個(gè)詞語(yǔ)在旁邊寫(xiě)上自己的感受。（二）交流。你們從哪些字里行間感受到了父親的了不起？ 和大家交流一下。1、第2自然段。在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。（父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。）你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（從“沖”這個(gè)動(dòng)作我們讀出了父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）2、第3自然段。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！惫蛟诘厣洗罂蘖艘魂嚭?，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，

3、非常絕望、失去兒子的悲痛心情）當(dāng)他想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的話學(xué)生讀 不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！又看到了希望，他相信兒子一定會(huì)記住他的話。父親堅(jiān)信兒子仍然活著。）你動(dòng)作讀出了父親的了不起。帶著體會(huì)讀這段話。指名讀，評(píng)議，齊讀。3、 “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！盇、作者這樣不厭其煩地羅列時(shí)間，為什么不直接寫(xiě)他挖了36小時(shí)呢？比較句子 他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。對(duì)比著讀，比較兩句，看看那一句更能震撼你的心靈？為什么？（這句話不是直接寫(xiě)36小時(shí)，

4、而是從8小時(shí)寫(xiě)起，這樣寫(xiě)，表現(xiàn)出艱難的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父親救兒子所克服的巨大困難。）24小時(shí)，一天一夜呀！父親仍然在挖，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？36小時(shí)，又一個(gè)白天過(guò)去了，父親依舊在挖著，此時(shí)，你腦海中又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？36小時(shí)，相當(dāng)于同學(xué)們上50多節(jié)課的時(shí)間，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里父親不吃不喝不休息，一直在做同一件事，那就是挖。在這36小時(shí)里也許會(huì)發(fā)生大爆炸，還可能會(huì)發(fā)生塌方、余震，可處在極大危險(xiǎn)中的父親依然堅(jiān)持生讀12段。他心中只有一個(gè)念頭兒子在等著我！讀。B、曾經(jīng)有哪些人勸阻過(guò)他？父親怎么回答的？（好心人 消防隊(duì)長(zhǎng) 警察）師用511自然段引讀父親三句話。有些人上來(lái)拉住這位父

5、親說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道誰(shuí)愿意幫助我？ 從“雙眼直直地”你又讀出了什么？消防隊(duì)長(zhǎng)攔住他：“太危險(xiǎn)了”（引導(dǎo)學(xué)生讀）你是不是來(lái)幫助我？警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解”（讀）你是不是來(lái)幫助我？人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭（生齊讀）“兒子在等著我！” 回響在他耳邊的就是這句話當(dāng)大家都認(rèn)為沒(méi)希望時(shí)，都認(rèn)為他精神失常時(shí)，父親還是在堅(jiān)持。是什么力量支撐著這位父親咬緊牙關(guān)孤軍奮戰(zhàn)？是愛(ài)的力量，是對(duì)兒子的承諾，這偉大的力量正是源于這句最真摯樸實(shí)的話（學(xué)生接讀）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！崩蠋熡幸粋€(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：課文寫(xiě)

6、地震中的父與子，可作者為什么在這里花那么多筆墨描寫(xiě)其他人呢？不是多余嗎？（作者通過(guò)描寫(xiě)其他人勸說(shuō)父親，更加突出了父親的了不起，突出了父親的堅(jiān)持，這就叫側(cè)面描寫(xiě)。 多么了不起的父親??！這僅僅是幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字嗎？（是父親對(duì)兒子深深的愛(ài)呀?。〤、想象父親的樣子。（三個(gè)層面：環(huán)境惡劣、歷經(jīng)艱辛、疲憊不堪、隨時(shí)可能遇到危險(xiǎn)）36小時(shí)后，父親是什么樣子？出示句子，自由讀讀，一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)地品味，看看能讀出什么？我從滿臉灰塵想象出當(dāng)時(shí)環(huán)境是多么惡劣，雙眼布滿血絲可以讀出父親疲勞至極、歷經(jīng)艱辛、疲憊不堪；到處都是血跡可讀出父親隨時(shí)都可能會(huì)受傷，隨時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)。把你的體會(huì)帶進(jìn)去讀一讀。讀著讀著，你仿佛看到了一位

7、怎樣的父親？ ( 預(yù)設(shè)：看到了一個(gè)頂天立地、恪守諾言、堅(jiān)忍不拔、決不放棄、堅(jiān)強(qiáng)不屈、執(zhí)著、堅(jiān)持、深?lèi)?ài)兒子的父親！ 配樂(lè)讀。5、在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，這位了不起的父親，歷經(jīng)艱辛、疲憊不堪、傷痕累累也決不放棄。正是源于他對(duì)兒子的愛(ài)？(愛(ài)的力量，對(duì)兒子的承諾) 對(duì)兒子的承諾，生讀 他心中只有一個(gè)念頭，生讀 兒子在等著我。 這句承諾，這種信念，讓父親成了一座大山，偉岸、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著?。ㄈ┓窒硇腋r(shí)光，感受兒子的了不起 。1、分角色朗讀1224自然段。這位了不起的父親冒著危險(xiǎn)，歷盡艱辛地挖呀，挖到第38小時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，讓我們一起來(lái)感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀父親的話？誰(shuí)來(lái)讀兒子的話？其余的同學(xué)和老

8、師一起朗讀敘述部分。2、了不起的父親創(chuàng)造了生命的奇跡，但是這個(gè)奇跡的出現(xiàn)離不開(kāi)了不起的兒子年僅七歲的阿曼達(dá)。你從文中哪些語(yǔ)句又讀出了兒子的了不起？交流。我告訴同學(xué)們不要害怕 (我覺(jué)得阿曼達(dá)七歲，就能憑著對(duì)父親的信任，安慰同學(xué)們，這種精神很了不起。我從“只要”“一定”看出他對(duì)父親的非常的信任。）（板書(shū)： 信任）兒子有信心，因?yàn)閮鹤右蚕嘈虐职謱?duì)他說(shuō)的話：學(xué)生讀 “不論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起！” ） “不! 爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧! （他終于要見(jiàn)到了父親，他卻自己不出來(lái)，讓同學(xué)出來(lái)，他有著保護(hù)同學(xué)的意識(shí)，對(duì)同學(xué)們很有責(zé)任感。）在這種情況下，還讓同學(xué)先出去，讓得多么了不起??！ 3、想象寫(xiě)話。年僅

9、七歲的阿曼達(dá)曾在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時(shí)?。≡谶@漫長(zhǎng)的38小時(shí)里他會(huì)遇到哪些困難？會(huì)想些什么？會(huì)和他的同學(xué)說(shuō)些什么？現(xiàn)在請(qǐng)拿起你手中的筆、用你的想象，把廢墟中了不起的阿曼達(dá)筆寫(xiě)出來(lái)?？梢韵裎覀冾I(lǐng)悟到的表達(dá)方法那樣，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起！ 學(xué)生交流。三、總結(jié)全文。這個(gè)了不起的兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉正是父親對(duì)他的承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！备赣H堅(jiān)持到底不放棄的原因也是這句承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！本淦綄?shí)而強(qiáng)有力的話聯(lián)結(jié)著兩顆心。父親愛(ài)兒子，兒子信任父親。 就這樣，這對(duì)了不起的父與子，憑著堅(jiān)定的信念，憑著永不言敗的堅(jiān)持精神，譜寫(xiě)了一個(gè)

10、蕩氣回腸的傳奇故事！讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x最后一段，分享他們這幸福的時(shí)刻。四、拓展，感情升華讀到這里，回味這個(gè)故事的感人至深的一幕，不由得讓我想起/2008年5月12日我國(guó)汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語(yǔ)。同學(xué)們請(qǐng)看。（課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他冒著危險(xiǎn)背著比自己大一圈的兒子的尸體艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家； 還是父親，心痛地看著生命垂危的孩子，喃喃地呼喚：“孩子，醒醒啊！喝口水吧！”這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命