PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第二教學(xué)月說(shuō)課稿

1、PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第二教學(xué)月說(shuō)課稿解放小學(xué) 劉秘芳今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第四單元A Lets learn部分。本單元主要圍繞一些戶外活動(dòng)的表達(dá)法而展開的一系列話題,培養(yǎng)學(xué)生 合理安排學(xué)習(xí)和生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。本課是本單元的第四課時(shí)，閱讀課，要求學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food能運(yùn)用句子：What did you do on your holiday?詢問(wèn)別人在假期里所做的事

2、情并作答。而這五個(gè)表示過(guò)去式的單詞的讀音及句型What did you do on your holiday?的靈活運(yùn)用則作為本節(jié)課的難點(diǎn)。為突破重難點(diǎn)，更加直觀，形象地展示教學(xué)，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、詞卡、圖片等，通過(guò)詞卡、圖片、多媒體的介入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了更為真實(shí)、自然的生動(dòng)的情景活動(dòng)，并要求課前準(zhǔn)備好以前旅游時(shí)留念的照片，以備上課時(shí)進(jìn)行拓展交流。為培養(yǎng)學(xué)生 掌握知識(shí)，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，我采用了任務(wù)型教學(xué)模式，以外國(guó)小女孩Anna來(lái)臨沭度假的故事為主線，讓學(xué)生在享受故事的同時(shí)不知不覺掌握知識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前，播放了歌曲：At the Zoo通過(guò)師生

3、之間的共同演唱，讓學(xué)生在歡快的歌聲中復(fù)習(xí)了一些動(dòng)詞的過(guò)去式形式，創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，為激活學(xué)生的記憶，以舊引新，因此在學(xué)會(huì)進(jìn)入狀態(tài)后，我與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)話： What did you do last weekend?用say more游戲激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡可能的回憶所學(xué)的內(nèi)容。 等學(xué)生基本回憶起所學(xué)內(nèi)容后，我出示了外國(guó)小女孩Ann的照片。I had a nice holiday ,tooMy friend Ann came to Linshu this summer holiday What did we do on our holiday ?先從

4、Ann來(lái)臨沭不會(huì)講漢語(yǔ)才引出：learned Chinese first After learning Chinese, Ann and I ate much good food 出示了許多特色小吃的圖片，通過(guò)這種直觀形象的圖片，提高 了學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。吃完飯后，一起爬山，引出climbed a mountain，在山頂處高興的唱歌跳舞引出：sang and danced,并把這美麗的圖片拍攝下來(lái)，引出took pictures。通過(guò)整個(gè)故事串聯(lián)了新知識(shí)，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，又便于學(xué)生理解知識(shí)。 只有聽得準(zhǔn)，聽得清，才能模仿地好。為使學(xué)生學(xué)到發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美的口語(yǔ)，我讓學(xué)生聽錄音

5、，模仿并跟讀。 待學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容大體掌握后，我把課堂及時(shí)還給了學(xué)生，讓學(xué)生自由讀，以小組合作的形式領(lǐng)讀，并讓小組長(zhǎng)檢查。此時(shí)教師作為指導(dǎo)者給予指導(dǎo)，這種以小組合作的形式，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。 為鞏固所學(xué)知識(shí)，我自編了一首小歌謠：Lets chant What did you do on your holiday ? I learned ,learned, learned Chinese What did you do on your holiday ?I ate ,ate,ate good food What did you do on your holiday

6、 ?I climbed ,climbed ,climbed a mountain What did you do on your holiday ?I took ,took,took picturesWhat did you do on your holiday ?I sang and danced ,sang and danced通過(guò)這種有節(jié)奏、有韻律的自編歌謠，鞏固了詞組和句型，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為把難點(diǎn)落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力，我設(shè)計(jì)了：More and more 游戲，讓學(xué)生看圖說(shuō)出動(dòng)詞的過(guò)去式，在加上人稱做成句子。如：dance -danced -I danced

7、I danced on my holiday學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是學(xué)以致用，為把機(jī)械地語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情景中，我設(shè)計(jì)了“Say you Say me ”活動(dòng)。我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的外出留念照片，說(shuō)說(shuō)自己的假期，并用句型：Where did you go on your holiday ? What did you do on your holiday ? What about the place you went to ? 詢問(wèn)小組內(nèi)學(xué)生的信息，互相交流。 經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于介紹假期生活的五個(gè)單詞已經(jīng)基本掌握了，因此我出示了一份檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，并當(dāng)場(chǎng)給予指正 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不只局限在課堂內(nèi)，而且要延伸到課外，拓展課程資源，我要求學(xué)生課下去采訪自己的父母的假期生活，以便第二天進(jìn)行回報(bào)。 本節(jié)課以“素質(zhì)教育”為目的，結(jié)合教材的重難點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，利用多種手段輔助教學(xué)，從視、聽、說(shuō)、寫各方面使學(xué)生得到鍛煉。在教學(xué)過(guò)程本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中我