《散步》教學設計

1、散 步教學設計靈寶市五畝鄉(xiāng)第一初級中學執(zhí) 教 教 師：田 海 青2015年5月19日散 步教學設計 教學目標： 1、感受文中濃濃的親情。 2、品味清新雋永的語言。 3、弘揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學重點： 合作探究，揣摩關(guān)鍵語句的含義，品味語言美。教學難點：理解中年人的責任感，感悟親情美，提高人文素養(yǎng)。教學流程：一、視頻導入找點空閑，找點時間，帶著孩子，常回家看看，1999年，這首紅遍大江南北的歌曲，曾指引著無數(shù)游子奔赴家園，而今天，一次小小的散步，卻給我們營造了一個溫馨的家，濃縮了一份深深的情，現(xiàn)在讓我們跟著作家莫懷戚一起去春天的田野走一走，感受一下濃濃的親情。(播放?；丶铱纯碝TV視頻)二

2、、齊讀教學目標三、初讀課文，感知內(nèi)容【過渡】明確了學習目標，接下來就讓我們進入到文本，感知文章的主要內(nèi)容。聽讀課文，快速搜索有效信息。（播放課文朗誦音頻）1、篩選信息：（1）、散步的人有：我、我的母親、我的妻子、我的兒子（2）、散步的季節(jié)是：初春（3）、散步的地點是:田野（4）、散步過程發(fā)生了（文中的一個詞來回答）:分歧明確：母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思。（5）、結(jié)局: 分歧解決，走小路，愉快散步2、請你用簡潔語言概括：文章講述了一個怎樣的故事？明確：講述了一家三代（祖孫三代）在初春時節(jié)到田野散步的故事。（注意：時間、地點、人物、事件）【設計意圖】要想把事情概括清楚，就要留

3、意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些。“快速搶答”的設計使學生快速抓住了文章主干。四、研讀入境，把握主旨（一）再讀課文，點評人物過渡：相親相愛的一家人，彼此理解、相互謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅動人的畫面。那么，在這幅動人的畫面里，你最喜歡的人是誰呢？（先獨學，后對學） 1、請你給這個家庭中的四個成員分別加一個修飾語（概括人物的品質(zhì)和性格），并說出這樣加的依據(jù)（即原句）。學生各抒己見，各贊所愛：（1） 孝敬體貼 有責任感 的“我”依據(jù)：a、“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天

4、氣里運動運動，對老年人有好處。b、“一霎時，我感到了責任的重大。我說：走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。孝順。c、“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”有責任感板書：“我”：孝敬體貼 有責任感（2）慈愛親切 的母親依據(jù)：a、“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，母親很慈愛、愛護下一代。b、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。 c、“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”。 動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的

5、想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類的本性對幼小生命的愛護，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。板書：母親：慈愛親切（3）活潑聰明 善于觀察 的兒子依據(jù)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！保?）溫柔賢惠 愛護兒子）的妻子依據(jù)：妻子呢，在外面，她總是聽我的。文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。兒子天真活潑，聰明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。思考：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？明確：很顯然，這個家有著良好的家風，他們對孩子疼愛但不溺愛。我們說

6、榜樣的力量是無窮的，相信文中得兒子在爸爸的影響下，定會成長為一個孝敬父母的好孩子。教師：從文中看，妻子很賢良，對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感。2、你覺得這是一個怎樣的家庭？你從文中還感受到了哪些情懷？ 幸福的家庭；父子情、夫妻情、母子情、祖孫情、濃濃的親情。歸納為一個詞就是濃濃的親情（板書：濃濃親情）。（二）水到渠成，把握主旨過渡：感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，現(xiàn)在，你能概括文章中心思想了嗎？學生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，

7、體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統(tǒng)美德。（三）寫法探妙，以資借鑒過渡：散步是生活中再普通不過的一件小事，作者抓住了散步中的幾個小細節(jié)，表現(xiàn)一家人濃濃的親情，挖掘出了中華民族的傳統(tǒng)美德尊老愛幼，在構(gòu)思上，不可謂不精，寫法上不可謂不妙，這也是今天老師要給大家推薦的寫作手法之一：以小見大。微課：“以小見大”是常見的寫作手法之一， “小”指選材角度小、細微，“大”指主題寬泛、深刻。其特征是從細小的形象和故事里，挖掘出具有深刻意義的社會問題、人生感悟等。一句話，“以小見大”就是用小題材表現(xiàn)大主題。以小見大能將抽象的事物具體化，給人以更生動可感的形象。它適用于散文、記敘文、小說等文體。例如：我

8、們學過的赤壁，借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，以小見大，別出心裁。（播放錄制好的微課）散步一件平常的小事兒，卻反映一個重大的主題，這樣的寫法我們叫它以小見大，作者選取散步生活的一角，展現(xiàn)了一家四口祖孫三代人和睦融洽的關(guān)系，挖掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意，可見構(gòu)思之巧妙。值得我們學習?！驹O計意圖】這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以，教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。五、美點尋蹤，品味語言【過渡】“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請找出你

9、認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如：我最欣賞的一個詞（一句話）是 ，因為它寫出了（表達了） 。（ 寫景句 、傳情句、句式工整句、哲理句等） 學習方式：跳讀課文，自學2分鐘，邊畫邊批注。小組交流2分鐘，相互補充。1、學生尋找、思考、圈點、勾畫、批注。2、學生暢所欲言，展示成果。寫景的句子例一：這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。點撥：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和

10、、歡樂的情緒。例二：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。描寫母親所看到的遠處的景物點撥：這句描寫了充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界， 同時渲染了一種和諧美好的氛圍。（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套?！秉c撥：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢驗槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明

11、白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言。 B：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！秉c撥：比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。（母慈子從、子孝母順）（3）、對稱的句式有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。說出它們

12、的共同點？明確：都是結(jié)構(gòu)對稱的句子，讀著順口，有節(jié)奏，有韻味，簡潔整齊，富有情趣。（4）哲理句a、“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣”點撥：在嚴重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運?！拔摇笔羌彝ブ髂X，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣”，可見“我”對家庭的重大責任感，表達了“我”對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。b、但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。點撥：對于一個家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風

13、燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以，對于一家庭，我們有著高度的生活使命感；對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。過渡：正是因為有了勇于承擔社會責任的中年人，才能構(gòu)建一個相親相愛的家。老師這有一副對聯(lián)，愿和大家共勉：上聯(lián)是：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)是：祖孫三代風雨人生相依偎 。請同學們給出個橫批，橫批：相親相愛 【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學生在課文中尋找美點，引導學生學會尋找“美”的感覺、表達“美”的

14、感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學生一種閱讀習慣，拓寬學生觀察課文的角度與視點。六、學效檢測，課堂練筆練筆：幸福的家庭是美好的，溫馨的，它不僅在莫懷戚的家中，也在我們每個人的心中，請以親情為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨短信,把它發(fā)給親人。七、課后作業(yè)抓住你生活中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。八、教師寄語親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。讓我們閉上眼睛，用心聆聽讓愛住我家，再次感受家的溫暖，親情的無價。最后衷心祝愿大家

15、家庭美滿，闔家幸福！謝謝同學們！九、板書設計： “我”-孝順體貼 濃濃親情 母親慈愛親切散 步 尊老愛幼 兒子-聰明伶俐 妻子溫柔賢惠 以小見大 十、教學反思 上完這一堂課，我最欣喜的是學生的思想感情得到了一次“洗禮”，就連班上平時最不愛學習的學生都聚精會神，并在發(fā)言時表達了對父母的感激之情，可以說這堂課在情感目標上的實現(xiàn)是十分成功的。語文，是一門情感性很強的學科。因為它主要是以文學作品作為載體來進行教學的。語文課，也絕不僅僅在于教學生語文知識，它具有多重功能。華東師大中文系錢谷融教授在他主編的文學概論中就指出“文學是人學”，即文學最大的價值是教會人們怎樣做人。所以，語文課中的思想、情感的價值

16、絕不能被忽視。像本課散步的教學，知識上沒什么難點，課文分析上也并不太難，但人物文章的主題思想?yún)s是可以挖掘的，可以和生活實際相聯(lián)系的。所以，我把這一課的重點放在學生思想情感的激發(fā)上，讓他們通過學習課文得到一些啟示和觸動?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，受寵的比較多，他們往往依賴于自己的父母，卻體會不到父母親人對他們的良苦用心。他們以自我為中心，聽不進大人的話，把不理解父母歸結(jié)為“代溝”，更有甚者和父母關(guān)系僵化，甚至敵對。這一切，我認為可歸結(jié)為孩子的“不成熟、不懂事”，那如何讓學生變得成熟與懂事呢？作為教育工作者就應該利用一切可用的方式適時對學生進行教育，語文課也便成了德育的一個強有力的載體和平臺。散步就是一篇不可多得的進行親情教育的文章。除了讓學生研讀文本，從文章字里行間去挖掘情感因素之外，我還充分利用了網(wǎng)絡、多媒體等手段，把搜集到的資料，和語文教學進行深度融合，成為自己課堂上所需要的材料。所以，在這節(jié)課上，多媒體直觀教學手段起到了不可替代的輔助作用。作為一名語文教師，我覺得更應具備感性的思考。對一篇文章，教師要有自己深刻的認識