2019教育【年秋季課程初一語(yǔ)文】第3講親近文學(xué)能力提升教案.doc

1、第 1 頁(yè)第一講：親近文學(xué)能力提升適用學(xué)科初中語(yǔ)文適用年級(jí)初中一年級(jí)適用區(qū)域通用課時(shí)2 課時(shí)知識(shí)點(diǎn)古今異義 一詞多義 詞類活用 通假字之教學(xué)目標(biāo)1 1、 知識(shí)與技能：正確區(qū)分文言實(shí)詞與虛詞，明確文言實(shí)詞的考點(diǎn)，了解常見(jiàn)文言虛詞的用法及意義。2 2、 過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)古今對(duì)比學(xué)習(xí)、理解、分析文言文及理解歸納的方法。3 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的技能，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文學(xué)作品的審美情操。教學(xué)重點(diǎn)理解文言實(shí)詞與虛詞的概念，并掌握文言實(shí)詞、虛詞的用法與意義。教學(xué)難點(diǎn)掌握理解歸納的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁。文言文是以古漢語(yǔ)為基礎(chǔ)

2、經(jīng)過(guò)加工的書(shū)面語(yǔ)，是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章，主要包括以先秦時(shí)期的口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的書(shū)面語(yǔ)。 本單元學(xué)習(xí)了兩篇寓言文言文 ，寓言與文言文的相互融合， 產(chǎn)生了不一樣的效果。二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)1 1 重溫文言文閱讀的常見(jiàn)考點(diǎn)，分析兩篇文章中一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象，歸納兩第 2 頁(yè)篇文章中“之”的用法。2 2、背誦并復(fù)述鄭人買履和刻舟求劍 ，注意區(qū)分與現(xiàn)代文的差異。三、知識(shí)講解考點(diǎn) / /易錯(cuò)點(diǎn) 1 1文言實(shí)詞文言實(shí)詞的基本詞匯和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義相同， 但由于歷史的發(fā)展和語(yǔ)言的變化， 不少文言實(shí)詞 在詞義上已經(jīng)發(fā)生了很大變化， 甚至有的已經(jīng)不用， 所以掌握一定的文言實(shí)詞， 有助于掃除 文言文閱讀

3、上的障礙。1 1、通假字通假字， 文言文里用音同或音近的字來(lái)代替另一個(gè)字來(lái)使用的現(xiàn)象叫通假。 有兩種情況： 一 是本有其字而不用， 用另一個(gè)同音字或形近字代替。二是本無(wú)其字，有音無(wú)字，用同音字或 形近字表示。如“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”之“見(jiàn)”通“現(xiàn)”， “死者太半”之“太”通“大”。 古代通假字不是錯(cuò)別字，是古代一種正常的語(yǔ)言現(xiàn)象。2 2、一詞多義 在古漢語(yǔ)中，同樣一個(gè)詞，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，有不同的用法，不同的讀音，表達(dá)不同意 義。如“日薄西山”“厚古薄今”“尖嘴薄舌”等成語(yǔ)均含有“薄”字，但是意義卻有所不 同，分別指“迫近，靠近”“輕視”“厚度小”等。3 3、古今異義由于語(yǔ)言的發(fā)展變遷， 不少文

4、言詞匯的詞義發(fā)生了很大的變化， 出現(xiàn)了詞形完全相同而古今 意義有別的雙音詞，在現(xiàn)代為雙音詞而在古代為偏義詞或短語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。詞義的變化，大致有三個(gè)途徑：一是詞義的擴(kuò)大。例如“江”和“河”在古代專指“長(zhǎng)江” 和“黃河”，現(xiàn)在可以指任何的江河，詞義擴(kuò)大了；二是詞義的縮小。例如“臭”在古代是 “氣味”的意思，現(xiàn)在專指不好聞的氣味，詞義縮小了；三是詞義的轉(zhuǎn)移。例如“涕”在古 代指“眼淚”，而現(xiàn)在卻指鼻涕了，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移。4 4、詞類活用在古漢語(yǔ)的實(shí)詞中， 某個(gè)詞屬于哪類詞， 通常是比較固定的。 但在一定的語(yǔ)言環(huán)境中， 某些 實(shí)詞失去了它原來(lái)所屬詞類的意義和功能， 而臨時(shí)充當(dāng)另一類詞， 這種現(xiàn)象叫 “

5、詞類活用” 。 如成語(yǔ)“溫故知新”中“故”與“新”本是形容詞，在成語(yǔ)中卻活用為名詞，意為“舊的知識(shí)”“新的知識(shí)”。學(xué)習(xí)詞類活用首先要區(qū)別“詞類活用”和“一詞多義”。一詞多義是指一個(gè)詞經(jīng)常具有兩類 或兩類以上的語(yǔ)法功能，如“指”解釋為“手指”是名詞，解釋為“指點(diǎn)” “指出”是動(dòng)詞。 其次分析詞類活用還要和同音詞區(qū)別開(kāi)來(lái)。 有的詞讀音相同， 寫法也相同， 但如果它們?cè)谝?義上沒(méi)有任何聯(lián)系，就不是詞類活用。考點(diǎn) / /易錯(cuò)點(diǎn) 2 2第 3 頁(yè)文言虛詞1 1、相對(duì)于實(shí)詞而言，文言虛詞沒(méi)有一定的實(shí)在意義，主要用來(lái)組詞成句，在句子中起語(yǔ)法 作用。文言虛詞中可以包括代詞、動(dòng)詞、副詞等類別，而這些詞類按現(xiàn)代漢

6、語(yǔ)的劃分方式， 應(yīng)屬實(shí)詞。 這是因?yàn)槲难蕴撛~的概念是沿用古代留存下來(lái)的傳統(tǒng)提法， 古人的語(yǔ)言觀念不如 今人明確，分類自然不夠仔細(xì)。文言虛詞大體可以分為：代詞、介詞、助詞、嘆詞、副詞、 連詞等候。一個(gè)虛詞在不同的語(yǔ)境中詞性并不相同，如“其”可以作代詞。也可以是助詞或 副詞，應(yīng)結(jié)合其在語(yǔ)句中的作用，具體辨析。2 2、確定虛詞的意義，首先要確定詞性。要確定詞性就得掌握每個(gè)虛詞的用法規(guī)律，要聯(lián)系 上下文作細(xì)致辨析。除此之外，還要弄清虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用。如“之”作主語(yǔ)、謂語(yǔ)賓 語(yǔ)則是代詞或動(dòng)詞，若在主謂之間，則是助詞，取消句子的獨(dú)立性，可不翻譯。學(xué)習(xí)虛詞時(shí) 要掌握虛詞的使用方法 : : 一是在語(yǔ)言環(huán)境

7、中辨別詞性和用法。 二是從語(yǔ)法角度分析它的作用。 就是看是否充當(dāng)句子成分，充當(dāng)了什么成分。如果沒(méi)有充當(dāng)成分，只起組合作用或表語(yǔ)氣， 就是助詞。考點(diǎn) / /易錯(cuò)點(diǎn) 3 3文言實(shí)詞詞義理解方法1 1、與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較，掌握文言詞義 現(xiàn)代漢語(yǔ)與古代漢語(yǔ)是一脈相承的?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些詞語(yǔ)還保留著古代漢語(yǔ)的意義和用 法，而學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)比較熟悉， 因而從現(xiàn)代漢語(yǔ)的角度出發(fā)文言文中的多數(shù)詞我們并不難 理解。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，揣摩詞義，有的可以直接把單音節(jié)詞解釋成合成詞，例如： 兩小兒 辯日中的“孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故”的“故”意為“緣故，原因”，可直接解 釋。有的則可以從已有的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)出發(fā)， 充分調(diào)

8、動(dòng)已有的詞匯詞義積累，展開(kāi)合理而豐 富的聯(lián)想，進(jìn)行合理的推測(cè)，去正確理解文言實(shí)詞的意思。2 2、通過(guò)分析字形，掌握文言詞義漢字屬于表意文字，字形與詞義有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在教授文言實(shí)詞時(shí)，常常結(jié)合漢字字形結(jié)構(gòu)，來(lái)分析漢字的本義。漢字百分之九十以上是形聲字。形聲字是由表意偏旁和表聲偏旁構(gòu)成的。了解表意偏旁的表意功能，通過(guò)分析字形，就可掌握詞義。例如學(xué)奕“思援弓繳而射之”中的“援”，由“扌”“爰”組成，與手有關(guān)，再加上“弓繳”，如何使得二 者發(fā)生關(guān)系，思考即可得出其意為“拉”。3 3、結(jié)合利用成語(yǔ)，掌握文言詞義相當(dāng)多的成語(yǔ)來(lái)源于古典文獻(xiàn)，成語(yǔ)中的一些詞的意義和用法保留了古代漢語(yǔ)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)文言詞

9、語(yǔ)時(shí)，如果結(jié)合學(xué)生所熟知的成語(yǔ)，就能溫故而知新，取得良好的效果。如兩小兒辯日“及其日中如探湯”中的“湯”一字，可結(jié)合成語(yǔ)“赴湯蹈火”加以解釋。綜合而已，解釋實(shí)詞的具體操作方法：A A、添，將單音節(jié)詞添字組成雙音節(jié)詞第4頁(yè)B B 換，將單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞C C 聯(lián)，聯(lián)系相關(guān)的成語(yǔ)俗語(yǔ)來(lái)解釋D D 形，通過(guò)字形來(lái)理解詞義。四、例題精析【例題 1 1】學(xué)奕弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至， 思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰： 非然也。【題干】1 1、解釋下列加點(diǎn)字詞。（1 1 ）通國(guó)之善弈者也_（2

10、 2）思援弓繳而射之_（3 3）雖與之俱.學(xué)_（4 4）非然也_【答案】（1 1）全 （2 2）拉，弓|（ 3 3） 一起（4 4）這樣【解析】本題考查的是文言實(shí)詞的解釋。 （1 1）可以結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)中的 “通篇” 一詞加以理解；（2 2）參考字形加以解釋，從扌從爰，（3 3）可 參考成語(yǔ)“與時(shí)俱進(jìn)”或者參考詞語(yǔ)“俱樂(lè)部” 加以解釋，（4 4）可參考現(xiàn)代漢語(yǔ)“然后”一詞加以解釋。【題干】2 2、解釋下列句子中“之”字。（1 1 ）通國(guó)之善弈者也_（2 2） 一人雖聽(tīng)之_（3 3 ）思援弓繳而射之_（4 4）雖與之俱學(xué)_【答案】（1 1 ）結(jié)構(gòu)助詞，的。（2 2）代詞，代指奕秋的教導(dǎo)。（3 3）

11、代詞，指代天鵝。（4 4）代詞， 指代前一個(gè)學(xué)奕的人，即專心致志學(xué)習(xí)的人。【解析】本題考查的是文言虛詞“之”的用法，在本篇文章中，之作助詞與代詞解釋，作助詞是在結(jié)構(gòu)上起到一定的作用，即為結(jié)構(gòu)助詞，翻譯為“的”，作代詞時(shí)，可翻譯為指示代詞“這”和第三人稱代詞“他”“它”，具體指代的事物，需要結(jié)合文意進(jìn)行分析?！纠} 2 2】?jī)尚恨q日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（ y yu）,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能

12、決也。第5頁(yè)兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”【題干】指出下列加點(diǎn)詞的用法。（1 1）孔子?xùn)|游_（2 2 ）我以日始出時(shí)去人近_（3 3）孰為汝多知.乎_【答案】（1 1）名詞作狀語(yǔ)，向東。（2 2）動(dòng)詞作副詞，剛剛，才。（3 3）動(dòng)詞作名詞，通“智”， 智慧?！窘馕觥浚? 1） “東”本身為方位名詞，在這里翻譯為“向東”，構(gòu)成的介賓結(jié)構(gòu)，作狀語(yǔ)。（2 2）“始”本義為“開(kāi)始”，是動(dòng)詞，在這里翻譯為“剛剛，才”，作副詞。（3 3） “知”本是動(dòng)詞“知道”，在這里是通假字，通“智”，意為“智慧”，作名詞用?！纠} 3 3】智子疑鄰宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣啤Ｄ憾?/p>

13、大亡其財(cái)。 其家甚智其子，而疑鄰人之父。【題干】1 1、根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋下列加點(diǎn)的詞。（1 1）其子曰_（2 2）_ 而疑鄰人之.父【答案】（1 1）他的。 （2 2）的?！窘馕觥勘绢}考查的是文言虛詞的解釋。先通讀全文了解大意，得知“其”在這里是代詞, 代替的是前面出現(xiàn)的人，翻譯成“他的”?！爸痹谶@里是結(jié)構(gòu)助詞“的”的意思?！绢}干】2 2、解釋下列句子。（1 1 ）天雨墻壞（2 2）其家甚智其子【答案】（1 1）天下大雨，墻坍塌下來(lái)?！窘馕觥孔⒁庵攸c(diǎn)字詞的落實(shí)，第句中的“雨”在這里是名詞作動(dòng)詞，“下雨”的意思。第句的重點(diǎn)在兩個(gè) “其”字的翻譯，第一個(gè)“其”是指示代詞“這”的意思，而第二個(gè)

14、“其” 是人稱代詞翻譯成“自己的”。另外注意實(shí)詞“智”的用法，名詞的意動(dòng)用法，以為智， 認(rèn)為 聰明。翻譯強(qiáng)調(diào)直譯為主，字字落實(shí)?！纠} 4 4】楊氏之子梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？?指以示兒曰：“此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”【題干】 解釋下列加點(diǎn)字詞。(1) 孔君平詣.其父 _(2) 為設(shè)果_(3) 孔指以示.兒曰 _【答案】(1 1)拜訪。(2)擺設(shè)，擺放。(3 3)給看，展示?！窘馕觥勘绢}考查的是文言實(shí)詞的用法。(1 1)句結(jié)合字形加以解釋，從讠從旨，學(xué)生可結(jié)合平時(shí)積累，臣子接旨需跪拜，與拜有關(guān)，同時(shí)兼以言說(shuō)，可得出“拜訪

15、”之意。(2 2)結(jié)合現(xiàn)（2 2）這家人認(rèn)為自己的兒子非常聰明第6頁(yè)代漢語(yǔ)，由單音節(jié)直接變?yōu)楹铣稍~。(3 3)可結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)“出示”等詞加以解釋?！纠} 5 5】塞翁失馬近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之，其父曰:“此何遽不為福乎？ ”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不為禍乎？ ”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保?！绢}干】1 1、結(jié)合選文內(nèi)容，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。(1 1 )近塞上之人有善 術(shù)者 _(2 2 )馬無(wú)故亡而入胡_【答案】(1 1)擅長(zhǎng)，善

16、于。(2 2)逃跑。【解析】本題考查的是文言實(shí)詞的解釋。(1 1)可結(jié)合所學(xué)的學(xué)奕一文，同時(shí)也可以結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)，直接由單音節(jié)變?yōu)楹铣稍~，注意“擅長(zhǎng)”的書(shū)寫。(2 2)分析字形，“亡”的本義是“逃亡”?！绢}干】2 2、翻譯下列句子。(1) 近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。(2 2 )近塞之人，死者十九?！敬鸢浮?1 1 )靠近長(zhǎng)城一帶的人中， 有一個(gè)精通術(shù)數(shù)的人。他家的馬不知道什么緣故跑到胡 人那邊去了。(2) 靠近長(zhǎng)城一帶的人，戰(zhàn)死沙場(chǎng)的達(dá)十分之八九?！窘馕觥孔⒁庵攸c(diǎn)實(shí)虛詞的翻譯，(1 1)句中“之”作結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，“近” “善” “故”等可與現(xiàn)代漢語(yǔ)相結(jié)合，(2 2)句中“十九”

17、注意與今義相區(qū)分，應(yīng)為分?jǐn)?shù)譯法。同時(shí)“近”“塞” “死”等詞注意結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯?！纠} 6 6】疑人竊履昔楚人有宿于其友之家者，其仆竊友人之履以歸，楚人不知也。適使其仆市履于肆，仆私其直而以竊履進(jìn)，楚人不知也。他日，友人來(lái)過(guò)，見(jiàn)其履在楚人之足，大駭曰：“吾固疑之，果然竊吾履?！彼炫c之絕。逾年而事暴，友人踵楚人之門，而悔謝曰：吾不能知子， 而繆以疑子，吾之罪也。請(qǐng)為以如初。”選自歷代寓言大觀作者：王守仁【題干】1 1 為下面句中加線的詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。? 1 ）友人來(lái)丄()A.A.走過(guò)，經(jīng)過(guò)B B .勝過(guò), 超過(guò)C C.錯(cuò)誤，過(guò)失D D.訪，探望（2 2）逾年而事也()A.A.暴露，顯露B B .兇惡，殘酷C C.突然D D.欺凌，損害【答案】（1 1） D D(2 2) A A【解析】本題考查的是文言實(shí)詞的解釋。（1 1 句中“過(guò)”，可結(jié)合所學(xué)唐詩(shī)過(guò)故人莊的題目與文意進(jìn)行分析，（2 2 ）句中“暴”可直接結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)與文意進(jìn)行解釋?！绢}干】2 2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中