《地震》教學設計

冀教版五年級科學上《地震》教學設計一、教學目標1知識目標通過學自主探究式學習了解地震給人類帶來的危害，知道地震產(chǎn)的原因。2、能力目標：過媒體網(wǎng)絡教學養(yǎng)學生的自主學習能和利用現(xiàn)代信息工具集、處理信息的能力。3、情感目標：通過察、搜集和交流信息，激發(fā)學生探究大然的興趣。二、教學重、難點難點：地震的成因重點：地震的危害及震三、教法、學法教法：為鼓勵學生主學習，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，本節(jié)課的教法主要采用自主合作究法體示法班學生按4－人一組，分成幾個學習小組，導學生開展活動，進行探究。1、自主合作探究法培養(yǎng)學生不但“學會科學”而“會學科學能力。2媒體展示法：充發(fā)揮遠程教育媒體資源作用助學生理內(nèi)容，激發(fā)情感，縮學生與不常見的自然現(xiàn)象的差距。學法本節(jié)課的學法要采用合作探究法自主參與法觀察法歸納法，指導學生開活動。四、教學用具

地震視頻

木板或木棍

積木五、教學過程一、錄像激趣，引入標1、課堂開始播放“震災情”和“抗震救災場景激學生感觀，激發(fā)學生對地進行科學探究的欲望和興趣，目的是要起學生探究地震發(fā)生的原和如何抗震自救。學生看了以后肯定會許多感受和想法或者問題預設：1、心里難受，傷心哭了。2、很悲慘，沒有地該多好3、為什么有地震？4、解放軍叔叔真勇！??每位學生被深情感動（可以說段視頻是心的呼喚，是愛的奉獻，這更是作為我們科學教師應有的責任——讓每一個孩子懂從小“科學”面對災難的到來??）2、啟發(fā)提問（）關于地震，你了解些什么？（）追問：你想通什么方式來解決這些問題呢？學生提出自己想研究感興趣的問題。會想出各種解決問題的方式，如查資料、做模實驗等。

（這一環(huán)節(jié)讓學生成探究主體。首先讓學生提出研究目標二、自主學習，交流究活動一、了解地震的害（一）模擬活動、了解地震成因(震動通過模擬實驗體驗地表斷裂時的覺。)1根據(jù)課本頁活動指引找適當粗細的小木棍雙手別握住木棍的兩邊均地使它彎曲至折斷體斷裂時的受。2請每位同學反復驗注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象并認真體會木斷裂時手的感覺。3實驗結(jié)束教師與生交流是怎樣實驗的？木棍為什么斷裂？斷裂的瞬間，的手有什么感覺？是什么使手感到震顫？學生邊匯報，教師邊書：斷裂

震動

響聲【讓學生直觀地感受地震形成的原因4、最后請學生總結(jié)地震是怎樣產(chǎn)生的？什么是地震？”（待學生總結(jié)后，適出示“地震含義”幻燈片）擬活動1”?。和ㄟ^“活動1”培養(yǎng)學生動手實踐能力讓學生學會用模擬實理解抽象的知識，同時遠程教育網(wǎng)上資的合理利用，使抽象的科知識更加形象化學生便于理解加深了象。教學難點得到了突破（二）模擬活動、了解地震危害模擬實驗體驗地震引起房屋橋梁等在瞬

倒塌的現(xiàn)象，從中體地震的危害。1了讓學生真切地受地震發(fā)生時給我們帶來的危害設計了擬活動2。課件出示活動要求（示“活動2”幻燈片確探究目的】2、小組活動時，教與學生一同研究3、匯報交流：說一活動時是怎樣做的，當快速移動書的時候看到了什么？并談一那一瞬間的感受。（學生邊匯報，教師板書：搖動

倒塌）擬活動2”讓生對地震危害有了一定感性認識，激發(fā)學生的學習興趣和探究望充發(fā)揮學生在學習中的自主性能性。在合作學習的形式下讓學生學會體驗、分享信息，達到《標》里要求的“愿意合作與流”的目標（三進一步了解地的危害通過交查閱到的資料更進一感受地震的嚴重危害)1、出示上課開始“川省汶川震后”視頻2、同學們分小組展搜集的資料：A、圖片、資料（實投影展臺上展示B、請同學們觀看搜到的網(wǎng)頁C、講述老人告訴的容??3、整理資料，總結(jié)震的危害學生通過觀看紀錄片聽取學生的匯報、自己查閱資料等，把對地震的最深的感受和震的危害整理到記錄卡上。

【在學生對地震危有了一定感性認識的基礎上讓學生通觀看有關地震的紀錄，再次直觀感受地震的情景和地震給人帶來的危害，加深學生對震危害的認識讓學生在課前搜集與震相關的資料,上課時相交流,培學生收集理工信息的能讓學生自由選擇要研的問題和內(nèi)容，通過網(wǎng)上查詢、瀏覽，分發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)學生的主體地位。從而使他們更加清晰形象地了解了地震的危害教學重點在這里得到了充分的體現(xiàn)（四）科學在線1、介紹最早的地動——侯風地動儀?！窘處熡掷枚嗝襟w行展示，并簡單介紹其原理，使學生了解我國古代成就，增強生民族自豪感2、出示“現(xiàn)代地震”圖片?！疚矣X得不僅要讓學了解到我國古代研究地震的歷史，更要讓學生了解隨著科學技的發(fā)展們也設計出了許多現(xiàn)代的地震器。更加增強了他們的民自豪感，科學情感得到了升華。情感態(tài)與價值觀目標在這里又一得到了體現(xiàn)】3、地震前兆接文本資源地震前兆插入先關片）4、交流課前收集有地震的諺語?！驹黾恿藢W生的生活驗，進一步激發(fā)了學生的探究興趣。通過收集地震有關諺語，學生知道地震來臨時的一些地震前兆，夠及時提高警惕

三、科學應用，避震救1、出示“避震演習擬現(xiàn)場”課件，學生親自操作“避震演習擬現(xiàn)場”課件，通過戲來總結(jié)經(jīng)驗。適時出示幻燈片，加以結(jié)，集體交流經(jīng)驗。2、教室內(nèi)做避震演。為同學們播放“警報聲設情境，實演練。【這一時刻，課堂氣達到最高潮，讓學生能夠很好地體會到科學知識在生活中的運。充分展示科學這門學科的魅力所在，現(xiàn)了科學這門新的綜合學的實效性同時進一步體“以學生為體”的教學思想四、師生互動，拓展伸1通過這節(jié)課的學學們對地震產(chǎn)生了濃厚的興趣希望們成為研究地震的專，使人們不受傷害，并能利用地震帶來能量為人類服務，讓我們從現(xiàn)在做起示幻燈片）（）設計一個預防震的簡單儀器，以預示地震。（２）地震來臨怎么？（３）怎樣把地震的害減小最低？（４）你能利用地震生時產(chǎn)生的一系列情況，使產(chǎn)生的現(xiàn)象為人類服務嗎？（同時它作為問題卡片發(fā)給學生）這些問題不一定在小階段完成，也可追隨你一生去完成！【富有鼓勵性的話語再加上極具挑戰(zhàn)性的問