小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的體會(huì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的體會(huì)教育學(xué)家赫爾巴德曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育只是沒(méi)有目的的手段，品德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就失去了手段和目的”。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也指出：“小學(xué)時(shí)期是人一生中長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)智慧，養(yǎng)成良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時(shí)期；”“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活和生產(chǎn)中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。因此一個(gè)人的道德素養(yǎng)的獲得與提升，主要不是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，而是一個(gè)情感體驗(yàn)和感化修養(yǎng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生德育的培養(yǎng)必須依附數(shù)學(xué)知識(shí)，在改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的各種思想的、情感的心理運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，及時(shí)地進(jìn)行感悟、累積、轉(zhuǎn)化

2、、提高，讓學(xué)生在精神上不斷充實(shí)自己、意志上不斷激勵(lì)自己、人格上不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)思想品德的提高和優(yōu)化。就此，我來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。 一、 結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在教學(xué)中，充分利用教材中生動(dòng)的素材，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。使學(xué)生了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信心、自尊心。例如，如：“早在2000多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積”、 “小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的”、祖沖之在計(jì)算圓周率方面取得了杰出的成就，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到7位小數(shù)的數(shù)學(xué)家，他的這項(xiàng)偉大成就比歐洲數(shù)學(xué)家的計(jì)算結(jié)果要早10

3、00年。還有華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家的感人事跡，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，知道他們的偉大，感知數(shù)學(xué)的奧秘?zé)o窮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如：五年級(jí)列方程解應(yīng)用題有這樣一道題“結(jié)合圖同學(xué)們，你知道小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的印刷過(guò)程嗎？”首先我讓學(xué)生讀題觀察，接著向?qū)W生闡述印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的四大發(fā)明，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明才智的結(jié)晶，也是中國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志，從而激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。又如：在推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式后的例3“我國(guó)三峽大壩的橫截面的一部分是梯形，求它的面積?！蓖ㄟ^(guò)這道題，讓學(xué)生知道我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展已位居世界前列。從而激發(fā)他們努

4、力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義情感。二、結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、科學(xué)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過(guò)不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又要貫穿始終。所以在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。如在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)講、學(xué)習(xí)、作業(yè)等形式，嚴(yán)格要求、反復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成專心聽(tīng)講、計(jì)算仔細(xì)、獨(dú)立作業(yè)、自覺(jué)檢驗(yàn)、自覺(jué)學(xué)習(xí)等習(xí)慣。在教師的精心培養(yǎng)下，使學(xué)生逐步具有嚴(yán)

5、格、認(rèn)真、仔細(xì)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難的精神。例如：在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒(méi)有抄錯(cuò)？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺(jué)進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺(jué)分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)等必須寫清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。因此，我主要從正反兩方面進(jìn)行教育。在教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生介紹：由于計(jì)算的仔細(xì)精確，人造地球衛(wèi)星能按照人們的意志飛上天空，沿著正常的軌道進(jìn)行南北朝時(shí)期

6、的科學(xué)家祖沖之，由于精確地推算求出了圓周率值（）在3.1415926與3.1415927之間，使得這一項(xiàng)世界記錄一直保持了1100多年，為中華民族的燦爛文化寫下了光輝的一頁(yè)。接著，我還向同學(xué)們介紹了一位高級(jí)工程師，由于計(jì)算的失誤，使得一棟高樓大廈受不了上面樓層的壓力而倒塌。這位高級(jí)工程師從此走進(jìn)了鐵窗高墻的生涯。由于工程師的計(jì)算失誤給國(guó)家造成了幾百萬(wàn)元經(jīng)濟(jì)損失。這些活生生的實(shí)例，教育了學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)了計(jì)算的重要性，培養(yǎng)了他們嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度。 三、結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，一定要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地、有計(jì)劃地進(jìn)行教

7、育。真正激起學(xué)生的心理認(rèn)同，在潛移默化中受到德育的熏陶，實(shí)現(xiàn)育人的本質(zhì)。從而培養(yǎng)他們轉(zhuǎn)化和極限的數(shù)學(xué)思想以及合作交流的能力。在講完圓周長(zhǎng)計(jì)算公式后的練習(xí)課上，我提問(wèn)學(xué)生：“圓周長(zhǎng)的一半怎么求，大部分學(xué)生都沒(méi)問(wèn)題，但半圓的周長(zhǎng)怎么求呢？”這時(shí)學(xué)生眾說(shuō)紛紜。我便讓他們進(jìn)行小組自由討論。最終在學(xué)生激烈的討論下得出：圓周長(zhǎng)的一半等于圓周率乘以半徑（或圓周率乘以直徑除以2）；而半圓的周長(zhǎng)則是等于圓周率乘以半徑加上直徑。 讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)新知識(shí)的探究過(guò)程，培養(yǎng)了他們合作交流能力。正如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯?/p>

8、過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 一切事物都是在運(yùn)動(dòng)變化的，數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此。從自然數(shù)到整數(shù)，從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)，都在發(fā)展變化；從長(zhǎng)方形面積的計(jì)算到圓面積的計(jì)算，都是把新知轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)推導(dǎo)出來(lái)的，在教學(xué)中，教師有意識(shí)地揭示數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)展和變化，能使學(xué)生受到轉(zhuǎn)化和極限思想的教育。例如，在學(xué)圓的面積時(shí)，我利用課件演示把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的關(guān)系，順利推導(dǎo)出計(jì)算公式。這樣既加深了知識(shí)之間的溝通，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。又如：在計(jì)算組合圖形中的面積時(shí)，我要求學(xué)生利用分割、添補(bǔ)的方法來(lái)計(jì)算它們的面積。這

9、樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力，而且讓學(xué)生感受到了事物之間是相互相存的，是運(yùn)動(dòng)變化的。也是對(duì)立統(tǒng)一的，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、創(chuàng)造能力。四、結(jié)合自身特點(diǎn)，榜樣示范感染學(xué)生。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵是教師。教師自身的形象所體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是巨大的。教師的語(yǔ)言表達(dá)、教師的儀表風(fēng)格等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，陶冶他們的情操。在平時(shí)，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿愛(ài)，寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。例如：新學(xué)期剛剛接了五年級(jí)的一個(gè)班，通過(guò)了解情況，其中有一位學(xué)生叫宋XX，四年級(jí)

10、期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)30多分，還經(jīng)常與人打架。開學(xué)后，我對(duì)他特別關(guān)愛(ài)，正所謂“特別的愛(ài)給特別的你”,課堂上常走到他的旁邊指導(dǎo)他；下課時(shí)常與他談?wù)勑?，哪怕是一分鐘。他不?huì)做的題目，我能及時(shí)給予引導(dǎo)；做錯(cuò)的題目，我能及時(shí)給他一些小提示，然后再讓他自己去改正。為了讓他能約束自己，我讓他當(dāng)了班內(nèi)的紀(jì)律委員來(lái)調(diào)動(dòng)他的積極性。期中考試后，班上的同學(xué)都認(rèn)為他進(jìn)步了不少：考試得了61分，這讓我倍感欣慰。所以，教師要滿腔熱情的關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)在舉手投足之間撒下一顆顆關(guān)愛(ài)的種子，終有一天，它會(huì)成長(zhǎng)為一棵參天大樹。又如：在教學(xué)完稍復(fù)雜的方程后，教材中有這樣一道練習(xí)題“寧夏的同心縣是一個(gè)干渴的地區(qū)，年平均蒸發(fā)量是2325mm，比年降水量的8倍還多109mm?！睂W(xué)生通過(guò)讀題了解，增強(qiáng)了自己要節(jié)約用水的意識(shí)，培養(yǎng)了要捐贈(zèng)救助他人的愛(ài)心。這樣，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育賦予時(shí)代的氣