【推舉】幼兒園說課稿大班模板匯總八篇

1、【推舉】幼兒園說課稿大班模板匯總八篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、說教材 1、說教材數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的差異性排序選自兒童之家出版社的數(shù)學(xué)潛能大班教材中的一個(gè)排序活動(dòng)，要求幼兒觀看物體的特征，排解其次特征的干擾依據(jù)差異性進(jìn)行排序。其實(shí)在我們的生活中處處布滿了按規(guī)律排序：家里人的服裝可以大小排序、環(huán)境裝飾上的規(guī)律排序、物品包裝上的規(guī)律排序、這些有規(guī)律的排序帶給我們生活帶來了美的感受。 2、設(shè)計(jì)意圖找規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)從小班就開頭學(xué)習(xí)了，但基本上都是兩個(gè)維度的有規(guī)律排序，而本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是三個(gè)維度的排序。大班年齡段的小伴侶在生活中有意或無意識(shí)地會(huì)發(fā)覺生活中存在一些規(guī)律排序的現(xiàn)象，有時(shí)也在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)這種

2、美，可是小伴侶還不擅長(zhǎng)發(fā)覺它們究竟有什么規(guī)律，如何來表現(xiàn)這種規(guī)律。于是我選擇了這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成小伴侶喜愛的探險(xiǎn)情境，讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)去觀看、實(shí)踐、制造、體驗(yàn)規(guī)律的秩序感與美感。 二、說目標(biāo) 1、說目標(biāo)。依據(jù)綱要精神并結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)力量，我確立了如下認(rèn)知目標(biāo)：觀看物體的特征，排解其次特征的干擾依據(jù)差異性進(jìn)行排序。 力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)覺物體的序列關(guān)系。 情感目標(biāo)：培育幼兒的觀看力和秩序感，喜愛并樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 找規(guī)律的內(nèi)容其實(shí)從小班就開頭學(xué)習(xí)了。大班的孩子已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀看力量，喜愛對(duì)同類事物進(jìn)行比較，擅長(zhǎng)找出事物的微小差別。但在物體出現(xiàn)其次特征時(shí)，欠缺對(duì)同類特征

3、的事物歸類、排序的力量。此外，對(duì)于兩兩物體特征的分類，大班的孩子基本上是很簡(jiǎn)單就可以達(dá)到的，稍加梳理就可以完成教學(xué)目標(biāo)。因此我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教材要求的了解，擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒排解第其次特征的干擾，懂得發(fā)覺物體量的差異性，如；由多到少，由粗到細(xì)，由高到矮，由大到小，由長(zhǎng)到短的規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自己發(fā)覺學(xué)具中的差異性規(guī)律進(jìn)行排序，并進(jìn)行創(chuàng)意建溝。 三、說教學(xué)預(yù)備： 課件、地墊20個(gè)、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。 四、說教法和學(xué)法 大班幼兒具有肯定的動(dòng)手操

4、作力量，新舊學(xué)問遷移的力量，這些力量為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分預(yù)備。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法： 1、情景引入法： 課堂通過“探險(xiǎn)”的情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。活動(dòng)中通過給才智大門鑲嵌寶石以及給迷宮修路這兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺物體差異性的規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)。 2、嬉戲法幼兒在初步了解排序規(guī)律后，通過1-10數(shù)字兩種不同的排序嬉戲，讓幼兒在活動(dòng)的同時(shí)再一次感知數(shù)字的差異性排序規(guī)律。 3、自主探究法： 幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，通過供應(yīng)多方位的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按物體差異性排序的規(guī)律。 五、說教學(xué)流程 整體思路意圖課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問

5、的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 首先我依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把活動(dòng)內(nèi)容融入故事情境，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的基礎(chǔ)上綻開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、情境為主線、活動(dòng)為中心”的原則，讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)的全過程，通過“音樂谷”“才智大門鑲寶石”“走迷宮”“才智果排隊(duì)”“自主操作”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，幼兒的主動(dòng)性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在故事情境中設(shè)

6、計(jì)了以下個(gè)主要的教學(xué)程序。（教學(xué)過程） 1、以“去探險(xiǎn)”情境引入，在“魔法手號(hào)變變變”的歌曲中，初步感受音的凹凸，手位的凹凸。此時(shí)歌曲導(dǎo)入即使活躍課堂氣氛，也是課堂教學(xué)內(nèi)容的開啟。 2、設(shè)計(jì)“給才智大門鑲寶石”的活動(dòng)，是作為主導(dǎo)作用的老師和主體地位的同學(xué)，雙邊互動(dòng)的一個(gè)教學(xué)過程。大班孩子對(duì)于兩兩物體的物體特征都能清晰表述，當(dāng)出現(xiàn)其次特征干擾時(shí)就不能精準(zhǔn)的查找到序的規(guī)律。這時(shí)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀看顏色種類數(shù)量外形都不同的寶石，并實(shí)行依照幼兒已有學(xué)問閱歷，讓幼兒在不經(jīng)意中，把已有的閱歷加以梳理形成新的學(xué)問點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是在同學(xué)已有基礎(chǔ)上的提高。 3、設(shè)計(jì)“修路走迷宮”的環(huán)節(jié)，是把孩子視覺感受的差異排

7、序規(guī)律的閱歷，通過整理鋪路材料讓孩子自己探究查找的過程，直觀感受物體的差異性，并利用物體的差異性進(jìn)行建構(gòu)嬉戲擺迷宮、走迷宮，讓幼兒在嬉戲中感受到查找差異規(guī)律的樂趣。 4、設(shè)計(jì)“查找才智果，給數(shù)字寶寶排隊(duì)”的嬉戲，是在充分利用修路的材料的同時(shí)，讓孩子感知他們很熟識(shí)的數(shù)字寶寶。從大到小和從小到大的排列關(guān)系，也是一個(gè)遞增或遞減的差異性排序。 5、設(shè)計(jì)自主操作過程，目的在于給幼兒供應(yīng)不同種類的學(xué)具，讓幼兒發(fā)覺其中的規(guī)律，并按規(guī)律建構(gòu)出各種圖案。讓幼兒能夠大膽地說出自己建構(gòu)的圖案是按什么規(guī)律擺放的。通過操作，幼兒對(duì)學(xué)具差異性排序有了熟悉，培育了幼兒動(dòng)手操作的力量，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問，還會(huì)

8、培育了幼兒創(chuàng)新的力量。“蒙氏”中就有：我聽到了，就會(huì)遺忘；我看到了，就學(xué)會(huì)了；我做了，就理解了。從這段話不難理解，操作是多么的至關(guān)重要。 六、教學(xué)反思： 經(jīng)過周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)的制定，我的這次活動(dòng)比較圓滿的完成了，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但仍存在一些遺憾： 我的活動(dòng)材料預(yù)備的很豐富，孩子在自我探究的過程中目標(biāo)都已達(dá)到。但由于沒有啟發(fā)到位，孩子們沒有用自己的話表述出來。假如幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言清晰的表達(dá)，這樣便于老師知道每一位幼兒對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)狀況，能關(guān)注到個(gè)體，不至于“拔苗助長(zhǎng)”。 幼兒園說課稿大班 篇2 一、教材 另外，今年學(xué)校的課改也已全面啟動(dòng)，打開學(xué)校一班級(jí)的數(shù)學(xué)課本，我們可以看到：在幼兒園

9、中圖文并茂的形式已到處可見，內(nèi)容、層次上都向“下”延長(zhǎng)了很多，更注意所學(xué)的數(shù)學(xué)對(duì)孩子是否有用這一點(diǎn)上。如學(xué)完10、20以內(nèi)各數(shù)后，都有讓孩子查找“生活中的數(shù)字”這一操作活動(dòng)。所以，選擇本次活動(dòng)，可以說是為一班級(jí)作了一個(gè)鋪墊，積累更多的此方面的閱歷，也是為實(shí)踐幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練的主要目的為將來生活作預(yù)備的一個(gè)活動(dòng)。 本次活動(dòng)，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)問具有“情景化、過程化、活動(dòng)化、閱歷化”特點(diǎn)的一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。設(shè)想通過類似的數(shù)學(xué)活動(dòng)，達(dá)到：親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使孩子從生活閱歷動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解

10、數(shù)學(xué)，進(jìn)展數(shù)學(xué)。 二、活動(dòng)基本流程流程： 暢談自帶的上面有 數(shù)字的物品 即可了解幼兒已有生活閱歷又可激起幼兒參加活動(dòng)的愛好-源于生活 發(fā)散性思維，哪些地方 有數(shù)字，有什么用 新用教學(xué)媒體，展現(xiàn)生 活中有數(shù)的圖片 探討：沒數(shù)字會(huì)怎么樣 三、遵循數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”的原則，設(shè)計(jì)活動(dòng) 1、捕獲生活素材源于生活內(nèi)容生活化 數(shù)學(xué)本源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。我們應(yīng)關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，捕獲貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟識(shí)的人、事、物，采拮生活數(shù)學(xué)實(shí)例，讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)好玩與豐富多彩，以喚起孩子學(xué)習(xí)的愛好。如幼兒自帶的生活物品，是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的，拿來用于

11、課堂上，他們特別熟識(shí)，又具有肯定的閱歷，能喚起幼兒的愛好，使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱，及上面數(shù)字的作用。老師采集生活中不同場(chǎng)景且上面有數(shù)字的物品的圖象供幼兒觀看，由于來源于生活，幼兒很情愿看和說。通過看和說，能讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，更能激發(fā)幼兒的愛好。通過捕獲生活素材，使幼兒感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，更有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。 2、利用生活閱歷寓于生活探究生活化 數(shù)學(xué)學(xué)問本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分借助孩子已有的生活閱歷加以理解，更能讓孩子體會(huì)出數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，更有利于增加孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)。如

12、數(shù)字嬉戲活動(dòng)。通過5個(gè)數(shù)字、編碼、中獎(jiǎng)的嬉戲，一方面是鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉，另一方面是讓幼兒感受數(shù)字的好玩和奇妙。中獎(jiǎng)在生活中是常見的，對(duì)于幼兒也有肯定的生活閱歷，所以嬉戲中幼兒主動(dòng)性很高。幼兒在主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，知道了多個(gè)數(shù)字可以編出很多不同的號(hào)碼，從而體驗(yàn)到數(shù)字的好玩和奇妙，也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著無窮的樂趣。對(duì)于“生活中假如沒有數(shù)字會(huì)怎么樣”的問題，幼兒也有自己的閱歷，如公交車假如沒有幾路車號(hào)碼，乘客就不知道乘哪一輛車了；鬧鐘上假如沒有了數(shù)字的話，就不知道上班、上學(xué)時(shí)間了；電視機(jī)假如沒有頻道號(hào)碼的話，就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了等等。通過系列活動(dòng)，使幼兒理解生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)于生活有

13、著重要的價(jià)值。從而培育幼兒從數(shù)學(xué)的角度觀看生活的意識(shí)，提高幼兒以生活閱歷理解數(shù)學(xué)的力量。 3、回來生活空間用于生活實(shí)踐生活化 在數(shù)同學(xué)活化的學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中，應(yīng)再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)孩子回來生活空間，在生活空間中實(shí)踐、在生活實(shí)踐中感知，激發(fā)孩子自覺地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中相關(guān)的問題，讓孩子在生活實(shí)踐中提高解決問題的力量。如課堂上，老師很自然地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒應(yīng)用數(shù)字來幫忙：師生留電話號(hào)碼這一活動(dòng)，也是數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。解決了師生以后聯(lián)系的方法。這一環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)潔，但從中能激發(fā)幼兒在生活中要應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的相關(guān)問題

14、，讓幼兒在生活實(shí)踐中提高解決問題的力量。 總之，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是新綱要的基本理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們應(yīng)當(dāng)致力于使數(shù)學(xué)學(xué)問與孩子的生活實(shí)際親密聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生氣與活力；使傳統(tǒng)的課堂布滿個(gè)性與靈氣！ 從新課程的角度，來反思大班生活中的數(shù)字這一活動(dòng)。 本次課程改革再一次重申：訓(xùn)練的根本目的是為了每一位孩子的進(jìn)展，課堂教學(xué)也不例外。因此，新課程提出，關(guān)注孩子在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括孩子在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參加熱忱、情感體驗(yàn)和探究、思索的過程等等，即關(guān)注孩子

15、是怎么學(xué)的。通過了解孩子在課堂上如何爭(zhēng)論、如何溝通、如何合作、如何思索、如何獲得結(jié)論及其過程等的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗。因此，新課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的洪亮口號(hào)。 1、老師教學(xué)的方式與孩子學(xué)習(xí)的方式 新課程提倡新的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作和探究為主；而老師也更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者、促進(jìn)者。老師的“教”是為了更好地促進(jìn)同學(xué)的“學(xué)”。如： 課堂上較多地體現(xiàn)了幼兒自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。讓幼兒找上面有數(shù)字的生活物品，首先幼兒要觀看自家的生活物品，而且上面要有數(shù)字的，進(jìn)而會(huì)討論物品上面的數(shù)字有什么用？這個(gè)找的過程，則是一個(gè)很好的幼兒自主學(xué)習(xí)、探

16、究的過程。也是關(guān)心幼兒構(gòu)建自己的信息和閱歷體系，將老師的角色由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。 近年來，幼兒的主體性成為訓(xùn)練工關(guān)注的焦點(diǎn)，老師和幼兒之間的交往和溝通變的更加多樣化，公平化，要提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量，必需形成師幼雙方的心智溝通，情感溝通。所以，課堂上支配幼兒同伴溝通（老師作為幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，也帶了物品參加其中），物品名稱及上面數(shù)字的作用，既供應(yīng)給每一位幼兒溝通表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又可以培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，從中還能體驗(yàn)共享的歡樂。 相對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)方式而言，老師的教學(xué)方式更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者、促進(jìn)者。如為了讓幼兒體驗(yàn)數(shù)字的好玩和奇妙，感知數(shù)字排列挨次的多樣化，老師設(shè)

17、計(jì)支配了玩數(shù)字嬉戲，讓幼兒在看認(rèn)數(shù)字、編碼、對(duì)獎(jiǎng)的情境中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，并感悟數(shù)學(xué)的巨大魅力。 老師采集生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓幼兒看教學(xué)媒體，挺直地來說，可以讓幼兒知道生活中到處有數(shù)學(xué)，有了數(shù)字生活很便利，間接地說，可進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，從而激發(fā)起幼兒以后進(jìn)一步關(guān)注生活、探究生活。 2、老師課前預(yù)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式 “以學(xué)論教”使老師更多地關(guān)注孩子在課堂上的可能反應(yīng)，并思索相應(yīng)的對(duì)策。除了寫教案，老師更需要走進(jìn)孩子中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的愛好、學(xué)問儲(chǔ)備和他們所關(guān)懷的話題。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也隨著有所改進(jìn)。如教案并行設(shè)計(jì)“老師教學(xué)行為”和“幼兒學(xué)習(xí)行為”兩大部分。老師的“

18、教”肯定要依據(jù)幼兒的“學(xué)”。不是說教案設(shè)計(jì)很好，就行了。在現(xiàn)實(shí)條件狀況下，要求老師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”。課堂教學(xué)要富有彈性，更關(guān)注的是老師的隨堂機(jī)靈。 課前預(yù)備中的物質(zhì)預(yù)備，如讓幼兒帶自己家里的上面有數(shù)字的物品，很便利快捷，家園合作，能充分利用家庭可利用資源，為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。不象以前開課前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。 由此引發(fā)的幾點(diǎn)思索： 1、綱要中對(duì)于數(shù)學(xué)訓(xùn)練的論述較以前有很大的改變，從形式上似有所降低，實(shí)際要求并沒有降低，在某些方面反而提高了，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化，那么，對(duì)我們訓(xùn)練實(shí)踐工來說，就要考慮：怎么選內(nèi)容，選什么內(nèi)容？綱要還強(qiáng)調(diào)讓幼兒在歡樂中獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)閱歷

19、，這就涉及到：怎樣設(shè)計(jì)課程？老師怎么指導(dǎo)等，明顯，這對(duì)我們幼兒園老師提出了更高的要求。 2、有一句話叫“不讓孩子輸在起跑線上”。孩子的確能學(xué)，孩子學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)也的確使我們有成就感，它的負(fù)面卻是使孩子沒有愛好，那么，這種思想是否可以讓孩子持續(xù)有力地進(jìn)展呢？值得思索。所以，我們現(xiàn)在迫切要解決兩個(gè)問題，一是怎樣發(fā)覺內(nèi)容，二是需要供應(yīng)許多資源關(guān)心老師，讓她們很快上路。 3、過去的課堂教學(xué)比較關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)問，但孩子學(xué)會(huì)了不用，結(jié)果對(duì)數(shù)學(xué)失去了愛好?，F(xiàn)在老師正在探究通過多種途徑讓孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問。從數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識(shí)訓(xùn)練看，怎樣將數(shù)學(xué)更深層次地運(yùn)用于生活，還比較欠缺。老師對(duì)活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)訓(xùn)練因素的挖掘

20、力量比較欠缺，而這是數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化更追求的一個(gè)方面。 數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化的轉(zhuǎn)變事實(shí)上是老師預(yù)備的問題，原來預(yù)備內(nèi)容，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)從兒童進(jìn)展、兒童原有閱歷動(dòng)身，為其預(yù)備相宜的環(huán)境。我們已經(jīng)站在了兒童的角度，但我們沒有走進(jìn)兒童的世界，可是，只要我們把握一個(gè)原則：孩子是否歡樂、主動(dòng)、有需要和愛好，我們探究的形式則可以敏捷多樣。只要我們堅(jiān)持幼兒的數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，充分發(fā)揮我們老師的主體性，成為教學(xué)的討論者，反思者，努力成為課程教材開發(fā)，設(shè)計(jì)的主體，那么，我們的孩子肯定會(huì)在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。 幼兒園說課稿大班 篇3 教材分析： 自然界中布滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”

21、這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谡務(wù)摚何矣^察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中，發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的神秘”的活動(dòng)。 幼兒狀況分析： 大班幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)

22、用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。盼望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培育幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是老師的頭腦之中。 說目標(biāo)： 考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進(jìn)展區(qū)的目標(biāo)。 1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。 2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。 3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問閱歷預(yù)備： （1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容； （2）依據(jù)風(fēng)力的

23、不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄。 （3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問。 2、物質(zhì)材料的預(yù)備： （1）每組一塊分類板 （2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等 （3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。 3、環(huán)境資源的預(yù)備： 選擇有微風(fēng)的天氣。 設(shè)計(jì)思路： 老師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過試驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界

24、的奇異。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)或詢問家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氛圍中獲得學(xué)問，習(xí)得方法。 活動(dòng)過程： 一、自然導(dǎo)入，激發(fā)愛好 師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢？ 師：“偏北風(fēng)23級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？ 我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的閱歷會(huì)說“國(guó)旗、樹葉”這時(shí)孩子的爭(zhēng)論中對(duì)風(fēng)的感受確定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存

25、在，讓他們自己去發(fā)覺風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇異的改變：花瓣迎風(fēng)飄舞，池中的水會(huì)泛起水紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。 二、感受發(fā)覺風(fēng)力 師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？ 幼兒歸類、集體檢查。 在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力改變的主動(dòng)性。這就自然地生成了以后的探究活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。 師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。 三、探究推斷風(fēng)向 師：天氣預(yù)報(bào)說今日是北風(fēng)，這是什么意思？ “用什么方法推斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組爭(zhēng)論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明

26、風(fēng)來的方向。如：觀看旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。 了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓舞孩子想方法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子綻開爭(zhēng)論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)用法科學(xué)的記錄方式。 四、嘗試制造風(fēng)的方法 師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？ 孩子們確定會(huì)懷疑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱忱：“沒有風(fēng)不行以制造點(diǎn)兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己查找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣鼓舞孩子用各種方式嘗

27、試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)好玩的探究活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 師：小伴侶想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎？為什么？ 課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺風(fēng)能幫人類做很多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。 幼兒園說課稿大班 篇4 大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域沉與浮。我將從說教材、說目標(biāo)、說活動(dòng)預(yù)備、說教法、說活動(dòng)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行講解并描述。 一、說教材 新綱要指出科學(xué)訓(xùn)練觀念應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。利用身邊的自然

28、事物與現(xiàn)象作為探究實(shí)踐對(duì)象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉出現(xiàn)象，作為科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容在活動(dòng)中通過幼兒的親自動(dòng)手試驗(yàn)操作，引起了幼兒的愛好，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參加和操作的主動(dòng)性。為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行試驗(yàn)探究。通過閱歷溝通。鼓舞幼兒大膽嘗試試驗(yàn)結(jié)果。培育幼兒團(tuán)結(jié)、幫助的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)了用多種試驗(yàn)方式來操作、溝通，共享探究的過程和結(jié)果。 二、說目標(biāo) 依據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，從不同角度來促進(jìn)幼兒試驗(yàn)熟悉、操作力量、情感看法等方面的進(jìn)展。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參加和操作的主動(dòng)性。培育每個(gè)幼兒都樂于動(dòng)手，樂于探究的愛好

29、。特制定以下幾個(gè)目標(biāo)。 1.初步感知水的浮力能把物體向上托。 2.進(jìn)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手試驗(yàn)的力量，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)的結(jié)果。 3.樂于和同伴溝通閱歷，培育幼兒團(tuán)結(jié)幫助的力量。 三、說活動(dòng)預(yù)備 供應(yīng)豐富可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式來親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下預(yù)備。 1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。 2.記錄材料：標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡、筆。 四、說教法 愛好是最好的老師，而試驗(yàn)操作是每個(gè)孩子都感愛好的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的留意力，使他們能主動(dòng)、自愿參加而成為活動(dòng)的

30、仆人。 1.操作試驗(yàn)法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中，我為幼兒預(yù)備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)覺物體的沉與浮的隱秘。 2.演示法：如何用法記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒挺直了解記錄卡的用法方法。 3.記錄法：讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來，為幼兒爭(zhēng)論、溝通供應(yīng)依據(jù)。 4.歸類法：引導(dǎo)幼兒將自己的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類，得出沉浮的答案。這種方法能關(guān)心幼兒理解某些物體的性質(zhì)。 5.比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較，使幼兒對(duì)物體更加了解。 6.體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行探究、溝通，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)的力量，也體現(xiàn)在師幼互動(dòng)、幼

31、幼互動(dòng)。 五、說活動(dòng)過程 1.出示事先預(yù)備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。?讓幼兒依據(jù)自己的猜想做記錄。如，你認(rèn)為會(huì)沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認(rèn)為會(huì)浮起來的物品，畫在水波浪上面。 試驗(yàn)（一）讓幼兒把預(yù)備好的物品輪番逐個(gè)投入水中，老師引導(dǎo)觀看。 A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。 B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？ 讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底，請(qǐng)幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來。 2.熟悉活動(dòng)：通過試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不

32、是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的用法方法，以及“上浮、下沉”的標(biāo)記。 3.分類活動(dòng)：指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的物品歸類放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對(duì)物品的沉浮性質(zhì)加深熟悉。 試驗(yàn)（二） 將干紙團(tuán)、海綿、布條輕輕放在水面上，引導(dǎo)幼兒觀看這些物品慢慢沉到水底的現(xiàn)象。 師引導(dǎo)爭(zhēng)論問題：紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是什么樣？過來一會(huì)兒呢？ 師小結(jié)：紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的，漸漸地汲取了水，變重了，所以就沉到水底。 4.比較活動(dòng)：讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿、布條和濕的紙團(tuán)、海綿、布條的重量。 試驗(yàn)（三） 請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，想方法把試驗(yàn)時(shí)浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水

33、面上。 5.溝通總結(jié)活動(dòng)：老師引導(dǎo)幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發(fā)覺了什么？讓幼兒帶著試驗(yàn)（三）這個(gè)問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并發(fā)覺更深的緣由。 6.延長(zhǎng)活動(dòng) A.織幼兒觀看浮標(biāo)的錄像資料，觀看浮標(biāo)的特性，思索在江河里放浮標(biāo)有什么作用？ B.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo)。如：在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞，在球內(nèi)放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標(biāo)就做好了，探究膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系。 幼兒園說課稿大班 篇5 一、設(shè)計(jì)意圖 各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)春暖花開。先說說我的設(shè)計(jì)意圖：綱要指出幼兒訓(xùn)練目標(biāo)：“初步培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛好以及對(duì)大自然中美的觀賞力?！?/p>

34、由于桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步熟悉桃花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和棉簽畫的方法來表現(xiàn)桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中既能體驗(yàn)其中的樂趣，又能感受勝利的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和對(duì)美的觀賞力量。 二、活動(dòng)目標(biāo) 再說說我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布魯姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)： 1.了解桃樹和桃花的基本特征。（認(rèn)知） 2.能用吹畫和棉簽畫來表現(xiàn)桃樹和桃花（技能） 3.體驗(yàn)吹畫和棉簽畫的樂趣。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹畫和手教導(dǎo)畫的方法

35、表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。 活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫的方式吹出樹枝 三、活動(dòng)預(yù)備 為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓訓(xùn)練于情境嬉戲之中，我做了如下預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：熟悉桃花，知道桃花的基本樣子。 2.物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。 四、教法選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)綱要的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法：講解法示范法范例法等。 五、學(xué)法再來說學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒進(jìn)展為本，幼兒采納的學(xué)法主要有：談話法操作法觀看法等。 六、活動(dòng)過程為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，綻開訓(xùn)練活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng)本環(huán)節(jié)我將以春天為

36、主題，談話引出課題，如詢問小伴侶：“春天到了，花都開了，小伴侶們還記得你們看到了哪些花嗎？” 2、觀看多媒體課件，了解桃花的結(jié)構(gòu)通過播放桃花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看桃花的結(jié)構(gòu)、外形、顏色，并且我會(huì)通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加認(rèn)真、專注地觀看圖片。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法 （1）在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對(duì)范例的畫法的愛好，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。 （2）然后示范講解并描述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對(duì)著黑顏料往前吹，并稍稍轉(zhuǎn)變吹的方向，可向上、向左或向右吹，漸漸吹出樹枝的

37、形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置畫出梅花。此時(shí)還要提示幼兒留意畫面潔凈、干凈，畫好后要在抹布上把手擦潔凈。 4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)賜予適當(dāng)指導(dǎo)。 幼兒在畫面上練習(xí)吹畫桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)心幼兒把握吹樹枝的方法。要求力量強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，力量弱的幼兒把握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受勝利的歡樂。 5、總體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)最終選擇出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓幼兒說說自己的創(chuàng)作閱歷。 活動(dòng)延長(zhǎng) 讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家觀賞。 七、教學(xué)特色 雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采納了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼

38、兒了解了“桃花”還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維。活動(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作閱歷舉一反三。 我的說課結(jié)束了，感謝！ 幼兒園說課稿大班 篇6 設(shè)計(jì)理念： 繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來講解并描述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。好的繪本，不僅繪畫精致、構(gòu)圖、顏色能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。一顆超級(jí)固執(zhí)的牙，意在透過言簡(jiǎn)意賅的文字和生動(dòng)精致的圖畫，把孩子帶進(jìn)美妙的故事情節(jié)中，使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美力量不斷進(jìn)展，而這種

39、力量的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。 繪本分析： 我園有幼兒繪本閱讀的討論課題，幼兒繪本閱讀是我園的一個(gè)特色，選擇這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也能改善到我園的園本課程中。 換牙是每個(gè)孩子都會(huì)有的經(jīng)受，牙齒小精靈、牙仙子也是許多孩子都聽過的故事，在東西方文化中都曾出現(xiàn)。夏洛特米德爾頓用飽滿的藍(lán)寶石色、黃褐色、草綠色作畫，給予這個(gè)傳統(tǒng)故事以新的生命。她的漫畫風(fēng)格融合了孩子般的筆觸，文字與畫面協(xié)作奇妙，俏皮可愛地描繪一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事。仆人公塔比莎的一顆牙齒松了。她想盡一切方法要讓它掉下來：跳舞、請(qǐng)烏龜幫忙用繩子拉、用捕蠅草、在蹦床上蹦高，甚至把用勁嚼過的泡泡糖粘在牙齒上，可是她的牙齒就是不動(dòng)。塔比

40、莎特別懊喪，覺得牙齒小精靈確定不會(huì)來了，可是，結(jié)果真是出人意料。 學(xué)情分析： 綱要中指出要從孩子的愛好動(dòng)身查找教學(xué)活動(dòng)，而我們班的孩子正處于換牙的階段中，孩子們經(jīng)常會(huì)為自己換牙了興奮、興奮，但有些孩子總有許多的擔(dān)憂，心情忐忑：牙齒掉的時(shí)候疼不疼？吃東西把它咬掉了怎么辦？等等這樣那樣的擔(dān)憂。針對(duì)幼兒這一特別時(shí)期，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了這樣一節(jié)繪本活動(dòng)，旨在讓孩子在看看、說說的過程中找到自己與仆人公的共鳴，了解一些關(guān)于換牙時(shí)期的留意事項(xiàng)，懂得乳牙可以自然脫落，不用刻意的去弄掉。 對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來說，認(rèn)字不多，要讀懂一本書還需要老師或家長(zhǎng)的關(guān)心。孩子們有肯定的想象力，觀看力和語言表達(dá)

41、力量，但是還不能細(xì)致地觀看，充分的想象，有效地表達(dá)。因此，在師幼閱讀的過程中注意指導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀看，邊讀邊想，在一個(gè)個(gè)情境中引導(dǎo)幼兒猜想仆人公的想法，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練和想象思維訓(xùn)練，感受繪本的情趣。 說活動(dòng)目標(biāo)： 活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了以下三個(gè)目標(biāo)： 1理解故事內(nèi)容，知道換牙時(shí)乳牙會(huì)自然脫落，不用去刻意弄掉。 2能認(rèn)真觀看并用語言大膽表述對(duì)故事內(nèi)容的理解。 3體驗(yàn)塔比莎掉牙過程中的各種心情，由好玩的故事情節(jié)中知道換牙時(shí)應(yīng)持的看法。 依據(jù)目標(biāo)我把“能認(rèn)真觀看并用語言大膽表述對(duì)故事內(nèi)容的理解”作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而把難點(diǎn)確定為“知

42、道換牙時(shí)應(yīng)持的看法”。 說活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備主要是：PPT課件一顆超級(jí)固執(zhí)的牙齒； 人手一本繪本一顆超級(jí)固執(zhí)的牙齒； 閱歷預(yù)備主要是：知道乳牙和恒牙；知道捕蠅草的一些簡(jiǎn)潔學(xué)問 說教法： 1.多媒體課件法:我將這個(gè)繪本掃描成一幅幅美麗的圖片，并通過多媒體課件的演示，展現(xiàn)給幼兒看。 2.提問法：此教學(xué)方法在幼兒觀看圖片過程中，老師引導(dǎo)其將觀看到的圖片內(nèi)容來進(jìn)行講解并描述。老師用有效的提問關(guān)心幼兒來理解畫面內(nèi)容，關(guān)心幼兒對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行講解并描述，以此來進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。 3.集體爭(zhēng)論法：針對(duì)問題，組織幼兒進(jìn)行集體爭(zhēng)論。在溝通的過程中既能進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共

43、享。 說學(xué)法： 1觀看法：幼兒在自己閱讀過程中認(rèn)真觀看繪本的畫面，理解故事內(nèi)容。 2多通道參加法：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官看一看、猜一猜、聽一聽、說一說，使幼兒在不知不覺中對(duì)繪本產(chǎn)生愛好。 3表演體驗(yàn)法：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仿照仆人公塔比莎演一演想要弄掉牙齒的方法。 說活動(dòng)過程： 1.開頭部分，談話導(dǎo)入。 談話導(dǎo)入，讓幼兒融入換牙的話題，進(jìn)而引起愛好。 2逐頁閱讀，理解內(nèi)容 （1）導(dǎo)入故事 老師結(jié)合PPT講解并描述故事，讓幼兒跟著老師的腳步一起走進(jìn)故事。 （2）幼兒自主閱讀前半部分，老師梳理故事內(nèi)容。 （3）回憶塔比莎的方法 辦法一：扭 出示圖畫。協(xié)作音樂，插入動(dòng)作，讓孩子活動(dòng)身體，增加活動(dòng)的趣味性。

44、 辦法二：拴 出示圖畫，重點(diǎn)理解：拴。幼兒通過溝通爭(zhēng)論得出結(jié)論。出示：可是，烏龜走了兩步就睡著了！小結(jié)：結(jié)果，牙齒依舊沒有掉，真是一顆固執(zhí)的牙。（點(diǎn)題） 辦法三：蹦 出示圖畫文字。指導(dǎo)看塔比莎的腳丫，為什么只能看到塔比莎的腳丫？塔比莎這是在哪呢？請(qǐng)小伴侶仿照塔比莎的方法用力地蹦。出示：可是，牙齒連動(dòng)都沒有動(dòng)！真是一顆固執(zhí)的牙！ 辦法四：捕 結(jié)合捕蠅草學(xué)問，開闊幼兒的眼界。 辦法五：粘 引導(dǎo)孩子帶著問題看書，出示圖文?？偨Y(jié)出這可真是一顆超級(jí)固執(zhí)的牙（結(jié)合PPT） （4）小組探討，說說你的方法 塔比莎用了扭、拴、蹦、捕、粘的方法都沒有讓這顆超級(jí)固執(zhí)的牙掉下來，塔比莎不興奮了，一點(diǎn)兒也笑不出了。小組

45、爭(zhēng)論一下，讓孩子綻開聯(lián)想，自由發(fā)揮。 （5）幼兒自主閱讀后半部分，揭示故事結(jié)尾 請(qǐng)幼兒閱讀故事后半部分，讓幼兒談?wù)勛罱K牙齒掉了嗎？是怎么掉的？（特別的噴嚏） 3.完整觀賞，交談解惑 師幼共同完整觀賞故事，為幼兒解惑。最終，老師這邊還有一封塔比莎寫給小伴侶們的信，讓我們一起去來看看吧！（牙齒掉落是一件很平常的事，順其自然就好了，這意味著自己已經(jīng)長(zhǎng)大，要更懂事，更聽話，更能干了） 幼兒園說課稿大班 篇7 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)： 你們好！ 今日我說課的題目是幼兒園大班平安訓(xùn)練平安歡樂過寒假。 一、說設(shè)計(jì)思路 一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強(qiáng)幼兒的平安防范意識(shí)，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的平

46、安，讓幼兒度過一個(gè)平安歡樂的假期，特此設(shè)計(jì)此教學(xué)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看課件讓幼兒懂得平安的重要性。 2、力量目標(biāo)：提高平安意識(shí)和自我愛護(hù)力量。 3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂于探究、溝通與共享，激發(fā)愛好。 三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀看課件學(xué)習(xí)假期平安的相關(guān)學(xué)問。 難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)提高幼兒的平安意識(shí)和自我愛護(hù)力量。 四、說活動(dòng)預(yù)備 有關(guān)交通平安、防溺水平安、燃放煙花爆竹等相關(guān)課件。 五、說教法直觀法、談話法 六、說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)： （一）假期中的準(zhǔn)備談話引入，小伴侶們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？老師引導(dǎo)幼兒說出自己想做的或是喜愛做的事

47、情（老師要鼓舞幼兒大膽表述），最終老師小結(jié)：剛才小伴侶們說出了很多假期中的準(zhǔn)備，但是無論小伴侶們做什么事情都要時(shí)刻留意平安。 （二）組織幼兒探討怎樣歡樂地度過假期在這一活動(dòng)中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，老師進(jìn)一步引出我們?cè)谧鲞@些事情時(shí)應(yīng)怎樣愛護(hù)自己？（老師引導(dǎo)幼兒相互說一說）這一環(huán)節(jié)可以培育幼兒的表達(dá)力量。 （三）老師總結(jié)幼兒假期中應(yīng)留意的平安主要從以下四個(gè)方面來講平安：交通平安、防溺水平安、電方面的平安、火的平安。 1、老師出示有關(guān)交通平安方面的課件，引導(dǎo)幼兒觀看，隨之老師小結(jié)在交通平安上應(yīng)留意： （1）自覺遵守交通規(guī)章，不在大路上跑鬧、玩耍； （2）不得獨(dú)自橫穿大路，要有大人的伴隨； （3

48、）文明乘車，在車內(nèi)不任憑扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環(huán)節(jié)可以增加幼兒的交通平安意識(shí)。 2、課件出示溺水事故片段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，老師再小結(jié)在防溺水平安方面應(yīng)留意： （1）小伴侶嚴(yán)禁到水庫(kù)、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。 （2）假如發(fā)覺有小伴侶不慎掉進(jìn)水庫(kù)、池塘、水井等，我們不能擅自下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環(huán)節(jié)可以增加幼兒的防溺水平安意識(shí)】。 3、老師引入電方面的平安在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要任憑觸摸家用電器，引導(dǎo)幼兒說出不能任憑觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。 4、老師出示小伴侶放煙花爆竹

49、的圖片，進(jìn)一步引出火的平安。 （1）不能私自燃放煙花爆竹，避開失火或受傷。 （2）不準(zhǔn)玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)時(shí)準(zhǔn)時(shí)撥打“119”。 （3）冬季做好煤氣中毒預(yù)防工作。 最終老師小結(jié)：平安隱患無處不在，盼望我們每個(gè)小伴侶假期聽父母的話，并.我們今日所學(xué)的平安學(xué)問，祝小伴侶們度過一個(gè)平安、歡樂的假期。 幼兒園說課稿大班 篇8 一、說教材 今日我選定的課題是幼兒園大班語言七彩世界主題里的一個(gè)語言訓(xùn)練活動(dòng)淘氣的七彩完，下面，先說說我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)受了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色非常寵愛，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界布滿了奇怪心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉引發(fā)出更深一步的思考：大千世界為何