【推舉】幼兒教學(xué)總結(jié)模板匯編7篇

1、【推舉】幼兒教學(xué)總結(jié)模板匯編7篇幼兒教學(xué)總結(jié) 篇1 環(huán)境是幼兒訓(xùn)練的一個(gè)重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、訓(xùn)練化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中熟悉各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。本學(xué)期我在教授幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)這一學(xué)科時(shí)，不斷地讓同學(xué)感受、理解環(huán)境對(duì)幼兒的作用及意義，并留意培育同學(xué)對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論修養(yǎng)。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出：“環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！彪S著幼兒園的進(jìn)展，我們熟悉到環(huán)境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是老師為幼兒預(yù)備的，滿意幼兒進(jìn)

2、展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面進(jìn)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在主動(dòng)主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧進(jìn)展。在過去的很長一段時(shí)間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以老師的設(shè)想為主，幼兒只是一個(gè)欣賞者，雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化，但對(duì)幼兒的訓(xùn)練效果來看，卻沒有完全意義上的實(shí)效性。因此本學(xué)期我注意培育同學(xué)的以下幾個(gè)方面的力量。 一、 為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。 操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學(xué)習(xí)漸漸演化為依靠幼兒親身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)覺學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展為最終目的。作為學(xué)前訓(xùn)練的同學(xué)在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立以兒童

3、為本，以幼兒進(jìn)展為本”的 兒童觀和訓(xùn)練觀，漸漸提高自己把高層次的訓(xùn)練目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次訓(xùn)練目標(biāo)，向訓(xùn)練目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，老師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類，重量投放；從而滿意幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探究、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷主動(dòng)、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的進(jìn)展。 二、 關(guān)心老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)老師不斷創(chuàng)新。 活動(dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，肯定要同學(xué)學(xué)會(huì)今后從事工作時(shí)，讓各班負(fù)責(zé)老師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、

4、理念。由全體老師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行仔細(xì)的分析，提出建議，這樣老師通過研討，既關(guān)心了別人也提高了自己。 三、 讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界”。 過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)欣賞者，很明顯，在這個(gè)過程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、顏色和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。因此作為學(xué)前訓(xùn)練的同學(xué)要扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著以幼兒為本”的原則，共同與孩子制造一片快樂天地。例如各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼

5、在墻上的作品是幼 兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的涂鴉墻給幼兒自由制造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象詳細(xì)內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的進(jìn)展，又能從孩子的角度動(dòng)身，滿意了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的力量。 總之，在孩子們的活動(dòng)環(huán)境里，隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變，老師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參加者，孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有力量參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來

6、，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小仆人。信任孩子，他們能行！ 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們同學(xué)在實(shí)踐中努力探究，只要同學(xué)心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。 20xx年6月15日 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇2 老師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。老師的成長等于閱歷加反思。對(duì)于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為閱歷按其來源可分為感覺與反思（又譯反?。?，前者即外部閱歷，后者即內(nèi)部閱歷；反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的力量

7、。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我閱歷、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的閱歷和行為所進(jìn)行的批判性的思索。 為激發(fā)老師的討論意識(shí)，培育老師的反思力量，在教研活動(dòng)中，我們提倡幼兒老師寫教學(xué)反思，要求課后小反思一每周大反思一主題總反思。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升。在實(shí)踐中，有的老師得益非淺，而有的老師無所適從。翻開老師的反思筆記，存在著空、涪雜等現(xiàn)象，有些老師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動(dòng)沉阜，老師反思記錄：幼兒對(duì)探究活動(dòng)有愛好，能大膽嘗試，觀看物體的沉出現(xiàn)象，就是時(shí)間拖長了點(diǎn)；上了語言桃樹下的小白兔，老師反思：小伴侶對(duì)故事感愛好

8、，想象豐富，就是沒有留意面對(duì)全體諸如此類，反思浮于表面，也有點(diǎn)八股味道。老師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 教學(xué)反思說究竟是老師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批判精神。有時(shí)，閱歷反思是老師個(gè)人的一種緘默學(xué)問，慣于理性思索的人總是自覺或不自覺地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒老師應(yīng)當(dāng)從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)老師寫教學(xué)反思呢 本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法，僅供參考。 通過孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“漂亮的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都特別仔細(xì)，各自都在忙著 完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小伴侶拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五

9、、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢 ”她說：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了?！蔽衣犕昕渌鏁?huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小伴侶到嬉戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在公路旁邊看上去很均勻，特別漂亮，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)把握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問，會(huì)起到更好的效果。 活動(dòng)后反思： 嬉戲法指出：“嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是肯定獨(dú)立的，老師必需有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的訓(xùn)練手段”。這是結(jié)構(gòu)嬉戲本身的進(jìn)展趨勢(shì)，也是它進(jìn)一步完善的保證。在

10、幼兒園，結(jié)構(gòu)嬉戲是作為一種獨(dú)立的嬉戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)嬉戲的開展又同時(shí)是滲透在其它各類嬉戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的，它們之間是相輔相成，緊密協(xié)作的。 幼兒園的訓(xùn)練、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過嬉戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的學(xué)問和技能。因此，作為嬉戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)嬉戲也應(yīng)親密協(xié)作語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，相互滲透，相互作用。 幼兒建構(gòu)嬉戲的主題，通常是以老師的語言啟發(fā)，故事講解并描述，物體熟悉，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的學(xué)問印象是結(jié)構(gòu)嬉戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量熟悉又是結(jié)構(gòu)嬉戲得以進(jìn)展的條件。 各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑嬉戲的順當(dāng)開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過來，建筑嬉戲的開展

11、也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化嬉戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必需充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局改變、顏色搭配、整體與局部的正確處理等一系列學(xué)問技巧，來提高建筑水平，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的進(jìn)展。因而，嬉戲的開展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。 總之，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它嬉戲，不僅提高了孩子的建筑愛好，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的進(jìn)展，進(jìn)展了嬉戲，使孩子身心各方面得到極大的滿意。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇3 歲月匆忙消逝，一學(xué)期即將接近尾聲。我班孩子從剛來園時(shí)的嚎啕大哭到現(xiàn)在每天高興奮興來園，從當(dāng)時(shí)的不情愿和老師說話，到現(xiàn)在能和老師主動(dòng)打招呼，從不會(huì)說大小

12、便到現(xiàn)在自己會(huì)獨(dú)立大小便，從開學(xué)第一天進(jìn)餐的一片狼籍到現(xiàn)在的寧靜、有序地進(jìn)餐點(diǎn)點(diǎn)滴滴都看到孩子們的成長。接近期末，我們對(duì)孩子各方面的進(jìn)展?fàn)顩r作了評(píng)估，現(xiàn)對(duì)評(píng)估作如下小結(jié)： 一、健康領(lǐng)域 健康領(lǐng)域?qū)τ谖覀冃“鄟碚f應(yīng)當(dāng)是要作為重點(diǎn)來抓的一部分。開學(xué)初教幼兒學(xué)會(huì)了早操，通過做嬉戲和戶外活動(dòng)的熬煉，大部分幼兒的動(dòng)作進(jìn)展協(xié)調(diào)，并且喜愛參與嬉戲。他們能仿照老師的動(dòng)作。除陳家紅小伴侶，基本都能自如的走、跑、跳、平衡等。這學(xué)期，沒有對(duì)幼兒進(jìn)行拍球的學(xué)習(xí)，因此孩子這方面的技能較差，下學(xué)期需要加強(qiáng)。為了培育幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，我們常常利用晨間談話、講故事等教學(xué)形式，訓(xùn)練幼兒講衛(wèi)生、愛清潔，初步對(duì)幼兒進(jìn)行自

13、我服務(wù)力量的培育，如衣服的穿著、整理，自己入廁、進(jìn)餐，并用語言告知老師自己的要求?，F(xiàn)在我班幼兒基本都有良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，能正確地用法餐具，完成自己的一份飯菜，會(huì)主動(dòng)放好餐具和椅子；入睡前會(huì)自己好放鞋子，學(xué)著穿脫衣服。通過健康教學(xué)，孩子們還都知道了一些自我愛護(hù)的學(xué)問，如不挖鼻子，不用臟手揉眼睛，不吃手指等。 二、.領(lǐng)域 經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，我覺得我班幼兒在.領(lǐng)域的進(jìn)步很大。開學(xué)初，幼兒哭鬧狀況比較嚴(yán)峻，我們就利用嬉戲、故事、新奇的玩具等來吸引他們，用親切和氣的看法來暖和他們，是幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，并喜愛來幼兒園?，F(xiàn)在他們不但能高興奮興的來園，還知道要用法“早”“感謝”“再見”等禮貌用語。

14、在嬉戲過程中他們已經(jīng)具備了初步的規(guī)章意識(shí)，并能主動(dòng)開心的參加各項(xiàng)活動(dòng)。在與同伴的交往中，漸漸學(xué)會(huì)等待、輪番、共享、合作等交往的 技能。但還有個(gè)別幼兒的交往行為不夠抱負(fù)，常常會(huì)發(fā)生爭搶、打架大事，如陳哲軒、袁子正，今后還要多加強(qiáng)對(duì)他們的訓(xùn)練。在日常的生活中還漸漸形成了初步的是非觀念。 三、語言領(lǐng)域 語言是溝通的工具，培育孩子的語言交往力量很重要。在平常我們有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)孩子的語言力量培育，鼓舞孩子大膽地表達(dá)自己的想法和思想，讓孩子情愿說話。這學(xué)期孩子的語言表達(dá)力量提高很快，情愿聽同伴和老師講話，在晨間談話中情愿講解并描述自己的事情，傾聽習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，也會(huì)試著去說一句完整的句子，并能用一般話

15、進(jìn)行簡潔的交談，大膽地表達(dá)自己的觀念和懇求。進(jìn)步尤為突出的是陳家鴻小伴侶，從剛開頭的一口外地話到現(xiàn)在會(huì)用一般話進(jìn)行簡潔的交談，陳哲軒小伴侶從入園時(shí)的發(fā)兩個(gè)音節(jié)到現(xiàn)在的能表達(dá)自己的想法。大部分幼兒都能仔細(xì)傾聽老師的同伴的說話，喜愛聽故事，養(yǎng)成了肯定的傾聽習(xí)慣。他們還學(xué)會(huì)了一頁一頁地翻書、看書。但個(gè)別孩子由于膽小內(nèi)向，不敢大膽地表達(dá)，如宋易隆小伴侶，不會(huì)主動(dòng)地與老師來溝通，在今后要多于他溝通，逐步提高他的膽識(shí)和口語表達(dá)力量。 四、科學(xué)領(lǐng)域 我班孩子對(duì)四周事物很感愛好，喜愛圍著老師問這問那的，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)觀看事物，知道其明顯的特征。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中他們能很好的區(qū)分三角形、圓形、正方形，但對(duì)正確命名

16、還有肯定困難；大部分幼兒能點(diǎn)數(shù)到4，知道大小，多少的概念，但對(duì)總數(shù)的概念還不是把握很好。對(duì)于紅黃藍(lán)三種顏色的熟悉還有待于今后連續(xù)加強(qiáng)。 五、藝術(shù)領(lǐng)域 在音樂方面孩子們能跟著音樂拍手、做動(dòng)作，而且部分孩子能用好聽的聲音大膽的唱歌，并喜愛到前面來表演給大家看。在美術(shù)方面本班孩子熟悉了一些的繪畫工具，學(xué)會(huì)了畫簡潔的短線、涂染等，并初步學(xué)會(huì)了粘貼技能。他們對(duì)于玩色很感愛好，更多文章共享在微信（賴?yán)蠋熈闫吡闳g迎添加、拼音加數(shù)字哦。能運(yùn)用一些簡潔的工具 如手指、棉簽、紙團(tuán)來進(jìn)行玩色活動(dòng)，并保持作品的清潔。相對(duì)來說，涂色對(duì)孩子來說有點(diǎn)乏味，有的幼兒不能始終如一地進(jìn)行涂色活動(dòng)，個(gè)別的干脆亂涂，而宋易隆、楊

17、凱齊、郭雨鑫、陳清妍等小伴侶在這個(gè)方面則進(jìn)展較好。在握筆姿態(tài)上，我班有兩個(gè)小伴侶喜愛用左手拿筆，盼望以后能逐步訂正過來。 總之，通過對(duì)孩子五大領(lǐng)域進(jìn)展的評(píng)估后，讓我們看到了我班孩子的進(jìn)步及需改進(jìn)的地方。在以后的學(xué)習(xí)中，我們要加強(qiáng)一些薄弱方面的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過程中既面對(duì)全體，又針對(duì)個(gè)別，敏捷對(duì)待，使每個(gè)孩子在德、智、體、美、勞都得到全面進(jìn)展。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇4 走上管理崗位已經(jīng)有6年的時(shí)間了，從老師到保教主任再到園長助理，隨著工作職責(zé)的改變，我也在角色的改變中，不斷感悟做好中層、做好助手，對(duì)于做好管理工作的重要。 剛當(dāng)保教主任時(shí)，一天早上，我去檢查常規(guī)工作。陸老師看到我趕忙說明說：“主任，我今日

18、又遲到了6分鐘?！蔽伊⒓聪氲阶蛱焖艺f的遲到的事，想都沒想便脫口而出：“你怎么又遲到了?” “什么叫又遲到了，我情愿呀!”陸老師一下子急了，聲調(diào)也變得高了起來，“我現(xiàn)在是沒轍了，你愛怎么扣就怎么扣吧!”接著又急著向我說明由于家到單位路途遙遠(yuǎn)，如何堵車、如何早出來，現(xiàn)在早出來都沒有準(zhǔn)了的緣由，等等?？粗鷼獾谋砬楹蛽?dān)心的話語，我有點(diǎn)懊悔剛才脫口而出的話。為了讓她心情平穩(wěn)地投入到工作中，我連忙溫柔地安撫她：“你別急，我不是這個(gè)意思，我能理解你的確家遠(yuǎn)，也不想遲到”她的看法緩和下來，但還是說了句：“該怎么扣就怎么扣吧!我就是跟你說一聲?！比缓缶腿スぷ髁?。當(dāng)時(shí)真怕她的心情會(huì)影響到工作，一上午我不放

19、心地常常去班上看看她。 事后回想起陸老師當(dāng)時(shí)心情興奮的樣子，我知道我的問話使她原來就忐忑擔(dān)心的心情爆發(fā)出來。這種脫口而出的表達(dá)方式，不但沒有起到溝通作用，反而影響了彼此間的信任，也影響了工作心情。 由此我意識(shí)到，作為中層干部，我們所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)是執(zhí)行層面的工作，要把各項(xiàng)工作任務(wù)以及指示精神貫徹和執(zhí)行下去，假如由于說話的不得當(dāng)，就會(huì)造成適得其反的管理后果。由于中層干部在執(zhí)行工作時(shí)說出的話，并不代表著個(gè)人而是代表著幼兒園，老師對(duì)你所傳達(dá)的內(nèi)容，理解為就是幼兒園的打算，因此我們?cè)诠ぷ髦懈鼞?yīng)當(dāng)講究說話的方式，注意溝通的策略和方法，任何說出的話和要做的事情都要三思而后行。 我隨后的轉(zhuǎn)變也得益于我園的行政教

20、研。園里曾多次針對(duì)“干部如何做好溝通”進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)和溝通中，我們把在工作中遇到的溝通問題，在行政教研中進(jìn)行分析。細(xì)細(xì)想來，許多問題的發(fā)生動(dòng)身點(diǎn)都是好的，就是由于溝通方式的不妥才導(dǎo)致問題的發(fā)生，因此細(xì)致地做好溝通工作，對(duì)于中層干部來說特別重要。當(dāng)老師在工作中遇到問題的時(shí)候，干部要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度考慮，特殊是在急躁心情發(fā)生時(shí)，更要仔細(xì)地傾聽傾訴?！罢酒饋碇v話需要士氣，坐下來傾聽更需要士氣”。在傾聽的過程中，給老師一個(gè)宣泄的空間，并查找問題發(fā)生的真正緣由，思索解決問題的策略。在解決問題的過程中，要有溝通的藝術(shù)，一句知心的話語、一個(gè)理解的眼神，都可能讓溝通變得更為有效。有的老師內(nèi)向，有的老

21、師外向，在解決問題的過程中就要特殊留意溝通的方式：有些人可能直截了當(dāng)能說明白，有些人就要多繞幾個(gè)彎，還有的人需要有一個(gè)過程要針對(duì)個(gè)性去做工作。中層干部的職責(zé)就是要做好疏導(dǎo)、疏通工作，在溝通中做到敬重、理解、學(xué)會(huì)傾聽，這樣才能發(fā)揮協(xié)調(diào)的作用。 兩年前我從保教主任的崗位競聘到園長助理的崗位，工作內(nèi)容從管理老師轉(zhuǎn)到主管衛(wèi)生保健兼后勤管理。在管理后勤的工作中，我體會(huì)到“后勤”工作不是時(shí)間挨次的“后”，而是同前勤工作一樣重要。 為了提高幼兒園整體工作標(biāo)準(zhǔn)，20xx年我園考核打算調(diào)整和提高各崗位聘任標(biāo)準(zhǔn)。原來管理老師，對(duì)老師提高標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量的需要很好理解。而后勤職工原來就存在年歲大、學(xué)歷低、論文少、

22、榮譽(yù)少，各崗位工作又都有各自的特點(diǎn)，調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)有必要嗎?當(dāng)時(shí)我和后勤主任考慮，調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)給后勤管理工作帶來更多的困難。我們把原來的標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)認(rèn)真地與后勤各崗位的職工對(duì)號(hào)入座，感到不調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)許多人還達(dá)不到，假如再調(diào)整勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致更多的沖突出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我們就從本部門人員整體狀況考慮，對(duì)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)很不理解。 在園務(wù)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)聽到后勤部門沒有調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)及我們陳述的理由后，沒有過多地說什么。但從領(lǐng)導(dǎo)的表情中，我知道這樣做確定是做錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)，我心里只有一個(gè)念頭：我是為我們部門職工著想。 事后，園長跟我很細(xì)致地分析了調(diào)整各崗位聘任條件的緣由和背景，從幼兒園進(jìn)展的角度談了她的想法和做法。通過談話我理解了園長是為了導(dǎo)向

23、全體教職工對(duì)工作都能有更高的追求目標(biāo)。隨著幼兒園的進(jìn)展，強(qiáng)有力的后勤保障也是促進(jìn)園所進(jìn)展的關(guān)鍵，提高隊(duì)伍的整體工作標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)展的保證。理解了這些，我也感到自己的想法只是站在本部門的角度，而沒有站在全園一盤棋的角度。明白了這個(gè)道理，我和后勤主任仔細(xì)對(duì)比后勤各部門工作狀況，調(diào)整了后勤人員崗位聘任的條件。在調(diào)整的過程中，我感到聘任條件的提高，會(huì)觸及一些老職工原來的利益。當(dāng)我提出這些疑慮后，領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)這些問題想出了許多解決的方法。由于是首次調(diào)整，在同等條件下很大程度地向老職工傾斜，極大地愛護(hù)了后勤老職工工作的主動(dòng)性;而通過首席職員、兼職園長助理的方式，兼顧到專業(yè)性強(qiáng)的骨干力氣，促使她們更好地發(fā)揮作用，起到

24、帶頭的作用?？梢哉f，此次調(diào)整從多角度考慮了許多詳細(xì)狀況，使不同層級(jí)的職工都看到了自己前進(jìn)的方向與目標(biāo)。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇5 寒假的號(hào)角已吹響，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。今日和孩子們談天，孩子們都說不想放假，想上學(xué)。作為孩子們的老師心里還是很欣慰的。下面為本學(xué)期的教學(xué)工作做總結(jié)。 一：培育幼兒學(xué)習(xí)愛好： 結(jié)合本班的實(shí)際狀況，預(yù)備班的孩子還沒有自學(xué)力量，課堂上自我掌握力差。所以老師的教學(xué)方法與引導(dǎo)恨重要。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有吸引力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，這樣孩子才能自發(fā)向上，主動(dòng)進(jìn)取。 數(shù)學(xué)課堂： 每節(jié)數(shù)學(xué)課都有一個(gè)15分鐘的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，也是讓孩子動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)活動(dòng)讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)中

25、玩，玩中學(xué)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，讓孩子們既懂得數(shù)學(xué)學(xué)問，也體會(huì)了生活的樂趣。同時(shí)還能促進(jìn)幼兒之間的溝通。 比如：10以內(nèi)數(shù)的加法課堂。數(shù)學(xué)活動(dòng)（超市進(jìn)貨），老師把孩子分成男生進(jìn)貨員，和女生進(jìn)貨員兩個(gè)隊(duì)。課堂任務(wù)就是：為超市進(jìn)貨。 用法直觀教具。把男生的貨源，加上女生的，得出超市的進(jìn)貨總數(shù)。 整個(gè)環(huán)節(jié)只有15分鐘，但這15分鐘每個(gè)孩子都投入到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中玩，玩中把握數(shù)學(xué)學(xué)問。 拼音學(xué)習(xí)： 本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，把握了基本的發(fā)音方法。和正確書寫。本學(xué)期嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案完成了教學(xué)任務(wù)。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表的支配，每周學(xué)習(xí)兩個(gè)拼音字母，結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)完全可以輕

26、松地接受。 本學(xué)期拼音課堂上多了一些手工制作的拼音教具，教具豐富，顏色艷麗。有教具才走進(jìn)課堂，不但可以幫助老師完成教學(xué)目標(biāo)，還可以調(diào)動(dòng)孩子們的課堂愛好。課堂上孩子們都喜愛摸一摸，看一看老師的教具，喜愛認(rèn)讀字卡上的拼音字母。老師還可以借用教具綻開許多拼音課堂嬉戲。學(xué)習(xí)效果翻倍地好。孩子們對(duì)教具由衷地喜愛。 二：課堂習(xí)慣與學(xué)習(xí)看法 結(jié)合孩子狀況分析，預(yù)備班的珍寶剛剛走進(jìn)正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)生活。課堂上難免有一些不遵守課堂規(guī)章的孩子。嚴(yán)格要求孩子遵守課堂規(guī)章，課堂上不行以任憑走動(dòng)，不行以有小動(dòng)作，不行以大聲喧嘩。但也鼓舞引導(dǎo)幼兒課堂上要仔細(xì)聽講，多說，多看，多問，踴躍表現(xiàn)自己，主動(dòng)參加課堂活動(dòng)。 三：存在

27、問題與不足 由于預(yù)備班孩子年齡小，還沒意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。拼音還有幾個(gè)珍寶沒有弄清23個(gè)聲母。數(shù)學(xué)還有幾個(gè)孩子不會(huì)運(yùn)算，依靠手指，其中有一位孩子連手指都不懂得數(shù)。今后要加強(qiáng)培優(yōu)輔差的工作，培育孩子們養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，接下來就是新學(xué)期的開頭。下學(xué)期堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，再接再厲，再創(chuàng)輝煌。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇6 勞碌而又改善的一學(xué)期不知不覺已近尾聲，回眸這一學(xué)期我們所走過的路，20xx年是進(jìn)展的一年，進(jìn)步的一年，收獲的一年。幼兒園全體老師同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)全都，在總部的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷、指導(dǎo)與幫忙下，圓滿地完成了本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、師資隊(duì)伍管理

28、方面 本學(xué)期我們對(duì)新老師的成長工作放在了首位，在工作上常常去賜予幫忙，每月的主題墻布置、帶班的常規(guī)等常常下班去賜予指導(dǎo)，教研組長也對(duì)她們的工作多賜予了幫忙。在生活上，更是專心詢問她們對(duì)園所工作是否適應(yīng)。在老師的自身業(yè)務(wù)方面，我們盡力多組織了各種培訓(xùn)活動(dòng)，老師在業(yè)務(wù)上有了大的提高，還組織了出去學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，進(jìn)行教研溝通等，讓老師們?cè)鲩L了學(xué)問閱歷。還采納了老帶新的方式促進(jìn)老師的相互成長。學(xué)期初期要求了每位老師寫個(gè)人研修方案，讓老師給子制定成長方案，從中也讓我們也了解了每位的成長需求，在日常工作中多帶給給他們進(jìn)展的機(jī)會(huì)。 二、日常教學(xué)管理與支配 主抓日常教學(xué)，每周定期下班看兩次半日活動(dòng)，不定期的到

29、各個(gè)班級(jí)查看教學(xué)狀況。老師們也常常相互聽課評(píng)課，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高，每個(gè)月底園內(nèi)對(duì)各班訓(xùn)練教學(xué)工作先賜予檢查評(píng)估，發(fā)放考核獎(jiǎng)金，極大的促進(jìn)了班級(jí)管理工作質(zhì)量的提高。嚴(yán)抓教研組長對(duì)老師的備課和反思的批改，從而使得本學(xué)期老師的備課質(zhì)量和反思水平得到了很大的提高。在本學(xué)期我們還開展了許多豐富多彩活動(dòng)，吸引孩子、吸引家長的同時(shí)更提高了我們園的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)了對(duì)區(qū)域嬉戲的管理工作。 三、教科研工作方面 在認(rèn)定切實(shí)制定教研方案的同時(shí)，每周三、周四是我們的常規(guī)教研時(shí)間，老師們?cè)诿恐艿慕萄谢顒?dòng)中仔細(xì)預(yù)備、發(fā)言踴躍。在教研中促進(jìn)老師的專業(yè)化成長。在不斷的研討和實(shí)踐中提高了教研水平和教學(xué)潛力。在科研活動(dòng)中

30、，依據(jù)訓(xùn)練局的支配開展了開題報(bào)告活動(dòng)，邀請(qǐng)專家聽取報(bào)告，并制定開頭了課題討論的初始階段。 在一學(xué)期的工作中，我們也發(fā)覺了一些不足之處，我們的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要加強(qiáng)；主題墻的創(chuàng)設(shè)依舊不足；園本教研活動(dòng)開展地不夠深化，教研組長的教研水平需要提高，老師上課評(píng)課的潛力較弱等，都是我們?cè)谙乱粚W(xué)期需要努力改善的方向。期望透過我們?nèi)w老師的再接再勵(lì)將全園的訓(xùn)練教學(xué)工作再上一個(gè)臺(tái)階。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇7 一、班級(jí)狀況分析 我班現(xiàn)有35名幼兒，其中10名是插班生。通過一年的中班生活，幼兒都能很快適應(yīng)幼兒園的生活，每位幼兒都能開心地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，他們不僅個(gè)頭長高了，各方面的力量也有了不同水平的提高。黃楊洋、孫瑞

31、隆、陳亦涵等幼兒思維活躍，學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)舉手發(fā)言；韓雨彤、王桐桐等大多數(shù)幼兒能在老師的引導(dǎo)下大膽、開心地參與各項(xiàng)活動(dòng)；每位幼兒在老師的提示關(guān)心下也養(yǎng)成了每天午睡的好習(xí)慣。自理力量也有了很大的提高。幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、看法正漸漸養(yǎng)成，力量、學(xué)問與技能也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)訓(xùn)練、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長避短，有利于班級(jí)工作的順當(dāng)開展。 二、健康 1、經(jīng)過一年的中班生活，幼兒都養(yǎng)成良好的生活的習(xí)慣，再加上我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀看與指導(dǎo)，主動(dòng)鼓舞幼兒學(xué)做自己的事。每位幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有挨次地穿衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。幼兒在生活上遇到困難，我們一

32、方面耐煩的賜予關(guān)心，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做。在平常的生活中，我們?cè)诿鎸?duì)全體的同時(shí)，對(duì)于體弱多病的幼兒也賜予較特別的照看，常常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也特殊關(guān)懷他們的冷暖，提示他們多喝水。在進(jìn)餐、體育熬煉等環(huán)節(jié)多賜予關(guān)懷和指導(dǎo)。 2、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照看的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素養(yǎng)，主動(dòng)為幼兒供應(yīng)戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓舞幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體嬉戲，有方案地熬煉各種基本動(dòng)作，老鷹捉小雞，老狼、老狼幾點(diǎn)鐘，紅綠燈等深受幼兒寵愛。我們制作了“尾巴”，沙包等體育玩具，并主動(dòng)參加幼兒的活動(dòng)，與幼兒

33、一起追趕奔跑，拍球、揪尾巴，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱忱和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能主動(dòng)開心地參與戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。在體育活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒通過玩各種體育玩具，學(xué)習(xí)、把握并制造性創(chuàng)造玩法，在與同伴一起玩的過程中進(jìn)展幼兒動(dòng)作，削減了以前幼兒偏向一、二種體育玩具的現(xiàn)象。 三、科學(xué) 我們依據(jù)綱要的要求，重點(diǎn)探討如何使幼兒科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容生活化，使幼兒的科學(xué)真正成為生活中的科學(xué)。本學(xué)期，我們和幼兒在幼兒四周熟識(shí)的生活和環(huán)境中，依據(jù)幼兒的愛好和需要，從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的挺直提出主題，生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們從幼兒感愛好的話題、嬉戲活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)和自然

34、現(xiàn)象中生成了紅彤彤的年、我有多愛你、溫州小吃等主題活動(dòng)，圍繞主題開展了一系列的活動(dòng)，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探究行為的環(huán)境中，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探究需要的材料，支持和引發(fā)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，使幼兒的探究活動(dòng)更加豐富和深化。 我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)境里收集材料，引導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中依據(jù)需要自由選取材料，使探究活動(dòng)更加豐富和深化。在好玩的昆蟲主題活動(dòng)中，我們選擇了生活中簡單獲得資源的螞蟻，香蕉宮殿的故事為引子，設(shè)計(jì)了給螞蟻著家、請(qǐng)螞蟻?zhàn)隹?、建立螞蟻檔案等一系列富好玩味的活動(dòng)，讓幼兒自己喂養(yǎng)、照看螞蟻，觀看螞蟻，與螞蟻說話，使幼兒在熟識(shí)、親近螞蟻，走進(jìn)螞蟻世界的同時(shí)，自我構(gòu)建關(guān)于螞蟻的學(xué)問。最終，又以故事想家的螞蟻引導(dǎo)幼兒將螞蟻送回大自然中，升華幼兒敬重動(dòng)物、關(guān)愛動(dòng)物的情感。 在各個(gè)主題活動(dòng)中，我們?yōu)橛變汗?yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班訓(xùn)練教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少