教師備課的突破點是什么

1、教師備課的突破點是什么用心備課，了解學(xué)生，.用自己的熱情激發(fā)同學(xué)的熱情.，讓學(xué)生喜歡上你的課.更加努力的學(xué)習(xí)，自然會給你帶來動力.想教多點東西給學(xué)生。因此寫教案、主要的還是老師了解學(xué)生，要備學(xué)生.。. 怎樣來確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是教師對學(xué)生達到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行和展開的。因此我們在教學(xué)中一定要確定好教學(xué)目標(biāo)。首先我們要明確設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該考慮的因素。如果按照過去的觀點老師主要根據(jù)教材和教參來確定是不符合新課程理念的。因為教師和學(xué)生都是課程的主體課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計。而且設(shè)定

2、的過程固然應(yīng)該考慮教科書提供的內(nèi)容及其所應(yīng)該達到的能力但是更應(yīng)該考慮學(xué)生的實際狀況，因此學(xué)生也是設(shè)計目標(biāo)的主要依據(jù)之一。所以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的實際水平和教材內(nèi)容是設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時必須要考慮的主要因素。我們老師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材，另外還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，不可過于籠統(tǒng)、模糊要具體、明確，具體到可以檢測的程度?？傊覀兠可弦还?jié)課之前都應(yīng)該深思“這節(jié)課的目標(biāo)究竟是什么這是我們在上課前應(yīng)該弄清楚的問題。備什么樣的課才能提高課堂的有效性作為教師，應(yīng)該備好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上提問什么問題，學(xué)生可能會如何回答，如何提高課堂實效性，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際對教

3、材內(nèi)容進行靈活處理，及時調(diào)整教學(xué)活動。創(chuàng)造性使用教材是一名教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，處理好一般性和特殊性，才可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本人教學(xué)實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合， 也才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。因此教師準(zhǔn)備不能只備教材，不備學(xué)生，只研究教師如何教，不研究學(xué)生如何學(xué)，否則會導(dǎo)致教學(xué)中的盲目性，導(dǎo)致學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)的缺陷。因此，教師必須以教師教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生學(xué)為中心，以傳授知識為中心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為中心， 使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主 “體作用充分協(xié)調(diào)，真正做到教學(xué)相長“知己知彼，百戰(zhàn)不殆” 兼聽則明，偏聽則暗”全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括程度差異，接受能力高低，年齡、性格與愛好的不同，體質(zhì)的強弱，家庭的狀況等，都與他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有關(guān)，教師要根據(jù)實際情況，有針對性地面向