人教新課標五年級上：《走遍天下書為侶》教學設計

1、人教新課標五年級上：?走遍天下書為侶?教學設計學習目的認識“侶、娛等4個生字，會寫“侶、娛等9個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.教學過程課前準備生字詞卡片.抄有重點詞句的小黑板.第一課時談話導入，激發(fā)興趣1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美妙的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都擅長從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶.2.齊讀課題.釋題.侶：伴侶.3.用自己的話說說課題的意思.朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2

2、.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)絡上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關鍵句子：a“你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家.b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個! c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!把這些句子多讀幾遍，

3、再充分說說自己的感受.鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友“家“一百次“多少年，發(fā)表不同的見解.4.齊讀第6自然段，聯(lián)絡上下文說說“新東西指的是什么.5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.第二課時激趣讀文，深化感悟1.朗讀課文第16自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我是在“一遍又一遍地讀.抓住“首先、然后、最后這三個表示順序的詞語感悟.從這“一遍又一遍地讀，你們感受到什么？3.聯(lián)絡實際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好

4、處是什么？5.有感情地朗讀最后一個自然段.積累運用，升華認識1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.2.考慮交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說假如有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？用上首先然后最后3.還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流.拓展活動1.讀一讀“閱讀鏈接?神奇的書?，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜歡的書，并說說你喜歡它的原因.布置作業(yè)1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆【教學反思】?走遍天下書為侶?是一篇散文，用比較的手法向我們說明了作者的觀點走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，詳細寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。全文文筆流暢，語言樸實親切，極具說服力。作者從生活中的小事說起，把自己的意圖向讀者娓娓道來，讓人情不自禁地跟隨作者的思緒走，并讓人回味無窮。針對目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，教學本課，我把課文第七自然段作為教學重點，首先通過朗讀、默讀等方式，反復感悟，理解作者所介紹的如何反復讀好一本書的方法，然后讓學生與自己的實際體驗結合起來，讓學生暢談感受，讓學生明白只