人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《g k h》說課稿

1、人教版一年級(jí)語文上冊(cè)?g k h?說課稿說課有利于進(jìn)步老師備課的質(zhì)量。本文就來分享一篇人教版一年級(jí)語文上冊(cè)?g k h?說課稿，希望對(duì)大家能有所幫助！教學(xué)分析：一說教材?漢語拼音5 g k h?是人教版一年級(jí)語文上冊(cè)漢語拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分以音節(jié)g為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“哥哥“弟弟“荷花。二說學(xué)生一年級(jí)的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維才能較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保

2、持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)展設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。我班共有48名學(xué)生，23名男生，25名女生。經(jīng)過前期調(diào)查，47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過拼音，大部分學(xué)生可以認(rèn)讀聲母，有個(gè)別拼音才能較強(qiáng)的學(xué)生根本可以獨(dú)立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對(duì)于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不標(biāo)準(zhǔn)，因此針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策來幫助學(xué)生進(jìn)展矯正。教學(xué)目的：知識(shí)目的學(xué)會(huì)、 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。技能目的可以正確書寫g、k、h，讀準(zhǔn)、與單韻

3、母相拼的音節(jié)。情感目的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時(shí)的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備：拼音卡片、圖片、ppt及相關(guān)的游戲道具。教學(xué)流程：1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“單韻母口形操的形式復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，用“老朋友見面的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。2.借助“情境圖引出字母。3.通過老師示范、學(xué)生模擬的形式認(rèn)讀字母。4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記字母。5.利用“語境歌穩(wěn)固字母的認(rèn)讀。6

4、.通過描紅練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書寫g、k、h。7.游戲激趣，穩(wěn)固拼讀教學(xué)方法：1. 寓教于樂、興趣學(xué)習(xí)。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中的“施行建議指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有興趣性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。根?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于承受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色 的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用“我來問你來答的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過摘蘋果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力。2.學(xué)生主體，先扶后放

5、。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生根本掌握發(fā)音方法后，我通過“當(dāng)當(dāng)小老師的形式鼓勵(lì)學(xué)生來領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們可以體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。3.聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語理論中來，又回到言語理論中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了聲母g、k、h相應(yīng)的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進(jìn)展穩(wěn)固強(qiáng)化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。通過調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中