六年級上冊《金色的腳印》教學設計（人教版）

1、六年級上冊?金色的腳印?教學設計人教版【教學理念】學習人與動物的故事，將人世間最美的親情、友誼細密地融入學生的生活中，引導學生感受動物之間的難以割舍的親情，體會人和動物和諧相處創(chuàng)造出的美妙境界，同時教育學生同情弱者，保護野生動物、維護自然界的生態(tài)平衡?！窘虒W目的】、知道本課故事的表達順序，理解故事的內容和意義，體會老狐貍和小狐貍之間的親情，人與動物能和諧相處。、培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己讀書后不同的見解和不同的感受。、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】、體會句子的深化含義。、體會動物間的親情，人與動物和諧相處，談感受?！窘虒W準備】、影片?狐貍與孩子?片段、課文朗讀片段。、課文中重點詞句。【教學課時】一課

2、時【教學過程】一、播放影片，激趣導入以電影片段引入課題?金色的腳印?。老師知道同學們都非常喜歡看電影，今天的語文課上我們先來欣賞一部精彩的電影片段。播放?狐貍與孩子?電影片段這是法國一個小女孩被一只狐貍吸引，然后去追隨，并漸漸和狐貍建立信任關系的故事。今天我們要學習的課文也是關于狐貍和孩子的。板書、齊讀課題?金色的腳印?。設計意圖：應用法國電影?狐貍與孩子?的精彩片段開頭，讓學生感受狐貍與孩子之間相依相伴，在雪地中嬉戲玩耍，留下一串串的腳印，給學生在學習課文之前創(chuàng)設了一個美妙的場景。再引出課題，使學消費生強烈的好奇心與求知欲，為什么腳印是金色的腳印，讓學生以問題為主軸去學習課文。二、初讀課文，

3、整體感知這個故事的起因是這樣的播放課文朗讀“故事起因的部分， 理解了故事的起因，此刻，你最關心的是什么？生：我最關心的是小狐貍的命運如何。那大家就快翻開書，繼續(xù)讀完這個故事，看看這是怎樣的一個故事吧。生：這個故事講的是發(fā)生在老狐貍、小狐貍和正太郎之間的動物與動物、動物與人之間的事。生：老狐貍為救小狐貍想盡一切方法，正太郎感動于動物間的親情，幫助老狐貍救出小狐貍時摔落懸崖意外地得到了老狐貍的救助，后來正太郎放了小狐貍。板書：幫 救 放設計意圖：以朗讀引起下文，激發(fā)學生讀文的興趣，培養(yǎng)快速讀文、歸納概括的才能。三、自讀自悟，匯報感受此時此刻，這個人與動物的傳奇故事，感動著我們每一個人，相信同學們的

4、心靈也受到了強烈地震撼，再次快速閱讀課文，動筆畫出你最感動的語句，多讀幾遍，用心體會體會，開場吧。交流預設：1、 我想談談動物與動物之間也存在著濃濃的親情。從你們的發(fā)言中，老師體會到了你們已經懂得了深沉的父母之愛，那么，我們就用心地朗讀這幾段吧。2、有時，從同樣的故事當中，也會體會到多種不同的感受，在這個故事之中，你除了感受到那無私，質樸又偉大的親情外，還有其他的感受嗎？我還體會到了動物和人之間也存在著真摯的友誼。3、從同一個故事中，同學們體會到了不同的感受，再來說說你還有其他的感受嗎？分析事情也應多角度，辯證地去看，不能老目光看人，看事。應該維持生態(tài)平衡，保護野生動物。應該都有一顆仁慈的心，

5、同情弱者，使真情時時溫暖人間。設計意圖：在閱讀教學中，要逐步指導學生在讀文時要多角度考慮分析問題，閱讀要敢于發(fā)表自己不同的閱讀見解，要拓展學生的思維，給學生們充分地自讀自悟的時間，讓每一個學生都能充分地參與到學習活動中去，能說、敢說、善說、樂說。培養(yǎng)學生自讀自悟及交流學習的才能。四、升華主題，巧妙延伸文章的結尾，正太郎把小狐貍要了回來，放歸了山林，可以回到屬于自己的家是一件多么幸福的事，讓我們有感情齊讀課文最后三個自然段。文章寫的是狐貍，為什么以?金色的腳印?為題呢？正由于老狐貍為救小狐貍永不放棄，生死相依的精神和正太郎主動幫助狐貍們與它們和諧相處，才使狐貍們的生命繼續(xù)延續(xù)，使愛有了意義，這些

6、是最值得我們去珍惜，最珍貴的東西，所以用“金色的來贊美這件事，課文因此取題，?金色的腳印?是對人性美和動物親情的高度贊美！文中的小狐貍得救了，我們只保護小狐貍嗎？在我們生活中還有一些與保護動物不協(xié)調的現(xiàn)象，你們知道哪些？出示圖片為了保護我們人類的好朋友動物，我國在年制定了?野生動物保護法?，并于年月日起正式施行，我們已經知道了用法律來保護我們人類的好朋友。出示圖片看了這正反兩組圖片，你們想說什么?設計意圖：學語文，不僅在課本，更在生活中，回歸課題后把這種愛帶到學生的課后生活中，到達學習語文的最高境界。激發(fā)了學生保護動物、保護動物的熱情，培養(yǎng)了學生環(huán)保意識，升華了學生的情感態(tài)度和價值觀。五、總結全文，拓展想象三只狐貍，一個男孩兒，一顆愛心構成了一個感人的故事，是啊，人與動物，人與自然充滿了愛，但愿這顆愛心永駐人間。課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，請同學們選擇自己感興趣的內容進展小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從