【推舉】幼兒說課稿模板匯總七篇

1、【推舉】幼兒說課稿模板匯總七篇幼兒說課稿 篇1 一、設(shè)計意圖 幼兒科學(xué)訓(xùn)練的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程-是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀看發(fā)覺，許多幼兒對食物的觀看不夠用心和認(rèn)真，因此我設(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)真的觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神。 綱要中提出：“訓(xùn)練內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。依據(jù)綱要的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒

2、科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，在活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓舞幼兒大膽溝通、共享探究的過程和結(jié)果。 二、教學(xué)目標(biāo) 在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有學(xué)問閱歷、力量、進(jìn)展水平與潛在力量的差異我確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下： 認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘，了解指紋的基本特征及作用；力量目標(biāo)：通過觀看進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標(biāo)：有動手動腦的主動

3、性，體驗發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。 三、重點和難點 （一）重點：了解指紋的特征。 （二）難點：通過觀看說出指紋的不同，并知道指紋的用處。 為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒供應(yīng)了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點的完成以及難點的突破。 四、教法和學(xué)法 （一）教法依據(jù)目標(biāo)及幼兒的實際狀況，我采納了以下教法： 直觀操作法：在活動的開頭通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀熟悉；同時為幼兒供應(yīng)印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的熟悉。 總結(jié)歸納法：在“觀看指

4、紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后老師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的熟悉。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。 （二）學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采納了以下學(xué)法： 觀看法：整個活動始終都是幼兒在通過自己的觀看來得出結(jié)論的。 統(tǒng)計法：在熟悉指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。 五、教學(xué)預(yù)備 （一）空間預(yù)備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。老師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。 （二）物品預(yù)備：

5、 1、指紋印畫一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個幼兒一個）；4、雙胞胎指紋圖；5、實物投影儀一臺；6、玻璃杯、筆、電話等物；7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；8、破案小故事。 六、教學(xué)過程 （一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的愛好。 師：你們看，這是什么?。磕阒肋@是用什么來畫的嗎？（手指印的）真好玩，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？ （讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過一幅美麗的指紋畫來引出了今日的課題，同時激發(fā)幼兒的愛好與探究的欲望。 幼兒說課稿 篇2 火是人類的伴侶，它給人們帶來完明和暖和。但火假如失去掌握，釀成火災(zāi)，就會給人民生命財

6、產(chǎn)造成巨大損失。假如在火災(zāi)中我們的同學(xué)不會愛護(hù)自己，后果將不可思議。因此，讓孩子學(xué)會在火災(zāi)事故中愛護(hù)自己的生命顯得由為重要。 敬重的評委老師：大家好！ 今日，我說課的內(nèi)容是火災(zāi)。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行說課。 一、說教材 火災(zāi)這課是我的平安我知道（13班級教材）中第五章危難時刻的最終一課，在危難時刻介紹的13個災(zāi)難中，火災(zāi)的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過一個孩子在火災(zāi)中勝利脫險的事例，引出本課的教學(xué)內(nèi)容：遭受火災(zāi)后如何自救逃命的各種方法。 二、接著說說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)中學(xué)校公共平安訓(xùn)練指導(dǎo)綱要對學(xué)校13班級平安訓(xùn)練目標(biāo)的

7、要求，以及低段同學(xué)的認(rèn)知、心理特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：把握一些應(yīng)對火災(zāi)的自救方法，會報火警。 2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量，自主發(fā)覺問題、解決問題的力量，初步形成自護(hù)自救力量。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛及對生命的珍惜之情。 由于我所面臨的是三班級的孩子，依據(jù)這個年段孩子的學(xué)問閱歷來看，我把本課的教學(xué)重點定為：1、讓同學(xué)把握撥打119火警電話的要領(lǐng)；2、把握火災(zāi)逃命自救的方法，初步形成自護(hù)自救的力量。教學(xué)難點是：面對不同的火災(zāi)狀況選擇不同的逃命方法。 三、接下來說教法、學(xué)法 綱要指出：要探究寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學(xué)組織形式，增加公共平安訓(xùn)

8、練的效果。因此在教學(xué)中，我主要采納圖片展現(xiàn)法、模擬體驗法，活動探究法，引導(dǎo)同學(xué)在情境中自我體驗、自我感悟、自主探究。使同學(xué)把握火災(zāi)逃命自救的方法，初步形成自護(hù)自救的力量。 四、下面說說教學(xué)過程 本課常識性的學(xué)問比較多，但是離同學(xué)的現(xiàn)實生活有肯定距離。因此，在教學(xué)中我將書中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。 本課我分四步進(jìn)行教學(xué)： 第一步：案例導(dǎo)入，渲染心情。 俗話說："好的開頭是勝利的一半。"在消防車緊急的鳴叫聲中，開頭這節(jié)課。孩子們的留意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災(zāi)事故的圖片，一邊悄悄地傾聽著：20xx年11月24日凌晨，俄羅斯友情高校的同學(xué)宿舍突然發(fā)生火災(zāi)，火勢

9、異樣兇狠。宿舍樓里的同學(xué)立刻慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃命。由于當(dāng)時人們采納不正確的逃命方法，致使這次火災(zāi)傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們難過欲絕、哀思萬分。孩子們完全沉靜在我悲情的講解并描述中，這一幕幕驚心動魄的畫面，震撼著每一個孩子的心靈。我順勢引出課題：火災(zāi)。（板書）此時，每一個孩子都產(chǎn)生了我要學(xué)習(xí)正確的逃命學(xué)問的劇烈欲望。從而為學(xué)好整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。 其次步：模擬演練，學(xué)習(xí)自救。 這一步是突出教學(xué)重點、突破難點的關(guān)鍵。心理學(xué)指出"凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"為了讓孩子能把握正確的火災(zāi)逃命方法，并得以鞏固與加強(qiáng)

10、。我主要采納模擬體驗法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行消防演習(xí)。 這一步我分為三個小環(huán)節(jié)： （一）首先創(chuàng)設(shè)情境，模擬撥打119。 同學(xué)們！假如學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，你應(yīng)當(dāng)怎么做？孩子們說趕快跑出來，撥打119報警。常言說的好：報警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時請一位同學(xué)上臺與老師協(xié)作，模擬撥打119。在孩子們模擬的過程中，我賜予啟發(fā)、指導(dǎo)，讓孩子們明白報火警的要點。然后小組內(nèi)進(jìn)行模擬表演，讓每個孩子都參加其中，以加深印象。為了關(guān)心孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌） （二）接著模擬火場逃命，溝通感受，發(fā)覺問題。 同學(xué)的生活閱歷是課程的基礎(chǔ)，同學(xué)只有在自己的真實

11、生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實生活閱歷的狀況下，模擬活動是一個合適的連接點。 同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來模擬火災(zāi)現(xiàn)場逃命。教室里煙霧起，警報響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使同學(xué)紛紛跑出教室。在突然而至的緊急氣氛中，同學(xué)的反應(yīng)是真實的，暴露的問題也是真實的。這樣的體驗，為下一環(huán)節(jié)的爭論溝通做好了鋪墊。 緊接著引導(dǎo)同學(xué)說一說剛才怎么做的？在爭論溝通中孩子們發(fā)覺了問題所在。 （三）然后合作探討，學(xué)習(xí)逃命方法。 同學(xué)們，剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來認(rèn)真想想，在火災(zāi)中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們在逃命時實行愛護(hù)措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛

12、巾捂住口 鼻，彎腰低下身子前進(jìn)，孩子們也親自嘗試練習(xí)，理論與實踐相結(jié)合，很好地調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱忱，又加深了記憶。 教給孩子在火災(zāi)中面對不同的狀況選擇不同的逃命方法。這是一個教學(xué)難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了幾個場景（課件出示） （1）當(dāng)樓層已經(jīng)燒著，但樓梯還沒澆斷，火勢還不非常猛烈時 （2）假如樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢已相當(dāng)猛烈時 （3）當(dāng)各種逃命的路途都被切斷時 我采納小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行匯報溝通。孩子們在自由寬松的爭論氛圍中，相互啟發(fā)，點燃了才智的火花。對于孩子們的爭辯和錯誤的方法，我不加以否認(rèn)，最終通過圖片的學(xué)習(xí)，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結(jié)。孩子們自然而然就把握了什么樣的狀況

13、采納什么樣的逃命方法。在此過程中，我還拿出繩子現(xiàn)場教授孩子們結(jié)繩的方法，孩子們學(xué)得非常仔細(xì)。 第三步：火場闖關(guān)，檢驗效果。 通過前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步把握了逃命自救的各種方法。為了檢驗學(xué)習(xí)效果，我出示兩道實踐題目供同學(xué)討論： （1）、學(xué)校教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，請你們設(shè)計最合理便捷的逃命路途，并說說為什么這樣設(shè)計。（用紅筆在平面圖上畫出逃命路途） （2）、在商場6樓發(fā)生了火災(zāi)，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會怎樣做呢？（請利用道具演示說明一下） 孩子們立刻行動起來。有的快速在平面圖上畫著逃命路途，有的脫下了外套，解下紅領(lǐng)巾一邊朝窗外揮動著，一邊大聲地呼叫著："

14、;救命！救命！"看著孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)熱忱，我感到欣慰，由于他們已將所學(xué)的理論學(xué)問內(nèi)化。 第四步：學(xué)以致用，平安撤離 孩子們，假如，當(dāng)警報再一次響起的時候，你會更平安更快速地撤離嗎？我們來試一試。預(yù)備開頭！伴隨著警報聲，老師和孩子們一起快速地撤離教室。結(jié)束本課教學(xué)。 這是重要的一步，在課堂學(xué)習(xí)溝通的基礎(chǔ)上，再次模擬平安撤離，既是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是同學(xué)從理論到實踐的一次練習(xí)，變"紙上談兵"為"實踐運用"，把活動真正落到實處。 縱觀整節(jié)課，我通過圖片展現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗等活動，寓教于樂，孩子們主動參加，在歡樂中獲得學(xué)問，培育力量，提升

15、情感。讓每個孩子都受益終身！這也是本節(jié)課我的設(shè)計理念：學(xué)以致用，受益終身。 感謝大家！ 幼兒說課稿 篇3 設(shè)計意圖； 英語是表達(dá)方式的另一種語言，想讓幼兒喜愛參與本節(jié)課大膽的表達(dá)自己的口語力量要查找合適的英語教材是至關(guān)重要的。內(nèi)容Fuirts中的單詞切合生活實際句子生動簡潔而富有情趣！在我與幼兒扮演嬉戲的時候是他們心情最高的時候！內(nèi)容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學(xué)習(xí)有感情的好材料。 一、說教材 教材來源：綱要指出：訓(xùn)練內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的閱歷和視野。此活動選材來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。Fuirts活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們常?？吹健⒔佑|到和

16、嘗過的食物。這些在孩子們閱歷范圍只內(nèi)，能夠引起他們的愛好，同時孩子們生活中也會有許多機(jī)會練習(xí)。依據(jù)小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語進(jìn)展水平，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。 二、說目標(biāo) 活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)我班幼兒實際狀況及對教材的分析，制定了以下目標(biāo)： 1、通過輕松、自然、開心的英語嬉戲設(shè)計，讓幼兒主動參加英語活動，大膽用英語進(jìn)行表達(dá)，并感受英語活動帶給 他們的歡樂與自信： 2、讓孩子能聽懂、說出、認(rèn)讀apple，ant，cat，hat四個單詞，知道它們的 英語名稱； 三、說重點難點 通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學(xué)習(xí)實際狀況，我確定了教材重點和難點

17、： 重點是把握食物的英語名稱； 難點是運用句型進(jìn)行主動表達(dá)并作出相應(yīng)的回應(yīng)； 針對重難點我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 四、說預(yù)備 為了使教學(xué)活動生動好玩，我作了如下活動預(yù)備： 空間預(yù)備：讓幼兒圍成半圓形讓座： 物質(zhì)預(yù)備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片 閱歷預(yù)備：了解了各種食物的名稱。 五、說教法 綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的心情影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中

18、穿插適當(dāng)?shù)逆覒颍褂變耗茉跉g樂的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。 2、直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去熟悉單詞。 3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀看來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。 4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，給孩子創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語。本次教學(xué)活動，我印入了幼兒喜愛的服務(wù)生嬉戲，讓幼兒參加到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說力量。 六、說教學(xué)過程 其活動流程為：溫故而知新熱身活動新內(nèi)容呈現(xiàn)嬉戲鞏固 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課 2、Warmup（熱身運動，營造學(xué)習(xí)英語的活動氛圍） 2、Presn

19、tation（新課呈現(xiàn)） 3、practise（活動操作） 4、Thats All 幼兒說課稿 篇4 一、教材分析： 稱象是一個民間方為流傳的歷史故事?；顒油ㄟ^對曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，擅長觀看，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容. 本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培育幼兒擅長動腦，勤于觀看的好品質(zhì)。要解決這一問題，必需要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，

20、因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而其次課時是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動地復(fù)述故事，從而來提高幼兒的口語表達(dá)力量。 先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標(biāo)： 1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理. 2、培育幼兒擅長動腦，勤于觀看的好品質(zhì)。 二、環(huán)節(jié)分析： 1、談話導(dǎo)入。 讓幼兒結(jié)合生活閱歷來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量，你會怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點做好

21、鋪墊. 2、完整觀賞故事一遍。 這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個也許的了解.同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以進(jìn)展幼兒的比較性思維。 3、觀賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。 這一環(huán)節(jié)是突破重難點的環(huán)節(jié)，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，觀賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要試驗演示操作了，讓試驗

22、去驗證這個原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標(biāo)的環(huán)節(jié)。 4、再次完整觀賞故事一遍。 在幼兒對曹沖稱象的方法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來觀賞故事，達(dá)到真正理解故事的目的。 5、結(jié)合現(xiàn)在實際狀況，發(fā)散幼兒的思維。 啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷從當(dāng)時的狀況和現(xiàn)代.兩個方面進(jìn)行思索。激發(fā)了幼兒主動參加，大膽想象，鼓舞創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進(jìn)一步體會曹沖的聰慧，激發(fā)幼兒主動動腦的好習(xí)慣。 幼兒說課稿 篇5 目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。 2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。 3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。 預(yù)備：

23、 1、空間預(yù)備：6張呈半圓形擺放的桌子。 2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。 3、閱歷預(yù)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。 過程： 一、幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。 、分小組分任務(wù)。 、和同伴一起搬桌子，放教具。 二、共同爭論。 、你剛才和誰合作？為什么和他合作？ 、你知道和你合作的人你叫他什么嗎？ 、什么叫同伴？ 、那自己和同伴有什么區(qū)分？關(guān)系又是怎樣的？ 、什么樣的人能稱為同伴？ 三、自由結(jié)伴講解并描述。 、我的'同伴是誰？ 、我們怎樣成為同伴的？ 、我們在一起發(fā)生的一件好玩或記憶最深的一件事是什么？ 四、個別講解并描述“我的同伴”，老師總結(jié)。

24、五、觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些 小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 六、嬉戲體驗。 嬉戲：找伴侶。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以此次活動老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。 七、延長活動：共同品嘗幼兒帶來的食品，可相互交換共享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動。 說課稿 各位老師： 大家好！我說課的內(nèi)容是大班活動我的同伴。 一、說教材。 此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)覺幼兒之間沖突漸漸增多，這是由于大班幼兒開頭有了自己的想

25、法、主見，在一起時很簡單發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際狀況，我設(shè)計了這個活動，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受力量為前提。 二、說目標(biāo)。 依據(jù)目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著主導(dǎo)作用；并依據(jù)我班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。 依據(jù)目標(biāo)，我們的重點定位于：幼兒能主動參與各種集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。 活動的難點是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講解并描述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。

26、通過小組爭論，集體評價，嬉戲活動等使幼兒的分類閱歷得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲中。 為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點預(yù)備：1、空間預(yù)備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。3、閱歷預(yù)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。 三、說教學(xué)方法。 1、嬉戲體驗法：嬉戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深?！蓖ㄟ^幼兒參與各種集體活動，參與嬉戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。 2、爭論法：通過不同形式的爭論方法集體爭論、自由結(jié)伴爭論、個別講解并描述等形式加深同伴的理解。

27、 3、情境教學(xué)法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析爭論對錯，為主題的活動供應(yīng)詳細(xì)場景。在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能。 4、多通道參加法：新綱要中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通過程和結(jié)果?！币虼?，活動中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參加，不知不覺體驗同伴的樂趣。 四、說過程。 參與各種集體活動共同爭論自由結(jié)伴爭論個別講解并描述情境教學(xué)嬉戲體驗品嘗溝通。 1、開頭部分：參與加集體活動?！皭酆檬亲詈玫睦蠋??！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合

28、作、互助中自然的引入活動，體現(xiàn)目標(biāo)一。時間為510分鐘。 2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。（1）、共同爭論。解決你剛才和誰合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)分？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問題。（2）、自由結(jié)伴爭論。我的同伴是誰？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發(fā)生的一件好玩或記憶最深的一件事是什么？（3）、請個別幼兒講解并描述“我的同伴”，老師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時間為十五分鐘。 3、.部分：分兩環(huán)節(jié)。（1）、情境教學(xué)。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的

29、片段。）（2）、嬉戲體驗。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時間為十五分鐘。 4、延長活動：品嘗溝通。在品嘗溝通中結(jié)束活動。符合滿意幼兒嘴讒、力量弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。 幼兒說課稿 篇6 一、說教材 1、設(shè)計意圖： 空氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，正由于空氣與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，在活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒主動參與探究方式，培育了幼兒探究、學(xué)習(xí)的意

30、識和力量。 2、目標(biāo)定位：針對大班幼兒的已有閱歷和進(jìn)展水平，挖掘教材的訓(xùn)練價值，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)： （1）讓幼兒初步了解空氣的壓力。 （2）培育幼兒的實踐力量和解決問題的力量。 （3）激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望。 3、活動預(yù)備： 活動預(yù)備為活動的勝利開展供應(yīng)了可能，在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它挺直關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的預(yù)備： 課件、茶壺、有孔的瓶子若干、無孔的瓶子、吸管、杯子、錐子等。 二、說過程： 本次活動中我主要采納了以下幾種程序：魔術(shù)導(dǎo)入、試驗、幼兒實踐、幼兒探究、拓展延長。 幼兒園訓(xùn)練綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點中指出：

31、"幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。"整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、按部就班。整個活動都是以幼兒為主體，培育幼兒通過動手、動腦去發(fā)覺、去探究把握學(xué)問的力量。 我是第一次參與這樣的活動，也很緊急，確定有許多的不足和疏漏，請各位園長、老師多提珍貴看法。感謝大家！ 幼兒說課稿 篇7 一、說教材 音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓喜愛參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，查找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲小兔采蘑菇旋律美麗、內(nèi)容生動形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個故事場景。第一段描述的是小白兔到樹林里采到了兩朵大蘑菇；其次段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽說小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒雨傘，小白兔把蘑菇當(dāng)傘給小松鼠遮雨，第四段講解并描述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂的乖乖好小兔。歌曲內(nèi)容淺顯生動，情節(jié)性強(qiáng)，唱起來瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學(xué)，富有訓(xùn)練性，是比較適合大班孩子學(xué)