人教版七年級上《山市》教學(xué)反思

1、人教版七年級上?山市?教學(xué)反思?山市?出自蒲松齡的?聊齋志異?。山市，山中蜃景，與“海市蜃樓相似，是大氣中由于光線的折射而形成的一種自然現(xiàn)象，因出如今山上，所以稱為“山市。作者在那個(gè)時(shí)代，還不能理解海市蜃樓的形成原因，故又稱此幻象為“鬼市"。不妨看看人教版七年級上?山市?教學(xué)反思。我講的是?山市?，講完之后，自己反思了一下教學(xué)過程。覺得每走一步，考慮一下，并擅長總結(jié)歸納，是獲得成績的一條捷徑。第一課時(shí)理解文意時(shí)，我本打算以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)為輔助，讓他們自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生的根底太差，于是我就不敢放手，學(xué)生也就成為被動(dòng)的承受知識的人。導(dǎo)致我的課堂就死氣沉沉的，變成比較傳統(tǒng)的一節(jié)課。因此

2、，在以后的課堂教學(xué)中，我將相信自己，相信學(xué)生，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法與技巧主要是讓學(xué)生自己動(dòng)起來，讓他們真正喜歡語文。第二課時(shí)汲取前一節(jié)課的教訓(xùn)，提早布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置了大量自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。1、較好地落實(shí)了“自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。通過我反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課前學(xué)生已經(jīng)對課文了如指掌。所以當(dāng)我將“合作與探究融入課堂時(shí)，學(xué)生顯得特別興奮，都爭著說出自己的想法，有的學(xué)生還爭得面紅耳赤使課堂氣氛變得熱烈。2、大膽放手，挖掘潛能。本節(jié)課教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有放有收，既讓學(xué)生掌握了知識，又讓學(xué)生充分體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。誦讀與積累是我們文言文教學(xué)的兩個(gè)根本理念。在這節(jié)課中，除了強(qiáng)調(diào)誦讀外，我還非常注意指導(dǎo)同學(xué)們對知識進(jìn)展積累，歸納整理，對學(xué)生在課堂上能自覺“溫故而知新的大加贊賞，意在讓學(xué)生們重視文言知識的積累，并能試著做到舉一反三。4、多種才能訓(xùn)練浸透其中雖然只是短短的一節(jié)課，但是我注重多種才能訓(xùn)練浸透課堂中。如“說的訓(xùn)練，就有讓學(xué)生講故事，復(fù)述故；如歸納總結(jié)通假字、一字多義、古今異義；如想象才能等。這課的學(xué)習(xí)，盡管完成了教學(xué)目的，還存在著不少問題：如海市蜃樓形成原因沒有細(xì)致分析、討論；學(xué)生提出一些自己常見現(xiàn)象沒有解決；對于記敘的方法