第3至第4單元

1、課題條形統(tǒng)計(jì)圖計(jì)劃課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析條形統(tǒng)計(jì)圖是在二年級(jí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)起始格與其他單元格不同的值，起始格是用折線表示的，教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生理解起始格代表的數(shù)量是什么，是多少?教 學(xué) 目 標(biāo)1. 學(xué)習(xí)起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量完成統(tǒng)計(jì)圖。2. 學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出判斷和決策。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖教具學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)例題和習(xí)題的教學(xué)掛圖教學(xué)思路設(shè)計(jì)（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看著這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位，然后運(yùn)用遷移類推的方法完成

2、統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，解決問題。第3單元教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1，談話:2，發(fā)放空白統(tǒng)計(jì)表(例2表格格式)。 以學(xué)生的身高和體重引入新課，抓住學(xué)生的注意力。在嘗試的過程中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，使新知的學(xué)習(xí)成為自身學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在比較中找到區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。從多種渠道獲得數(shù)據(jù)信息。（3）揭示課題。1 傾聽回憶自己的身高體重這些小數(shù)的中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二教學(xué)例 探究新知1， 怎樣才能讓校醫(yī)直觀的看出你的高矮胖瘦呢?2， 身高統(tǒng)計(jì)圖。(1) 發(fā)放幾種單位數(shù)量不同的空白統(tǒng)計(jì)圖。(2) 出示例2中第一

3、個(gè)未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖:你發(fā)現(xiàn)這與以前學(xué)過的有什么不同?(3) 要求在書上完成統(tǒng)計(jì)圖。(4) 指出:起始格用折線表示區(qū)別于其他格表示較大的數(shù)量。這樣畫有什么好處?3， 體重統(tǒng)計(jì)圖(1) 出示體重統(tǒng)計(jì)圖與學(xué)生的升高統(tǒng)計(jì)圖比較，(2) 要求在書上完成統(tǒng)計(jì)圖(3) 組織討論:什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?4， 提出合理化建議(1) 出示身高和體重的正常值，引導(dǎo)學(xué)生比較，找出正常值以上，以下的人(2) 你想對(duì)同學(xué)說些什么?5， 小結(jié)2 以小組為單位填表3 思考，繪制成統(tǒng)計(jì)圖4 避免條形太長，又能顯示出各數(shù)據(jù)之間的差異，避免了剛才的矛盾。(1)思考，交流起始格表示多少千克。(2)

4、獨(dú)立完成。(3)討論交流:在所有數(shù)據(jù)都比較大，但各數(shù)據(jù)之間的差比較小時(shí)使用。深刻感受到數(shù)學(xué)來源于我們的生活三實(shí)踐與應(yīng)用1 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第2題，獨(dú)立完成，組織交流。 2 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3題 (1)確定除起始格以外的其他每格代表多少單位 (2)確定縱軸上空缺數(shù)值。(4)提出合理化建議。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過前面的教學(xué)鋪墊，教師在這里充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立思考。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）1.練習(xí)十 5題在報(bào)紙，雜志，書籍中尋找統(tǒng)計(jì)圖表，嘗試讀懂圖表。 2.計(jì)算 312/4= 58/2= 86/2=板 書 設(shè) 計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖本班學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖本班學(xué)生體重統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人

5、時(shí)間課題簡單的數(shù)據(jù)分析計(jì)劃課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一格代表2個(gè)單位5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖及起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，并對(duì)信息做出判斷和決策教 學(xué) 目 標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息做出判斷和決策，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析，并判斷。教具學(xué)具準(zhǔn)備例題和習(xí)題相關(guān)掛圖。教學(xué)思路設(shè)計(jì)（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）在教學(xué)中通過討論，交流，使學(xué)生明白如何看條形統(tǒng)計(jì)圖，并能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題并解決問題，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，對(duì)信息做出判斷和決策。教

6、學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1 談話，2 揭示課題。傾聽，認(rèn)真觀察掛圖。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二教學(xué)例 1.探究新知。1 教學(xué)例1 (1)出示統(tǒng)計(jì)表，說說上周四種礦泉水的銷售量。 (2)引導(dǎo)完成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 (1) 出示未完成的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。提問: (2) 你能完成統(tǒng)計(jì)圖嗎? (3) 組織交流，你們是如何完成統(tǒng)計(jì)圖的？ （4）如果橫軸表示品牌，縱軸表示數(shù)量，制作出來的統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子? (3)預(yù)測。 統(tǒng)計(jì)的目的是預(yù)測未來，下周該進(jìn)哪種礦泉水呢?2 小結(jié) (1)看條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意什么? (2)將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用橫向條形統(tǒng)計(jì)圖來表示有什么

7、好處?1 指導(dǎo)完成練習(xí)十 1題1、學(xué)習(xí)例1（1）看統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說出上周四種礦泉水的銷售量。（2）完成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。 小結(jié)自己的方法。 完成練習(xí)十的1題放手讓學(xué)生思考，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。三實(shí)踐與應(yīng)用(1)題目告訴我們那些信息?(2)引導(dǎo)明確問題。(3)組織交流活動(dòng)。方法同前一題 在學(xué)習(xí)中你對(duì)統(tǒng)計(jì)圖有了怎樣的認(rèn)識(shí)，能談?wù)勛约旱氖斋@。傾聽，回顧搜集和整理數(shù)據(jù)的方法以及如何用統(tǒng)計(jì)表通過總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）1. 完成書上的練習(xí)十的2題2. 估一估507*3= 419*2= 279/9= 56/6= 3.算一算 238/7= 5

8、14/6= 板 書 設(shè) 計(jì)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖礦泉水銷售統(tǒng)計(jì)圖(略)教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí)間課題平均數(shù)計(jì)劃課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，可以用它來反映一組數(shù)據(jù)的一半情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，教學(xué)中著重教學(xué)平均數(shù)的含義和求法，從而體會(huì)平均數(shù)在生活中的作用，及它在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教 學(xué) 目 標(biāo)1. 理解平均數(shù)的意義。2. 初步學(xué)會(huì)求簡單的平均數(shù)的方法，提高思維能力。3. 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1. 初步學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。2. 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。教具學(xué)具準(zhǔn)備例1教學(xué)掛圖教學(xué)思路設(shè)計(jì)（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)中通過求一個(gè)小組四個(gè)學(xué)生收

9、集廢舊礦泉水瓶的平均數(shù)量，使學(xué)生明確平均數(shù)的含義及求法，并通過練習(xí)，使學(xué)生明白求平均產(chǎn)量，平均速度，平時(shí)成績和平均高度等與平均數(shù)的問題，關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1 談話:2 分析出示例1掛圖。 (1)回收礦泉水瓶圖，同學(xué)們正在干什么? (2)象形統(tǒng)計(jì)圖:從圖上你知道了哪些信息?3 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?4 你能解決這個(gè)組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)這個(gè)問題嗎?1. 聽老師談話，了解國情，知道節(jié)約資源。2. 看掛圖回答問題。3、小組討論，思考解決問題的辦法。 探究平均數(shù)的計(jì)算方法。 交流，匯報(bào)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二探究平均數(shù)的意義和求

10、法1教學(xué)平均數(shù)意義 你對(duì)平均每個(gè)人收集多少個(gè)怎樣理解的?2教學(xué)平均數(shù)的計(jì)算方法。(1) 你有什么辦法是四個(gè)礦泉水瓶個(gè)數(shù)同樣多?(2) 組織交流活動(dòng)(3) 要求學(xué)生列式計(jì)算(4) 深化理解平均數(shù)的意義(11+12+13+14+15)/5=13(個(gè))3擴(kuò)展應(yīng)用:(1) 在日常生活中，你還見過那些類似的平均數(shù)?(2) 按照平均每人收集13個(gè)全班40個(gè)人收集多少個(gè)呢?1. 探究平均數(shù)的意義，方法。2. 探究平均數(shù)的計(jì)算方法。3. 列式計(jì)算。4. 計(jì)算后交流想法，進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的作用。理解概念的基礎(chǔ)上借助直觀圖形的學(xué)具放手讓學(xué)生探究算理，算法，放手讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)。三、時(shí)間應(yīng)用1 指導(dǎo)完成練習(xí)一的第

11、1題。2 指導(dǎo)完成練習(xí)十一的2題3 獨(dú)立作業(yè)總結(jié):通過例1的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?。5. 在練習(xí)本上獨(dú)立完成。聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識(shí)技能，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的意識(shí)和能力。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）求下列幾組數(shù)據(jù)的平均數(shù)(1)78 72 74 76 75 (厘米)(2)137 138 139 141 (厘米)(3)24 25 26 27 28 29 (千克)(4)56 66 76 (本)板 書 設(shè) 計(jì)平均數(shù) 平均沒人收集多少個(gè)-假設(shè)沒人同樣多。 平均數(shù)的求法:(1) 移多補(bǔ)少法(2) 總數(shù)量/總分?jǐn)?shù)=平均數(shù) 教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí)間課題用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)總體情況。計(jì)劃課時(shí)

12、教學(xué)內(nèi)容分析在學(xué)習(xí)了平均數(shù)的意義，求法之后進(jìn)一步理解平均數(shù)在生活中的作用-比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況，使學(xué)生對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)更深，更進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。教 學(xué) 目 標(biāo)1. 在解決問題的過程中，體會(huì)平均數(shù)可以用來反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。2. 學(xué)會(huì)用平均數(shù)解決有關(guān)的實(shí)際問題。3. 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)用平均數(shù)解決有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)表教學(xué)思路設(shè)計(jì)（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)中通過比較兩個(gè)小組投籃情況，討論哪個(gè)小組獲勝這一主線展開，使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況，從而進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)環(huán)

13、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 提出問題某班兩個(gè)小組的同學(xué)熱愛體育運(yùn)動(dòng)，舉行了一次投籃比賽。想不想看看他們比賽的結(jié)果?看統(tǒng)計(jì)表獲取信息。用現(xiàn)實(shí)有趣的問題吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二 解決問題1、提問:那個(gè)小組獲勝?板書課題:比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。2、組織討論，了解學(xué)生的想法。3、指名說想法。（1）第一組總數(shù)多，第一組獲勝。（2）投得最多的在第一組，第一組獲勝。（3）人均投中個(gè)數(shù)多的小組獲勝。4、要求學(xué)生計(jì)算組織全班交流，注意算法的多樣化。5、生活中還有那些例子（1）獨(dú)立思考，想出解決問題的辦法。（2）小組討論，交流自己的想法。（3）質(zhì)疑1、兩組人數(shù)不同，這樣不公平。2、第一組還有投得最

14、少的，這樣不合理。讓學(xué)生通過討論理解:平均數(shù)反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)完成練習(xí)十一的第3題。（1）怎樣才能知道哪個(gè)組的同學(xué)跳遠(yuǎn)好一些呢?（2）要求:先分小組統(tǒng)計(jì)跳遠(yuǎn)成績，獨(dú)立計(jì)算小組平均成績。2、指導(dǎo)完成練習(xí)十一4題，反饋時(shí)注意算法的多樣化和算法的優(yōu)化。3、指導(dǎo)完成練習(xí)十一的5題。交流時(shí)注意引導(dǎo)理解表格中平均的意義和算式的意義。這節(jié)課你有什么收獲，你的表現(xiàn)怎樣? 完成練習(xí)十一的3題。（1）回答:要求算出平均成績。（2）按要求統(tǒng)計(jì)計(jì)算，填表。（3）比較幾組跳遠(yuǎn)成績，對(duì)成績較差的小組提出建議。獨(dú)立完成練習(xí)十一的5題反饋交流。兩組比賽的人數(shù)不同，根據(jù)小組人均投中個(gè)數(shù)來判定才合理從知，

15、情，行等方面總結(jié)評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）填一填1.期末考試時(shí)，王紅的語文,數(shù)學(xué)，英語三科的平均分是95分，語文和數(shù)學(xué)的平均成績是96分，王紅英語得了( )分。 2.6個(gè)男生的平均體重是40千克，4個(gè)女生的平均體重是30千克。這十個(gè)同學(xué)的平均體重是( )千克。板 書 設(shè) 計(jì)用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)總體情況1、第一組總數(shù)多，第一組獲勝。2、投得最多的在第一組，第一組獲勝。3、人均投中個(gè)數(shù)的小組獲勝。 -反映總體情況，這種方法合理。教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí)間第四單元課題年、月、日計(jì)劃課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析在時(shí)間單位時(shí)，分，秒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的單位年，月，日，并通過教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)大月，小月，2

16、年平年,閏年的一些知識(shí)，并能利用判斷平年，閏年的方法。正確判斷公歷年是平年還是閏年教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年，月，日，了解他們之間的聯(lián)系。2、知道平年，閏年等發(fā)面的知識(shí)，會(huì)正確判斷平年，閏年。進(jìn)一步發(fā)展合作意識(shí)和技能教學(xué)重難點(diǎn)1 認(rèn)識(shí)年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。2 會(huì)判斷平年，閏年。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖，年歷，月歷等。教學(xué)思路設(shè)計(jì)（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)中，借助談話情境引入年、月、日，是學(xué)生在觀察年，歷中尋找有31天，30天，29天，28天的月份，進(jìn)入大月，小月，特殊月的認(rèn)識(shí)及教學(xué)中，并在發(fā)現(xiàn)，討論中了解判斷平年及閏年的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 師生

17、談話，引入新課談話:同學(xué)們，在我們的生活中，總有一些值得紀(jì)念或值得慶賀的日子。你知道哪些這樣的日子（1）與老師對(duì)話自由匯報(bào)由學(xué)生熟悉的情景引入，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。二 認(rèn)識(shí)年、月、日1、出示教材46頁主題圖引導(dǎo)說出每一幅圖中說的是什么事?發(fā)生在什么時(shí)間.2、除此之外，你還知道哪些這樣有意義的日子? 3、揭題:年、月。日。（2）觀察主題圖，再說出幾個(gè)這樣有意義的日子。（3）讀課題。三 教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)年歷1、出示例1中的年歷卡（1）一年有幾個(gè)月?（2）每月各有多少天?那幾個(gè)月有31天?那幾個(gè)月有30天（3）只有28天的有哪個(gè)月? 板書:2月3、 你知道一年有多少天嗎? 板書 :365天4、 教學(xué)記

18、憶法 1、觀察教師出示的年歷卡，小組交流，回答。2、只記28天的2月。注意激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。四 教學(xué)例2，了解平年和閏年(1)28天的是哪個(gè)月?2月份都是28天嗎? (2)閏年全年有多少天?(3)出示49頁做一做，觀察這些年二月份的日歷，你有什么發(fā)現(xiàn)?(4)怎樣才能判斷一年是平年還是閏年? (5)判斷:1800年，1964年，1992年，1600年，1986年1 傾聽講話，觀察年歷卡，思考問題。2 和同桌的同學(xué)交流3 回答:閏年全年有366天4 觀察，思考，交流，匯報(bào)給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題開展有效的探究活動(dòng)，在不斷的思考和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。五 實(shí)踐應(yīng)用1.引導(dǎo)學(xué)生

19、完成教材第48頁做一做。2.引導(dǎo)完成教材50頁1-4題。完成48頁做一做，50頁的1-4題作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）(1) 平年有多少天?閏年有多少天?(2) 填一填3分=( )秒 5時(shí)=()分時(shí)( )分3分=( )秒 120分=( )時(shí) 180時(shí)=( )分 板 書 設(shè) 計(jì)年、月、日大月:有31天的月份稱為大月小月:有30天的月份稱為小月特殊月:2月 平年:28天 閏年:29天平年、閏年(公歷年份是4的倍數(shù))教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí)間課題24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)劃課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析24是計(jì)時(shí)法的教學(xué)分兩部分：一是通過觀察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)1日=24時(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示某一時(shí)刻；二是學(xué)會(huì)計(jì)算簡單

20、的經(jīng)過時(shí)間，進(jìn)一步熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法，認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別。教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過觀察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)1日=24時(shí)。2、會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示某一時(shí)刻。3、學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間，進(jìn)一步熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過觀察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)認(rèn)識(shí)到1日=24時(shí)，會(huì)用24時(shí)來表示某一時(shí)刻。2、學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。教具學(xué)具準(zhǔn)備小黑板、鐘面模型等。教學(xué)思路設(shè)計(jì)（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教材以熟悉的商場營業(yè)牌為背景，引入21：:00是幾時(shí)？從而引出了對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的探討。媽媽幫小女孩解答了疑惑，教學(xué)中先讓學(xué)生猜測，再共同商討解決的辦法，從而幫助學(xué)生理解新知。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課誰知道21時(shí)是什么時(shí)候？揭示并板書課題:24時(shí)計(jì)時(shí)法。觀察，思考問題。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答:21時(shí)就是晚上9點(diǎn)用直觀教具進(jìn)行演示，便于學(xué)生理解，突出教學(xué)難點(diǎn)?，F(xiàn)學(xué)生的主體性。鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方法來解決某一種算法，拓寬學(xué)生