小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)

1、.20192019小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任三年級三一、三二兩個班的數(shù)學(xué)課，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我力請教學(xué)符合三年級兒童的年齡特點，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更注重在理論活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)。詳細從以下幾個面總結(jié)：一、 重視課堂教學(xué)的有效性，著力進步課堂教學(xué)質(zhì)量。 首先課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目的和才能目的、態(tài)度情感價值觀，明確學(xué)生的認(rèn)知根底，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備。第二，課堂上對學(xué)生要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序；第三，在課堂學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的才能。把傳授知識、技能開展才能結(jié)合起來。如課堂上我嘗試采取自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教

2、學(xué)形式。首先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)、完成量學(xué)。老師根據(jù)學(xué)生反響信息解疑。最后檢測本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣的課會培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、獨立考慮的良好習(xí)慣。還有一些知識必須讓學(xué)生動手操作，這樣學(xué)生學(xué)得愉快有趣，掌握知識印象深化。第四、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，及時調(diào)整好教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如三年級是一個過渡階段，學(xué)生聽講才能、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒養(yǎng)成。面對這種情況，我就告誡自己要有耐心。上課首先讓學(xué)生靜心，然后讓學(xué)生靜心聽、靜心考慮。然后給學(xué)生講本節(jié)課誰會認(rèn)真聽講，誰的學(xué)習(xí)效率就高，誰就會得到一顆星。一個階段下來，很多學(xué)生學(xué)會了專心聽課。我班的焦昊田、舒羽茜等由原來

3、的不及格到如今的八十多分，學(xué)習(xí)進步了許多。第五、課堂評價要做到生動多樣。如張子昂、焦陽、鄭子涵、孫凱瑞等學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績和各方面的習(xí)慣一直都很優(yōu)秀。杜武航、趙子奧頭腦聰明，遇到問題會獨立考慮。針對學(xué)生的這些特點我讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。有時對學(xué)生不改的缺點還要面談。從而讓學(xué)生心服口服?？傊u價學(xué)生要及時，及時給學(xué)生獎勵，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、深化學(xué)生之中，理解學(xué)生的情感和思想，建立民主、平等和諧的師生關(guān)系。 理解學(xué)生、熱愛學(xué)生是教育成功的根底。只有和諧的師生關(guān)系，才會使學(xué)生親其師，信其道。本學(xué)期我常利用課間及課外活動時間給學(xué)生談心、聊天、講笑話，講故事、做游戲。如周恩來為中華

4、之崛起而讀書，王羲之練字而用完了五缸水。讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習(xí)慣。從而讓學(xué)生的心靈受到熏陶。還有當(dāng)學(xué)生有困難時我及時幫助學(xué)生。如冬天給學(xué)生拉拉鏈，及時理解學(xué)生情況，因材施教。成功建立學(xué)生的師生關(guān)系。 三、積極反思，做反思型和學(xué)習(xí)型老師。 在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果。不斷更新教育觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時查找缺乏，總結(jié)成功的經(jīng)歷，從而不斷的改進自己的教學(xué)行為。如有時我在快下課時給學(xué)生糾正錯題，這時學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。以后我應(yīng)該在學(xué)生最集中精力時再評講。以后還要多看教育書籍、名人名家的故事，讓自己的視野開闊，對自己的工作有幫助。另外我還要多寫教育隨筆，及時記

5、下自己的成功之處，改正自己的缺乏，進步自己的教學(xué)程度。 四、本學(xué)期自己在教學(xué)中存在的缺乏： 1、有時對學(xué)生在學(xué)習(xí)上要求不嚴(yán)； 2、對于學(xué)困生的補課效果不是太好； 3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好； 4、寫教育隨筆的習(xí)慣不是太好； 5、個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這在以后要配合班主任對學(xué)生常抓。 五、根據(jù)本學(xué)期學(xué)生的實際情況，采取以啥措施： 1、繼續(xù)探究課堂教學(xué)的高效性，盡量讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2、趁課前非常鐘給學(xué)生講一些名人名家的故事，并講名人名家好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 3、多關(guān)心、理解幫扶學(xué)困生，使他們有所進步和進步。 4、多和家長溝通交流，家長和老師共同配合好教育

6、學(xué)生。 5、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力做到教學(xué)相長。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起

7、，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 6、多和同頭課的老師溝通交流，多聽課，做到教學(xué)相長。 7、繼續(xù)做一名學(xué)習(xí)型的老師，豐富自己的知識，跟上時代的要求。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭