觀察物體郝芙榮

1、“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì) 年 級： 五年級 教 者：郝芙榮 “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)二年級上冊第67頁的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題。【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識：使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識和觀察物體的知識。 2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手操作能力。 3、過程和方法：使學(xué)生能夠運(yùn)用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認(rèn)物體；體驗(yàn)從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程。 4、 情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會從不同角度辨認(rèn)物體?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件 教師誘導(dǎo)：上學(xué)期

2、我們學(xué)過一些有關(guān)位置的知識，如上、下、前、后、左、右等?，F(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下、前、后、左、右，老師說，你們用動作表示，看看誰的反應(yīng)快，動作正確。 二、激發(fā)興趣，順勢導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí) 1、出示教具：教師拿出若干個盒子，讓學(xué)生看一看，比一比，想一想。 拿出兩個從學(xué)生的角度看起來是一樣的盒子，讓學(xué)生想一想，這兩個盒子一樣嗎？ 拿出兩個從表面上看顏色不一樣的盒子，讓學(xué)生想一想：這兩個盒子一樣嗎？ 引導(dǎo)比較：將先拿出的兩個盒子更換觀察角度，使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的；對后拿出的兩個盒子進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生看出兩個盒子是一樣的。 2、 教師小結(jié)：剛才兩個看起來一樣的盒子換個角度觀察結(jié)

3、果卻不一樣；而看起來不一樣的兩個盒子換個角度觀察結(jié)果卻是一眼的。看起來我們僅僅從表面現(xiàn)象來判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的，我們還要學(xué)會用正確的方法觀察物體，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識。 三、觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生探究新知 1、觀察物體一。 出示教具：教師拿出一個自制的四棱柱盒子，盒子的一個面是正方形，兩個面是長方形，兩頭是三角形的面。先讓學(xué)生觀察這個物體，看看它是不是長方體（這里不必講解它的名稱，只是讓學(xué)生明確它不是長方體即可）。 教師誘導(dǎo)：現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過的知識來觀察這個物體（引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個面，從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的，有的面是長方形，有的面是三角形，還有的面是

4、正方形。） 2、觀察物體二 出示教具：教師拿出“大力士”玩具，請三個學(xué)生上前從不同的角度觀看這個“大力士”，并把自己所看到的樣子用動作表演出來，其他同學(xué)評價。 游戲活動：組織學(xué)生給“大力士”照相。A、教師提游戲要求：如果我想請你們給“大力士”照張正面相，你們應(yīng)該站在哪個角度照？B、請學(xué)生示范：如果我想請你們給“大力士”照張側(cè)面相，應(yīng)該站在哪個角度照？C、共同做游戲：學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相。 3、引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)掛圖。 教師出示掛圖，讓學(xué)生觀察辨認(rèn)，并提問：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？（先引導(dǎo)學(xué)生看課本67頁的例1，在結(jié)合例題下面的三幅圖問：下面這些圖分別是誰看

5、到的？） 4、小組合作學(xué)習(xí)。 教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具，在自己所在的小組共同學(xué)習(xí)。小組同學(xué)一起觀察玩具，然后把觀察到的樣子畫下來。 5、展示評價學(xué)生的作品。 一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況，提供反饋信息；另一方面使學(xué)生在觀察評價同學(xué)的作品中進(jìn)一步體驗(yàn)觀察的方法和過程。6、口頭表達(dá)練習(xí)。讓學(xué)生說一說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。（通過口頭練習(xí)，可以使觀察方法的知識由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識；由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。同時也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。） 四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知 1、讓學(xué)生猜一猜：教師依次出示面有茶壺的平面圖：茶壺的俯視圖茶壺的側(cè)面圖（壺嘴的一面）茶壺的正面圖。證明：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照（原因是從背面照很難辨認(rèn)是誰）。 2、讓學(xué)生看一看：教師出示畫有房子和標(biāo)有A、B、C三個偵察遠(yuǎn)位置的掛圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：A、B、C三個偵察員，從三個方位來觀察敵人的營房，請你標(biāo)出A、B兩個偵察員看到的情形（在圖例中有從四個方向看到的平面圖，讓學(xué)生選擇）。 3、讓學(xué)生做一做：教師出示課本67頁的“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，并用