人教版八年級美術上手工書設計教案

1、課 題手工書設計備 課 人吳秀冬年 級八課 時1課 型設計三維目標知識與能力了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。過程與方法學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作情感、態(tài)度、價值觀形成以創(chuàng)意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣。激發(fā)學熱愛生活，熱愛書籍的情感教學重點手工書的設計原理和方法教學難點手工書的設計過程。教 具多媒體課件教學進程（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、系統(tǒng)知

2、識、布置作業(yè)、師生互動、學生自主學習、交流、展示、討論，反饋、鞏固）教 學環(huán) 節(jié)教 師活 動學 生活 動教 學說 明課前準備學生選擇一本喜歡的書籍帶到學校并在課前交流。相互交流所帶書籍。讓學生形成收集與分析信息的能力引導學生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你?？偨Y，一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。學生展示書籍，介紹其特點。學生思考并回答。學生能夠初步對書籍相關內容進行分析。發(fā)展階段一、了解什么是書籍設計提問:可以對書籍的哪些部分進行設計？ 書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝

3、方法等，是一種創(chuàng)意設計的系統(tǒng)工程。二、了解如何設計制作手工書 我們可以嘗試用純手工的方式設計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個人的思考與創(chuàng)意。1、手工書的裝訂形式與外觀欣賞教科書12頁，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。2、手工書的內頁設計欣賞課本第13頁圖例。提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，

4、如羽毛、樹葉等。3、手工書的設計過程欣賞課本第13頁。提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？(1)根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數(shù)。(2)設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。(3)設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他設計手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進行裝訂組合。分析并了解書籍設計的具體內容和范圍。 學生欣賞。 思考分析手工書裝訂形式與外觀設計 思考分析手工書裝訂形式與外觀設計 學生思考并分析如何設計手工書的內頁。 欣賞手工書作品。 學生思考并分析如何設計手工書。使學生對手工書的相關知識有

5、所了解體驗實踐教師展示八開紙八格手工書的制作方法。學生作業(yè)：以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張八開紙，制作八格手工書。要求：1、設計手工書首先要愛書。2、要根據(jù)書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。3、手工書的制作要力求細致。學生完成手工書的設計與制作。運用所學進行創(chuàng)意表現(xiàn)， 學以致用，提高實踐能力。評價總結作業(yè)展示、學生互評、教師點評。小結，手工書不僅要用眼睛看， 還要用手摸，更要用心去感受。要用創(chuàng)意的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件手工書作品。學生優(yōu)秀作品展示。教師對學生給予跟定，可以激勵學生積極思考與參與。拓展觀察生活中你喜歡的事情或者你喜歡的書籍，

6、尋找并收集一 些圖片和文字，豐富你的手工書作品。課題：手繪線條圖像物象空間的表達科目： 美術教學對象： 七年級學生課時： 提供者： 左志升單位：永德縣紅旗山中學 一、教學內容分析（簡要說明課題來、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）根據(jù)美術課程標準所確立的階段目標,本課屬于造型表現(xiàn)學習領域，這一課是在訓練學生手繪線條圖像表達能力的同時，引導學生認識空間，并用有個性的繪畫方式表現(xiàn)空間。教材中選取了各種不同空間表達方式的繪畫作品做示范，引導學生理解空間,感受不同的空間表達方式體現(xiàn)出的不同美感。并有各自獨特的畫面效果，從本冊上一課學習立體圖像的表達到本課的學習，是一個循序漸進的過程，使學生在

7、認識了立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律之后，又在本課學習怎樣來表現(xiàn)各種物象之間的位置關系、空間關系，讓學生在生活中感受美的存在。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1、明白空間是物質世界的存在形式,知道手繪線條在物象的空間表達中的特性。2、通過本課的學習，會說出空間表達的方法并能夠在作品中給予判斷。 3、能夠運用線條,在作品中用一定的表達方式表現(xiàn)空間,表達自己對空間的理解和感受.三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分

8、析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）學生學習興趣濃厚，部分學生還做好了課前預習。但是，大多數(shù)學生的立體思維能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略） 優(yōu)教有常法、但無定法、貴在得法。而我的教學方法源至于我的教學理念，我以新課標當中“以人為本”的教學理念貫穿于課堂的其中。 根據(jù)本課的性質和學生對象的情況，我主要采用“啟發(fā)、引導”的教學方式，強調學生的自主探究學習，重視他們過程中的體驗和感受，積極的引導學生參與課堂并且啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。結合教材與學情具體分析，我對學生還采取了體驗法、欣賞法和討

9、論法，而與之相結合的是嘗試、感受、自主探究以及小組之間的合作方法。使學生自覺求知、充分激發(fā)自身的多種感覺器官投入到學習活動中，活躍課堂氣氛五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）1、重點：理解空間的概念和空間的表達方式. 2、難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖一、室內課1、風景畫欣賞導入。老師展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景2、師生初步探究物象空間的表達。 老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在

10、哪里？3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。 老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？學生看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法了解物象空間的表達方法二、室外課1、老師展示自己在校園內寫生的美術作品。、學生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調。、課堂內學生自我評析，老師點評總結。學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）項目內 容是否學生參與面學生積極與教師互動的面廣嗎？（80%以上）在小組學習活動中，每個

11、學生都積極參與嗎？（90%以上）學生自主探究的時間充足嗎？參與度學生對教學問題關注度高，興趣濃厚嗎？學生能積極交流、傾聽和體驗嗎？學習中能提出有意義的問題或發(fā)表個人見解嗎？小組合作學習中，知道并了解小組學習內容嗎？能通過獨立思考或相互交流得到問題的答案嗎？觀察一名學生3分鐘，該生在課堂上做了什么？教師基本素養(yǎng)語言準確、簡潔，普通話標準嗎？情緒飽滿、熱情，教態(tài)自然、親和力強嗎？專業(yè)素養(yǎng)準確把握教材，目標制訂準確，重難點突出嗎？課堂組織和調控合理有效嗎？演示操作簡潔、清晰，能給學生起到啟發(fā)、示范作用。能很好地掌控即時生成的教學內容和活動過程嗎？練習練習時間課堂上，學生有1520分鐘獨立練習的時間嗎

12、？基礎知識訓練設計了與本課時教學內容相關練習嗎？ 教師對學生有個別輔導嗎？基礎知識學生當堂掌握了嗎？全體學生都參與到練習中了嗎？能力訓練所設計的練習形式有助于美術技能的提高嗎？所設計的練習的內容有學生個性創(chuàng)造發(fā)揮的余地嗎？ 觀察23名學生，在練習中的表現(xiàn)如何？反饋提升反饋及時、有效、有針對性嗎？練習過程中學生獲得了感悟嗎？通過練習反饋進一步提高了學生的學習興趣嗎？在練習中學生出現(xiàn)了問題，教師發(fā)現(xiàn)了嗎？如果發(fā)現(xiàn)問題了，有適時補救的環(huán)節(jié)嗎？八、板書設計（本節(jié)課的主板書）手繪線條圖像物象空間的表達 上下、左右、前后三度空間 上下、左右二度空間 1、 前后遮擋表現(xiàn)法 （大多數(shù)寫生作品）前后、遠近2、平

13、擺式表現(xiàn)法 （一些裝飾畫） 下邊近、上邊遠 3、透視的表現(xiàn)法 （最后的晚餐） 近大遠小 4、游移式的表現(xiàn)法 （清明上河圖） 視域廣闊九教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：1請簡單描述這節(jié)課的教學或學習流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學生對這節(jié)課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？ 6從學生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學生的學習效果如何？為什么會有這樣的反應？7當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？校園