激勵催得百花笑──《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)片斷與評析

1、.鼓勵催得百花笑?一次比一次有進(jìn)步?教學(xué)片斷與評析“看看冬瓜與茄子有什么不一樣？“你說得對。還有什么不一樣？“很好。不過，你再仔細(xì)看，還有什么不一樣？“你一次比一次有進(jìn)步！以上是一年級上冊?一次比一次有進(jìn)步?中的燕子媽媽的四次說話，其實(shí)這何止是語言呢？清楚是陽光、是雨露、是春風(fēng)，在這樣的滋養(yǎng)下，小燕子心頭綻開了花朵，是美麗芬芳的智慧花?？吹窖嘧計寢屓绱搜普T地在肯定地前提下，再指導(dǎo)小燕子觀察事物，比較異同。假設(shè)燕子媽媽因?yàn)榈谝淮涡⊙嘧又挥^察到了大小的區(qū)別，而對小燕子橫加指責(zé)與訓(xùn)斥。在苛刻的言語中既說它愚笨，又說出冬瓜與茄子的其他不同點(diǎn)。那結(jié)果會怎么樣？小燕子會低頭，會懊悔，會傷心，除此之外會

2、不會賭氣？會不會抱怨媽媽？會不會厭惡觀察這門學(xué)習(xí)？這么的問號應(yīng)該說不是杞人憂天。興趣沒有了，抵觸情趣產(chǎn)生了，這樣的結(jié)局對教育和開展還有什么意義？不由得想起我們的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生們一時找不到答案，一時在那里犯迷糊的時候，我們是如何引導(dǎo)呢？為了前進(jìn)的速度，于是就一股腦地全部道出，能灌點(diǎn)就灌點(diǎn)。至于灌進(jìn)去多少，承受了多少就不是我考慮的內(nèi)容了，反正我的40分鐘沒有浪費(fèi)，我是在給你教知識，我是在授業(yè)解惑。誠然，這確實(shí)是完成了教學(xué)任務(wù)，可是完成了對學(xué)生開展目的的學(xué)習(xí)了嗎？完成了對學(xué)生情感價值的培養(yǎng)了嗎？學(xué)生是有思維有情感的個體，而非被操縱地機(jī)床。昨天在送女兒游泳的路上，她突然指著前面的小女孩說：“媽媽，她的泳

3、衣可漂亮了！我順眼看去只看見一點(diǎn)紅色孩子外面還套了件小裙子。女兒繼續(xù)說：“昨天游泳的時候我發(fā)現(xiàn)她的紅色泳衣在水里特別鮮艷，但是她老不游泳總是在水里玩。我就游過去說她的泳衣好看，假如游起來更好看。她笑的可開心了，接著還和我比賽游泳了！她游的可好了，別看她也是才學(xué)，比我還小！聽到女兒這樣說，我開心地笑了。我的小姑娘居然也會去表揚(yáng)人了！而同時我更為女兒這樣鼓勵法而感到欣慰。鼓勵別人的同時，也愉悅了自己。真是一舉數(shù)得。仔細(xì)想來，也真是如此。鼓勵也能來愉悅自己身心的成效，也能使自己心花開放。試想，燕子媽媽假如因?yàn)榈谝淮涡⊙嘧拥暮唵斡^察匯報而大發(fā)雷霆，不僅僅讓小燕子傷心難過，喪失信心，難道對于燕子媽媽自己不感傷嗎？正如“發(fā)火就是拿別人的錯誤來懲罰自己。初衷都是美妙的，但是假如過程背離了美妙，雖然到達(dá)最終目的，但是那樣的結(jié)果又有什么意義？花兒是開了，開了幾朵呢？開得燦爛舒心嗎？由此看來，時適當(dāng)?shù)毓膭?/p>