蘇教版語文七上《偉人細(xì)胞》課堂實錄

1、.蘇教版語文七上?偉人細(xì)胞?課堂實錄教學(xué)目的：1、 熟悉故事情節(jié)，能以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故竟适聝?nèi)容。2、能懂得“不做小事的人，怎么干得成大事的道理，明確“做偉人和“做小事的關(guān)系。教學(xué)過程：師：同學(xué)們有沒有想過將來要成為偉人?生：想過個別：沒想過。師：想過沒想過都沒有關(guān)系，有一個初一的學(xué)生，可以說是我們同學(xué)們的同齡人，很想當(dāng)偉人，為了實現(xiàn)自己的“偉人夢定出了一系列的“偉人方案，大家知道他是誰嗎?生：賈里。師：今天我們就來學(xué)習(xí)女作家秦文君的?男生賈里?中的一個節(jié)選?偉人細(xì)胞?板書課題、作者師：課前同學(xué)們已做了預(yù)習(xí)，那么請大家考慮一下，課文講了賈里的哪幾個故事?你能不能分別用四個字來概括?生1：講了賈里的

2、四個故事：第一個是：化敵為友，第二個是：健美風(fēng)波，第三個是：打工失敗，第四個是：自領(lǐng)破書。師：答復(fù)得很好，我們就用這位同學(xué)所說的。四個故事，我們正好有四個小組，如今就請每組準(zhǔn)備其中的一個故事，把這個故事的內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故窘o大家。生：分組準(zhǔn)備故事;分組表演，氣氛熱烈?guī)煟嚎磥泶蠹叶挤浅Ｏ矚g表演這種方式。我們每個組的表演也都很精彩，各有各的特點。在剛剛最后一個故事中，賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。賈里為什么發(fā)出這樣的感慨?生1：他三次的大方案都失敗了，而他自領(lǐng)破書這件小事，卻轟動了全班。生2：因為賈里的“偉人方案都失敗了，然而在一件小事中卻成了“今日明星。生3：因為賈里前

3、三次刻意的去追求都沒有成功，而后來在無意中做了一件小事，卻成了眾所周知的人物。師：說的很好，那么你贊同賈里的這種說法嗎?假如你是賈里的朋友，你會對他怎樣說呢?請把你的同桌當(dāng)做賈里，對他說一番話。同桌對講生1：賈里啊，偉人必須從小事做起，努力吧!生2：賈里呀賈里，想做偉人和造房子一樣，要打好地基，你還是先打根底吧。生3：賈里呀賈里，看來你只能做些雞毛蒜皮的小事，那就做個普通人吧。眾大笑師：笑看來你是同意賈里的這種說法的，是嗎?生3點頭生4：賈里，不做小事，將來怎么能做大事?生5：賈里，不要灰心，這一次沒有成功不要緊，下一次繼續(xù)努力，我相信你一定會成功。師：很好。假如賈里知道他有這么多的朋友，一定

4、會非?？鞓返摹ＹZ里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。也就是說，賈里認(rèn)為自己成不了偉人，做偉人和做小事是對立的，板書：做偉人 做小事你認(rèn)為做偉人和做小事之間有關(guān)系嗎?假如有，是怎樣的一種關(guān)系?生1：有關(guān)系。要想做偉人，必須從小事做起。生2：有關(guān)系。只有做好了小事，才能成為偉人。師：課文的題目是“偉人細(xì)胞，假如我們也用兩個小小的“細(xì)胞板書：來代表“做偉人和“做小事，你能不能把它們之間的關(guān)系用圖形表示出來?生1：板書圖形生2：生3：師：是不是做好了小事，將來就一定會成為偉人?生：搖頭、思索不一定。師：那么這個圖應(yīng)該怎樣畫?請大家前后四人討論一下。學(xué)生討論后舉手生4： 只有多做小事，多為人民效勞，才能成為偉人。生5： 要成為偉人要從小事做起，偉人里包括小事，想成為偉人，做小事是必不可少的。生6： 不是每個人做了小事后都能成為偉人，也許比例是50%。師：同學(xué)們的想象非常豐富，老師也有一種畫法以供同學(xué)們參考。板書圖形今天能做好“雞毛蒜皮的小事，開展下去也可能做好驚天動地的大事，成就一番偉人的事業(yè)。當(dāng)然也可能仍然是普通人。實際上有很多小事本身就包含著偉大的一面，像公共汽車售票員李素麗，水電工人徐虎，他們也只是一名普通工人，普通效勞員而已，但他們用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，放射出耀眼的光輝。這樣的人，既是平凡的人，也是偉大的人?！皞ゴ笤杏?/p>