第二章-學前兒童藝術教育的基本理論問題.docx

1、教案首頁2單元/章節(jié)名稱第二章學前兒童藝術教育的基本理論問題學時 4學期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學習目標1、了解學前兒童藝術教育的地位、作用和價值。2、理解并熟悉學前兒童藝術教育的目標。教學重點 及解決措施了解學前兒童藝術教育的地位、作用和價值。 教師從多維度詳細講解學前兒童藝術教育的地位、作用和價值。教學難點 及解決措施理解并熟悉學前兒童藝術教育的目標。教師詳細分析學前兒童藝術教育的各個目標內容，幫助學生理解和熟悉。教學反思授課內容及教學活動設計附注（教學方法、 活動形式、輔助手 段等）復習1、復習藝術的起源、發(fā)展、本質及基本特征2、復習兒童藝術及其基本特點3、分析思考與練習題新授 第

2、一節(jié)學前兒童藝術教育的地位與作用一、兒童藝術教育與社會發(fā)展（一）有利于培養(yǎng)良好的社會道德風尚（二）為造就一代有藝術修養(yǎng)的高素質公民奠定基礎二、兒童藝術教育與個體發(fā)展（-）藝術教育與兒童的認知發(fā)展1、藝術教育與兒童感知能力的發(fā)展2、藝術教育與兒童記憶能力的發(fā)展3、藝術教育與兒童想象、聯想、思維能力的發(fā)展（舉例：圖2-1）4、藝術教育與兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展（二）藝術教育與兒童的情感、意志發(fā)展1、藝術教育與兒童的情感發(fā)展（舉例：圖2-2）2、藝術教育與兒童的意志發(fā)展（三）藝術教育與兒童的個性發(fā)展1、藝術教育活動能促進兒童積極的個性意識傾向性的發(fā)展2、藝術教育能促進兒童自我意識的發(fā)展（舉例：圖2-3）復

3、習、分析教師講解教師講解案例分析教師講解案例分析教師講解 案例分析授課內容及教學活動設計附注（教學方法、 活動形式、輔助手 段等）（四）藝術教育與兒童的社會性發(fā)展 第二節(jié) 學前兒童藝術教育的價值取向一、以藝術為本位的學前兒童藝術教育價值觀二、以教育為本位的學前兒童藝術教育價值觀 第三節(jié) 學前兒童藝術教育的目標一、學前兒童藝術教育目標制定的依據（-）學前兒童藝術心理發(fā)展的特點和規(guī)律（-）社會對學前兒童藝術教育的要求（三）學前兒童藝術教育學科本身的特性（舉例：圖2-4）二、學前兒童藝術教育目標的結構體系（-）學前兒童藝術教育目標的縱向結構1、學前兒童藝術教育總目標2、學前兒童藝術教育年齡階段目標3

4、、學前兒童藝術教育單元目標4、學前兒童藝術教育活動目標（二）學前兒童藝術教育目標的橫向結構（舉例：圖2-5）1、從心理活動的不同領域來分（1）認知目標（2）情感與態(tài)度目標（3）操作技能目標2、從藝術活動的不同內容來分3、從兒童活動的互動對象來分（1）以人為對象的目標（2）以物為對象的FI標三、學前兒童藝術教育目標的指向（一）幼兒園教育指導綱要綱要明確規(guī)定了幼兒園藝術教育的目標： 能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美； 喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗； 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。（-）3-6歲兒童學習與發(fā)展指南1、感受與欣賞教師講解教師講解 案例分析教師講解教師講解

5、 案例分析教師講解教師講解附注（教學方法、授課內容及教學活動設計活動形式、輔助手 段等）（1）喜歡自然界與生活中美的事物3- 4 歲： 喜歡觀看花草樹木、日月星辰等大自然中美的事物： 容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。4- 5 歲： 在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關注其色彩、形態(tài)等特征; 喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。5- 6 歲： 樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現的美的事物； 樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品3- 4 歲： 喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演； 樂于觀看繪畫、泥

6、塑或其他藝術形式的作品。4- 5 歲： 能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望； 欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應。5- 6 歲： 藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解；愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。教師講解2、表現與創(chuàng)造（1）喜歡進行藝術活動并大膽表現3- 4 歲： 經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調； 經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。4- 5 歲： 經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動； 經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想。5- 6 歲： 積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式；

7、 能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象； 藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現。教師講解（2）具有初步的藝術表現與創(chuàng)造能力3-4 歲：能模仿學唱短小歌曲；教師講解授課內容及教學活動設計附注（教學方法、 活動形式、輔助手 段等） 能跟隨熟悉的音樂做身體動作； 能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景； 能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。4- 5 歲： 能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌； 能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情； 能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打出節(jié)拍和基本節(jié)奏； 能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或

8、想象的事物。5- 6 歲： 能用基本準確的節(jié)奏和音調唱歌； 能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景； 能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景； 能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。四、學前兒童藝術教育目標的表述（-）學前兒童藝術教育目標表述的取向1、行為目標2、過程目標3、表現目標教師講解（二）學前兒童藝術教育目標表述的要點1、目標制定的角度要統(tǒng)一（舉例：圖2-6）2、目標的制定要著眼于幼兒的發(fā)展（舉例：繪畫“小豬蓋房子"）3、目標內容要體現系統(tǒng)性（舉例：繪畫“青花瓷”）4、目標要具有可操作性（舉例：圖2-7）教師講解 案例分析思考題1、結合實際，談一談學前兒童藝術教育有著怎樣的重要地位？2、藝術教育對兒童個體發(fā)展有哪些作